论高校辅导员在学生专业课学习中的作用

杨 艺 王 宇

摘要:辅导员指导本科生的专业课学习,能搭建起专业课教师与学生之间的桥梁,增进专业课教师与学生的交流,加强各个教学环节的联系,持续激发学生学习专业课的兴趣,从而提高学生的学习能力,促进本科教学质量的提高。

关键词:本科教学质量;辅导员;专业课学习指导;兴趣激发

高等教育的一项重要任务就是提高教学质量,特别是提高学生的创新精神和实践能力。如何切实提高本科教学质量,各高校一直在积极探索和实践。目前,高校的学生管理工作和教学工作基本上是“两条平行线”。教学环节由不同的专业课教师分阶段完成,而辅导员则负责学生的日常管理工作。辅导员对学生强调的大多是“学习态度”,而忽略了“学什么”和“怎么学”。若辅导员参与指导学生的专业课学习,就会对本科教学质量的提高起到促进作用。

一、学生专业课学习面临的困境

高校的教学活动基本上都是以班级为单位进行,专业课教师根据教学计划完成各项教学任务。由于授课教师不同,教学环节之间缺乏有机衔接,学生与教师之间缺乏互动,这给学生的学习带来了一些困难,主要集中在以下三个方面。

1.对所学专业感到迷茫,缺乏对专业的整体认识

至少有90%的学生对所学专业感到过迷茫。这包括三个方面的问题:(1)不知道学了这门课可以干什么,不知道这门课和自己的专业有何联系。这在《线性代数》等公共基础课中表现得尤为突出。(2)缺乏对自己所学专业的整体认识,特别是在“宽口径”形势下堆积设置的众多课程使得学生更加困惑。(3)对自己的就业方向感到迷茫,不知道自己将来会从事什么样的工作,目前应侧重于哪些专业课的学习。这一现象在低年级学生中十分普遍。

2.缺乏专业兴趣

学生常常反映“不喜欢所学专业”“对其他专业更感兴趣”。当进一步询问为什么不喜欢自己所学的专业时,回答最多的是“专业没有出路”。很多学生在谈及自己对专业的兴趣时表示:“没有多喜欢,也没有多不喜欢,只觉得这是一项任务。”这主要是由学生对自己所学专业的兴趣不足造成的。

绝大多数学生在进入大学前对专业知识知之甚少,因此高校应通过参观、座谈等形式激发新生的专业兴趣,这些活动一般应安排在新生入学后的几周。值得注意的是,新生大多很难对深奥而抽象的专业名词产生持续的兴趣,而刚入校时他们还要忙于应付《高等数学》《大学英语》等公共基础课,好不容易培养起来的一点专业兴趣极有可能在此时消磨殆尽。因此,辅导员应在此时将学生引导到专业学习上,培养学生的专业兴趣,这会使学生的专业课学习效果出现质的飞跃。

3.缺少教师针对性指导

对于学生来说,如果问题能得到及时解答,学习的积极性和主动性就会大大提高;如果问题不能得到及时解答,越积越多后学习积极性就会受到严重打击,学生就会不愿提问题、不愿解决问题,就更谈不上对专业感兴趣了。而目前高校的专业课基本上都是由不同的教师讲授,这使得学生往往认为只有讲授该门课程的教师才能解答相关疑问。而事实上,许多学生遇到的问题都是“超范围的”,这样一来他们就不知道该找哪位教师指导自己了。

二、辅导员参与指导学生专业课学习的优势

辅导员制度是一种有效的学生管理制度。截至2008年年底,我国高校共有专职辅导员9万多人。按照师生比1:200比例配备的要求,专职辅导员人数将稳定在10万人左右,兼职辅导员将有5万人。因此,让辅导员参与学生专业课学习的指导,搭建起学生和专业课教师之间的桥梁,对本科教学质量的提高将会起到巨大的作用。辅导员参与指导学生专业课学习具有三个得天独厚的优势。

(1)辅导员和学生接触时间最长,这会使学生对辅导员产生信任感,几乎不存在衔接问题。

(2)辅导员对学生的思想状况、学习态度、生活状态最为了解,这有利于对学生进行因材施教。

(3)辅导员了解本校教师的情况,这有利于帮助学生有针对性地寻求专业课教师的指导。

三、辅导员如何参与指导学生的专业课学习

把学生培养成有用的、被社会接纳的人才是包括辅导员在内的所有教师的共同责任。因此,辅导员首先要有高度的责任感,把提高学生的专业课水平、拓展学生的专业能力作为工作的重点。

1.激发学生对专业学习的兴趣,将学生引导到专业学习的道路上

新生对专业的认识主要是以感性认识为主,因此,辅导员一定要让他们在第一时间真实地感受到所学专业的乐趣。笔者所带的学生是自动化专业的,针对专业特点,笔者在新生刚入校时除带领学生参加学院组织的入学教育外,还带领学生参观实验室,向他们讲解基本的专业理论知识,邀请参加过全国电子设计竞赛并获奖的学生与他们座谈。通过这些活动,学生对自己所学的专业有了初步的认识和兴趣。

学生进入公共基础课学习阶段后,笔者又鼓励学生提前进行专业学习,并指导学生动手制作一些简单的电子作品。笔者所带的学生基本上在一年级就有了自己的万用表、电烙铁、万用板等专业工具,几乎所有的学生都亲手制作过正负5V电源、LED数码管显示模块等简单的电子产品。在这个过程中,学生会遇到很多困难,有的学生甚至会退缩。此时辅导员对学生的辅导和鼓励就显得十分重要。笔者每天都会抽出一定的时间对学生进行指导,鼓励学生通过查资料、自学来解决困难。学生实在解决不了的,笔者会给学生讲解原理并帮助学生解决。这是学生动手参与专业课学习的第一步,虽然有很多原理学生不是很理解,但也能从中体会到学习专业的乐趣,进而能在一定程度上培养其动手能力。

当进入专业课学习后,笔者就结合学生所学课程,鼓励学生制作一些难度稍大的专业作品。如在学完C语言后,笔者结合C51单片机引导学生进行简单控制系统的设计和制作。这是一个拔高的过程,也是一个巩固兴趣的过程,一旦学生进入角色,便不需要更多的直接指导。通过一年半的锻炼,学生的动手能力有了明显提高,大二上学期学生便在学校组织的“电子设计竞赛”中夺得1个一等奖、1个二等奖、4个三等奖和3个优秀奖,大二下学期参加“全国电子设计竞赛”选拔,被选上的学生占总人数的50%,很多学生在专业素养和动手能力上已经超过大三、大四的学生,部分学生已成为“顶尖高手”。

2.给学生指明专业学习的方向

辅导员要根据学生不同的兴趣爱好和就业取向,指导学生有针对性地选择选修课,并向学生指明各门课程之间的衔接关系。每学期期末,笔者都会向学生介绍下学期每一门课程的大致内容和这门课程需要把握的重点,帮助学生明确专业方向。

3.为学生创造良好的专业课学习环境

尽最大努力为学生创造一个良好的专业课学习环境,替学生解决专业学习中遇到的资源短缺问题,有利于学生增强信心,全身心地投入到专业课学习中。笔者所带的学生是自动化专业的,这个专业需要大量的动手实践,笔者便注重为学生营造良好的动手环境,创造更多的动手机会,提供更为合适的动手场地。为此,笔者曾联合专业课教师一起举办“自动化专业电子设计竞赛”,还在学生宿舍活动室创建了“电子设计室”等。在这些活动的引导下,学生对专业课的学习兴趣快速提高,学生的动手能力也得到进一步提高。

4.搭建连接专业课教师和学生之间的桥梁

学生在遇到专业方面的难题而辅导员不能解决时,辅导员就应请相关教师对学生进行指导,第一时间化解学生的难题,以增强学生学习的积极性。此外,辅导员还应经常推荐学习优秀、动手能力强的学生直接参与教师的研究项目,让学生得到更加全面和深入的锻炼。

辅导员参与学生专业课指导不仅能够激发新生对所学专业的兴趣,更有利于培养学生对专业课学习良好的学习态度;辅导员通过和学生交流,可以了解到学生在专业课学习过程中遇到的问题,并反馈给专业课任课教师,有助于教师进一步改进教学方法,提高教学质量;学生通过参加各类设计竞赛,可以有效提高动手能力。总之,辅导员参与学生专业课指导是对提高本科教学质量的有益尝试。

责编:一木