高中生物学教科书适切性评价研究

陈礼香

摘 要：从对高中生物学教科书适切性研究的意义、生物学教科书适切性的评价与研究两方面进行探讨，指出进行适切性评价，对于促进高中生物学的课程发展与建设有着不可或缺的意义。

关键词：高中；生物学；教科书；适切性

中图分类号：G632.3；G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0096-01

在高中生物学的课程学习中，供教师和学生共同学习的知识内容主要来源于以教科书为主体的生物学教材体系，对不同地区教材的选择，最重要的是了解教材的适切性程度，对教材的内容优劣有一个基本的辨别。对于教师来说，教师对课程内容的教授所采用的教学方法以及课堂所需要的多媒体和模型等辅助性的教学设备的选择，都需要根据教材内容的质量来决定；学生获取知识的过程和方式以及能取得的学习效果与教科书的内容也有很大关系。因此，高中生物学教材作为影响基础教育课程改革的基本因素，对其进行适切性的评价与探讨，对于促进高中生物学的课程发展与建设有着不可或缺的意义。

一、对高中生物学教科书适切性研究的意义

组成课程改革的其中一个重要的部分就是教材改革，一门课程实施效果的好坏与本门课程教材内容质量的好坏有着直接的关系。因此，对高中生物学教科书的适切性进行评价与研究具有重要的意义。

1. 促进高中生物学教材评价理论的研究和发展

对教材的评价研究主要针对的是教材内容，从课程的实施角度对教材的适切性进行动态评价与分析的情况则较少。因此，从教材基本内容的选取和编写出发，将理论与实践相结合，以教学实践来判断高中生物学教科书质量的优劣，会为中学阶段学科教材的研究提供更加丰富的素材。

2. 为教材的鉴别提供实证基础

随着新课程的实施，教师和学生对教材的选择也有一定的影响。通过对高中生物学教科书适切性的评价与研究，能让学校和教师能够有一个综合性的判断，选择更加适合学校的和学生发展的教材，对高中生物学教材的内容与质量有更好的鉴定。

二、生物学教科书适切性的评价与研究

学校生物学科知识主要源自于生物教材，对生物学教材的评价主要包括以下几个方面：教材的内容以及这些内容是如何被呈现和表达出来的、内容呈现方式的特点、教材所用的语言是否易于老师和学生理解以及教材中的图表和插图等。作为学生首先接触到的学科知识内容，教材为学生的学习方向提供向导性的作用，让学生的学习更具规范化。教科书的适切性主要是指教材的使用过程是否与学生自身的学习特点、教师的教课水准、学校的实际情况以及大纲指导下的学科标准相适应。

1. 与生物学课程标准内容的统一性

教材内容对生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的各种分类以及动物的运动行为、生物繁衍的过程、生物的多样性都有涉及；在内容的设置上较为科学合理，整体上体现了人与生物圈的关系，加强了学生对人与自然要和谐相处的意识，对人们在日常的社会生活和生产实践中所需的生物学知识进行了介绍，注重与其他学科之间的相互联系，培养了学生对自然和社会的责任感，让学生学会发现问题、分析问题并解决问题。

2. 与学生获取知识的适切性

教科书不断对最新的生物学发展知识进行更新，让学生能了解到最新的生物科学知识；教科书的内容在语言的表达上更加准确与清晰，采用图片与文字结合的方式呈现出教材的内容，让学生更容易理解和接受，与学生的学习风格相一致；教材根据学生的学习经验和生活环境制定合理恰当的课外实践活动，让学生通过对问题的分析、技能的训练和构建模型的方式主动去寻找问题的答案，使问题得以解决，这不仅让学生接受知识的过程由被动变为了主动，以一种新的学习方式去学习，而且更能有效增强学生的求知欲。

3. 与教师教学之间的适切性

教材同时设置了必修课程和选修课程，教师在对教学内容进行设计时可以互相穿插，让学生的思维变得更加活跃；内容的难易程度较为适当且在编排上比较注重系统性，教师能更好地将课堂教学的安排做到有的放矢；每一节课程的内容在分量上较为适宜，有利于教师把握好重难点，做好课程时间的安排。另外，与所在地区和学校发展的适切性也是非常重要的一部分，在内容上与当地的经济社会发展相适应，与当地的文化和风俗习惯不冲突，书中所涉及课外活动的实践与开展能够比较容易实现，对教材中的实验所需要的实验教材与学校的实际较为符合。

三、结束语

总之，生物学的教科书管理者和编写者在编写教材时要考虑到不同地区的区域性以及当地教师和学生的发展特点，编写适合当地学生学习的教材资源，对出现的问题及时修正。由于不同地区具有差异化的特征，编写者在编写时要做到通俗易懂，让学生更好地理解与运用。同时，教材要与学生的日常生活经验和生产实践相结合，以一种比较新颖的方式来激发学生的求知欲，让学生对生物学知识有长期的兴趣和热情。

参考文献：

[1]刘晓静.普通高中生物学教材适切性评价研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]杨文源，刘恩山.使用者对高中生物学课程标准教科书的评价研究[J].现代中小学教育，2014（08）.

[3]吴志华.义务教育生物实验教材（人教版）与课程目标适切性研究[J].课程·教材·教法，2003（04）.