“大学计算机基础”教学内容及手段改革的调研

何鸿君 钟广军 侯方勇 陈跃新 罗 莉

摘要:大学新生入学时存在计算机知识、操作技能参差不齐的特点。为此,本文提出在开课之前调查学生的知识背景,然后根据调查分析的结果,适时调整部分教学内容,综合运用多种教学手段,提高学生的兴趣和自学能力。在两年的教学实践中实施此理念,收到了良好效果。

关键词:大学计算机基础;自主学习;考试

中图分类号:G642 文献标识码:B

计算机作为信息化水平的重要标识,已经成为各行各业的现代人工作、学习的共同重要助手。为此,国内外的很多大学均把“大学计算机基础”或类似课程设置为大学新生的必修课,以便在大学后续的学习中,学生能够有效地运用计算机提高学习效果。

随着经济、科技的发展,计算机正在快速普及到千家万户。调查结果表明,大部分的城市学生家庭拥有计算机,不少大学新生在初中、甚至小学的时候就已经开始接触计算了。然而,由于我国经济发展的不平衡,来自不发达地区的学生具有很少的计算机操作技能,甚至根本就没有使用过计算机。

面对学生相差悬殊的知识、技能背景,如何因材施教?如何平衡学生之间的计算机理论、操作技能需求?就成为“大学计算机基础”教学需要解决的重要问题。针对此问题,我们每个学期首先调查摸清情况,然后根据调查分析的结果,适时调整部分教学内容,综合运用多种教学手段,取得了良好的教学效果。

1及早摸清情况

及早摸清情况是非常重要的。其一,是适时调整教学内容、教学重点,以及教学方法的重要依据。其二,通过调查、测试,发现基础比较薄弱的同学以及薄弱的具体方面,确定在教学过程中需要重点帮扶的对象和内容。

为此,我们重点做好两项工作:一是设计专门的调查表,在新生入学的军训时间或者第一堂课进行调查;二是在第一次上机时,对全体学生的键盘输入速度进行测试。

2007级收到的有效表格数量为117份,2008级收到的有效表格数量为130份。对收上来的调查表进行统计,统计结果如表2所示,其中第2、3列数据分别为2007级、2008级对应统计项目的人数。分析表中数据得出:有PC的家庭比例维持在50%左右,超过90%的学生上过网、会键盘输入、会使用搜索工具在网络上查找资料、会使用聊天工具,很少比例的学生能够熟练使用办公软件,键盘操作技能普遍较低。

2适时调整教学内容

作为大学教育的一般规律,课程教学大纲的内容具有相对稳定性,其生命周期一般是5年。但是,老师在实施过程中必须根据时代的发展,适时进行合理的调整。理由主要有三点:

(1)IT技术的发展太快,很多技术在5年的变化是惊人的。例如,现在的大学新生几乎没有人使用过5寸软盘;城市家庭在最近3年内几乎完全淘汰阴极射线管显示器,取而代之的是液晶显示器,不少还是大屏幕宽屏。

(2) 中、小学教育近些年一直在改革,计算机已经逐步普及到中、小学的实验室,中、小学也开设了计算机基础知识教学课程。

(3) 包括PC机在内的IT产品价格持续走低,PC机走进了越来越多的家庭,家长、学生有了更多的机会使用计算机。

为此,大学教育应在以下几个方面对教学内容进行调整:

(1) 注意与技术发展的衔接,适时增添、淘汰、减弱教学内容。例如,软盘、软盘驱动器现在已经见不到了,再介绍已经没有现实意义;阴极射线管显示器由于能耗、体积、重量方面的劣势,市场占有量越来越低,未来几年将完全退出家庭市场,该知识点的讲解可以弱化;点阵打印机、绘图仪的应用主要集中在特种行业,普通人很少使用,该知识点的讲解也可以弱化等。

对于最新的、流行的IT产品,如果时间上允许,应该对其功能、工作原理进行介绍。这一点很重要,学生会强烈感受到学到的东西是有用的。例如,我们在课堂上会介绍:液晶显示器、各类触摸屏的工作原理;黑白激光打印机、彩色激光打印机、喷墨打印机的构造及其基本工作原理;固态硬盘的构造及其基本工作原理等。在2008年秋季教学期间,Intel公司发布了新一代架构的多核微处理器i7。这是一种全新的架构,直接影响到传统的计算机性能评价指标,也就是说会影响到如何选购PC机,我们及时把这部分内容搬进了课堂。

(2) 注意与后续课程的衔接,有所为有所不为。不同的专业,后续的计算机相关课程设置是不一样的,作为主讲教师,必须事先了解清楚,明确教学的重点。例如,一些非计算机专业,其后续课程不仅有计算机程序设计,还有“数据库应用”、“操作系统”等课程,而有些专业后续仅有“数据库应用”课程。

(3) 注意与时代的衔接,适应社会发展的需要。在全社会计算机应用水平日趋进步的大背景下,大学新生的计算机操作能力一届更比一届强。而随着计算机应用的普及,病毒、网瘾、计算机犯罪等与计算机相关的社会问题越来越突出。因此,我们把课堂讲授的重点向以下方向倾斜:计算机网络知识,计算机病毒防御知识,职业与社会道德知识等。

3多种教学手段的综合运用

根据“大学计算机基础”的教学目标、教学内容,结合对学生情况的详细了解,可以综合运用多种教学手段,达到提高学生计算机应用水平的目的。

坚持以老师讲授为主,注重课堂质量的提高。随着计算机人才的逐年积累,各大学一般都要求主讲教师具有副高或中级以上职称,他们通常都有多年的教学经验,以老师为主的课堂教学有利于保证教学质量。讨论式教学不适合中国现在的本科教学,因为大学现在招生规模大,人数在20～30人的教学班几乎绝迹,一个教学班往往在100人规模以上,讨论式教学无法实施。作为老师,必须在课前下足功夫,做好课堂的内容和组织设计,保证每一堂的质量。

采用多媒体教学设备,提高课堂信息量和质量。一方面,计算机科学与技术的发展非常快,需要学习的知识越来越多,必须采用多媒体设备,增大课堂信息容量,否则无法完成教学任务。另一方面,计算机的实践性很强,很多内容光凭讲述是说不清楚的,必须进行实际操作演示。事实上,很多内容即使进行了演示,效果也不会太好。因为一堂课上演示了那么操作过程,还要讲解其他内容,学生根本记不住。最好的办法是体验式教学,即学生能够当场进行操作、试验,立即就能掌握。多媒体网络教学系统就能满足此需要。很遗憾,这类系统比较贵,大学的机房往往很少配置有。

适当增加自学内容,提高学生的自主学习能力。从《大学计算机基础》教材来看,不论是国外的、还是国内的教材,尽管教材名称五花八门,但绝大多数都包含以下内容:计算机发展史;计算机的应用与未来展望;常用软件的操作,包括Microsoft Office系列、网络浏览器、网页制作软件等。根据这些年的实践经验,这些内容是可以自学的。当然,老师要有检验学生自学效果的相应措施。

举办知识竞赛,迅速扩充学生的知识面。一个坦诚的计算机专业人士都明白这样一个事实:IT领域的新名词日新月异,如果半年时间不关心领域的发展,很多名词就听不懂。老师应该明确告诉学生这个道理,鼓励他们多看IT领域的技术进展新闻,多了解新出现的重要IT产品、新的概念。举办知识竞赛还能够很好地激发学生的学习热情,达到迅速扩充知识面的目的。这是一件让学生终生受益的训练,有助于学生形成快速浏览IT新知识、新产品的习惯。

举办操作技能竞赛,提高学生动手能力。时至今日,计算机已经成为每一个现代人最重要的工具,操作技能的高低将直接影响到学习、工作的效益。十年前,我们经常看到“一阳指”(用一个手指头敲键盘)、“二指禅”(用两个手指头敲键盘)、“铁拐李”(用三个手指头敲键盘)的现象,能制作多媒体课件、制作网页的往往是计算机专业人士。如今,绝大多数的文档都需要电子化,任何人都有可能进行技术交流、讲座,需要制作多媒体课件。因此,键盘输入速度、Office系列软件操作,均可以作为技能竞赛的内容。

举办创作竞赛,鼓励学生的个性化发展。掌握基本的知识、技能是一门课程学习的基本要求,与此同时,老师还应该为学生创造个性化发展的条件。对于“大学计算机基础”教学,我们认为举办Word文档、PowerPoint文档、Excel文档、网页的创作竞赛,是一条行之有效的办法。

4实践检验

按照前述指导思想,我们在2007级、2008级计算机专业新生“大学计算机基础”的教学中进行了尝试探索。计算机专业“大学计算机基础”课表课时为36学时,历时9周。

表3是两个学期使用过的具体教学手段。2008级的学生没有进行知识竞赛,主要原因是没有相关的支持软件且课时有限,2007年进行知识竞赛花费的时间比较多。

通过2007级的教学,发现了一些问题:一些学生的依赖性很强,不知道如何有效学习自学内容;操作技能部分不知道该怎样训练,训练时觉得太枯燥,不愿意下功夫;输入速度提高较慢,急于求成等。针对这些问题,我们拿出相应的解决措施,在2008级一开课就实施到位。表4是两个学期的一些测试结果。数据表明2008级比2007级在操作技能方面有新的提高。

5结语

总体上看,坚持教学内容、知识重点、教学方法与时俱进,课程教学期间学生的学习兴趣普遍较浓,自主学习能力得到提高。从考核结果看,学生的计算机综合应用能力得到大幅度提高。

目前,坚持教学与时俱进,综合运用多种教学手段提高大学新生计算机应用能力,已经在“大学计算机基础”教学组形成共识,并在全部课堂实施。

参考文献:

[1] June Jamrich Parsons, Dan Oja. New Perspectives on Computer Concepts[M]. 10 ed. Beijing:China Machine Press,2008.

[2] 国防科学技术大学. 国防科学技术大学2002本科教学方案[Z]. 2002.

[3] Intel. Intel Core i7 Processor Extreme Edition and Intel Core i7 Processor:Datasheet, Volume 1 [EB/OL]. November 2008. http:www.intel.com/design/corei7/documentation.htm.