移动学习：成人教育的新途径

汪　明

摘要：成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高，已经成为教育事业极为重要的组成部分。移动学习作为现代远程教育体系的新兴有机组成部分，以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中具备明显的优势。本文在探究移动学习应用于成人教育适切性的基础上，进一步研究了成人教育中移动学习的实施方式和应注意的事项，旨在拓宽移动学习的应用领域，探索成人教育的新途径。

关键词：移动学习；成人教育；适切性；应用

中图分类号：G724文献标识码：A

一、移动学习的内涵及其特征

(一)移动学习的内涵

关于移动学习的准确定义在国内外还尚未达成共识，不同的学者站在不同的角度对移动学习所下的定义是不同的。如北京师范大学现代教育技术研究所的魏顺平老师认为：“移动学习是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点都可以通过无线设备和无线通信网络获取网络学习资源，与他人进行交流、学习。”国外学者多从数字化学习的角度来界定移动学习。纵观国内外学者专家对移动学习所下的定义，我们可以看出所谓的移动学习是现代远程教育体系的有机组成部分，学习者利用移动计算设备及相关的技术支持在任何时间、任何地点进行的辅助性学习。

(二)移动学习的特征

移动学习的主要特征：

1．便捷性：指移动学习工具体积小、重量轻，能随身携带，具有良好的移动性能，且能根据需要随时使用。

2．灵活性：指移动学习在任何时间、地点都可以进行，学习者可根据自己的学习需要和学习意愿随时开展学习。

3．零散性：指移动学习所学知识是零碎的、片断式的。

4．学习过程片状化和易受干扰：移动中充满了分散注意力的事情。移动中对人们注意力的需求是断断续续的、不可预料的，但却是非常重要的。

5．个性性：移动学习完全个人化的终端，支持功能强大的个人定制，学习者需要什么知识，可以订制什么内容。

二、成人教育概述

在我国，成人教育作为一种新型的教育制度，已成为教育事业极为重要的组成部分。它融学历与非学历教育、职前教育与在职教育、继续教育与终身教育为一体，集多功能、多层次、多方位于一身。成人学习者不同于一般的学习者，具有自身的特点。主要表现在：一是自制力强。强烈的求知欲使成人学习者能主动排除外界各种干扰和影响，稳定学习情绪。二是没有集中的学习时间，只能利用分散的时间进行学习。三是强调学习内容的实用性，希望将所学的理论知识转化为现实的生产力，促进生产和工作。四是具有明确的学习目的，根据自己的所需进行学习。

三、移动学习在成人教育中应用的适切性

(一)移动学习在成人教育中应用的必要性

成人学习者队伍庞大，且学历层次复杂，能力结构差异大，传统的培训不能因材施教。而由于移动学习的个性化特点，完全个人化的终端，支持功能强大的个人定制，智能地提供符合个性化的服务，实现真正的因材施教。成人学习者需要什么知识，可以订制什么内容，实行自助式学习，减少一些流于形式的不必要的知识灌输。同时由于成人学习者不像在校学生拥有集中的学习时间，他们社会活动频繁，分散精力的事情很多。因此，只能利用分散零碎的时间进行学习，比如在等车、做家务或休息时进行学习。

(二)移动学习在成人教育中应用的可行性

从客观方面来看：移动通信技术的飞速发展，为移动学习在成人教育中的应用奠定了技术基础。中国手机用户众多，成人学习者几乎都有手机，有的还有了智能手机、掌上电脑，这些都加速了成人教育与移动学习的结合。3G通信系统的实现将提供各种宽带的信息业务，如：移动互联网、移动资源库、移动的讨论区和BBS、移动多媒体。只要有通信信号覆盖的地方，就可以实施移动教学，教师与学生随时随地“轻松面对面”。从主观方面来看：成人学习者的学习特点适合于移动学习模式。成人学习者能自觉、主动地学习，自制力强，针对性强，因而能克服移动学习易受外界干扰的缺陷。此外，成人学习者具有网络文化的判断选择能力，有良好的自控力和问题意识，因此不会像青少年易受网络中不健康内容的毒害。且由于成人学习者社会活动频繁，分散精力的事情很多，集中学习的时间比较少，需要能利用零散的时间进行学习。并且进行移动学习的工具一般成人都具备，故对于不用掏额外的费用又有实际效果的移动学习，成人学习者一般都乐于接受。

四、成人教育中移动学习实施的方式探讨

(一)基于短消息的移动学习

基于短消息的移动学习除了提供话音服务外，还提供面向字符的短消息。通过短消息，不仅学习者之间，而且学习者与互联网服务器之间都可以实现有限字符的传送。学习者通过手机等学习终端，将短信息发送到位于互联网教学服务器，教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送给学习者手机。利用这一点，可以实现学习者通过无线移动网络与互联网之间的通信，并完成一定的教学活动。短信息服务作为一种辅助手段应用于教育教学是完全可行的。它不仅可以用于学习者日常的通信交流，而且可以被用于课业信息、日程安排和重要通知等信息的发布。短信息服务所具有的随时随地性，使得它在某些学习情境下具有比e-mail和Web更为优秀的表现。

(二)基于连接浏览的移动学习

基于短消息的学习方式由于其数据的通信是间断的，不能实时连接，因而不能利用该种通信实现手机对网站的浏览，而且很难实现多媒体资源的传输和显示。随着通信芯片和DSP(Digital Signal-Processor)性能的提高以及3G通信协议的推出，移动通信协议将得到很大的改进，通信的速度也会大大提高，基于连接浏览的移动学习将会得到广泛的应用。该方式是学习者利用移动学习终端，经过电信的网关后接入互联网，通过WAP协议访问教学服务器，进行浏览、查询、实时交互，类似于普通的互联网用户。由此可以看出，基于连接浏览的移动学习方式不但可以传输文本，还可以传输图像信息。

五、移动学习应用于成人教育的建议

(一)教学时间要适宜

由于成人不像在校学生拥有一定的学习时间保障，他们社会活动频繁，分散精力的事情很多，因此集中学习的时间比较少，只能利用分散零碎的时间进行学习。所以，要求设计者要注意把握教学内容学习所需要的时间，适于“碎片式”学习，让成人学习者能在很短的时间内完成一个目标的学习，避免被某些因素打断而进行重新学习，且让成人学习者有成就感。

(二)教学内容要独立化

由于移动学习所学知识是零碎的、片断式的。所以，教学内容要独立化，即各个知识点应具有独立性，适于成人学习者随时学习，不能因为知识的关联性过强而导致学习了这一知识点，下次学习时因搁置而需重新学习，浪费时间。

(三)教学目标要实用化

成人学习不同于一般学习者的学习，成人学习强调内容应用性强，有利于理论联系实际，尽快地将所学的理论知识转化为现实的生产力，促进生产和工作。因此，移动学习的教学目标应该实用化，每个知识点应该目标明确，不能仅仅以知识、理解、综合来表述教学目标，而应让成人学习者明白：学习完这一知识点后具体能解决什么实际问题，这样能促进成人学习者的积极学习。

(四)教学反馈要及时

教学反馈是检验成人学习者移动学习效果的必要手段，通过形成性和总结性评价使成人学习者了解自己哪些知识掌握得还不好。随时通过小测验，并及时反馈，如果回答对了，给以鼓励；回答错了，提供相应的帮助，进行复习，进一步掌握此知识点。同时，及时的教学反馈还有助于成人学习者的教师根据反馈的教学的情况，及时调整下一步的教学安排，以便更有效地进行移动教学。

移动学习以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中具备明显的优势。在终身教育的要求下，成人学习者应该树立时时学习、处处学习、事事学习的观念，将移动学习理念贯彻到日常生活中。相信随着无线通讯技术的发展和社会的进步，移动学习将以势不可挡的速度迅速占领成人教育的主阵地。

[责任编辑：郭延彬]