基于手机的移动学习模式研究

牛 佳 王兴辉

【摘要】移动学习作为一种非正式学习的方式,是对数字化学习的有益补充。文章介绍了作为移动通信终端的手机在移动学习中充当“终端角色”的优势,并针对手机的功能特点、移动学习资源以及基于手机移动学习的模式进行了探讨,从而提出了构建基于手机的移动学习系统中需要注意的问题。

【关键词】移动教育;移动学习;手机;网络

移动学习也称移动教育,目前业界对其还没有统一的定义,它的特征是将移动通信、网络技术与教育三者有机结合,利用无线通信网络技术及移动通讯设备获取教育信息、教育资源和教育服务。支持移动学习的设备很多,本文仅探讨基于手机的移动学习。

移动学习的优势

现代社会是一个终身学习的社会,人们需要不断“充电”来更新知识结构。人们生活节奏快,工作压力大,很难有集中的时间去学习,而移动学习为解决这一难题提供了可能。通过它学习者可以随时随地进行动态的、个性化的、持续地学习,拓展了学习的时间和空间。

基于手机的移动学习条件

一般地,移动教育系统的基本框架主要包括因特网、移动通信网和移动终端设备(手机)三个方面,如图所示。

1.手机的功能特点

相对笔记本电脑、PC机等终端设备,手机体积小、质量轻、便于携带。性能方面,随着智能手机的普及,CPU处理速度、内存大小、存储容量、屏幕分辨率都有了很大进步,已达到实用程度。功能方面,手机不仅局限于通信,大多集存储、拍摄、MP3、视频、导航等功能于一体,这为共享移动学习资源提供了设备。运营商支持方面,随着3G网络的普及,手机上网资费下调。可见基于手机的移动学习硬件条件已成熟,是较理想的移动学习终端。

2.移动学习资源

移动学习的资源建设主要包括学习资源、终端软件、学习平台系统等。本文我们主要讨论终端软件、课程资源和学习平台系统。对前者,现有手机支持很多学习软件,如金山词霸、学习型游戏。对后者,主要是借助手机通过WAP协议访问移动教育资源网。

基于手机的移动学习模式

移动学习作为非正式学习的一种新型学习方式已被逐渐认可,本部分我们根据移动学习的特殊性与复杂性,探讨基于问题的学习与基于资源的学习。

1.基于问题的学习

基于问题的学习是近年来新兴的一种教学模式,特征是以问题为焦点,强调把学习设置到复杂且有意义的情境中,学习者合作解决真实性问题,学习隐含其中的知识,培养解决问题的技能。

利用手机学习的过程中,学习者可以随时随地通过编辑手机短信的形式向移动教学服务器提出问题,系统会按照搜索策略对数据库进行检索,并进行数据分析、处理,再发送给学习者。即通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动。

2.基于资源的学习

基于资源的学习是一种以学习者为中心的教育教学模式,基本特征是具有灵活性和自主性,主要目标是培养学生独立学习的“自我导向”能力。

移动学习中,学习者获取资源的途径主要有两种,一种是借助手机自带软件,另一种是利用移动教育资源平台,它为学习者提供了丰富的电子化学习资源,包括电子书、电子词典、电子期刊、课件、信息交互平台等。

构建基于手机的移动学习系统需注意的问题

1.学习资源类型的选择

移动教学资源设计的合理与否直接关系到移动学习的质量。虽然基于手机的移动教育优势明显,但也存在不足。第一,大屏幕手机与PC机是无法比拟的。因此在设计移动学习资源时必须考虑视觉效果。第二,移动通信的带宽。带宽较低则不能保证学习者顺畅的访问所需资源,所以移动学习内容以文本、声音为主,尽可能少地出现图片、动画及视频类型的资源。

2.终端设备的选择

针对手机用户多、终端差异大、基于手机的移动学习环境对系统的自适应性较差的特点,为保证不同型号手机的使用者能够顺利访问资源,设计系统时应充分考虑如何有效开发适合不同手机的教育资源平台,如果不能做到全部覆盖用户和终端,选择主流手机来进行设计。

3.互动性及网络安全

手机学习资源不仅仅是通过短信、彩信等形式,更多需要有学习者的互动。同时,学习系统的安全性也是系统构建中值得考虑的问题,尤其是涉及个人数据的隐私,任何学习者都不希望自己的数据被非法利用。

结束语

移动学习作为现代教育技术的研究热点,是数字化学习的有益补充,它已从学术研究阶段逐渐走向了实际应用,在教育领域中的优势已初露端倪。手机媒体在移动学习中的应用和推广必将引起教育手段的变革,也将进一步满足学习者终身学习的需要。

参考文献:

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