试析大学英语多媒体教学的优势及弊端

宗 薇

摘要:利用多媒体技术开展大学英语教学,使教师能够在有限的课堂时间内指导学生有效地学习英语,不仅可以提高教学效率,也可以提高学生的语言综合能力及学习英语的积极性,还能加深学生对所学语言的掌握与认知。但是,伴随着多媒体教学的推广和应用,也不可避免地产生了一些负面问题。如何有效地运用多媒体教学是英语教师在教学过程中亟待解决的问题。

关键词:多媒体课件;大学英语教学;教学效果

随着科学技术的飞速发展,我国高校传统的英语教学模式被打破了,现代化的多媒体教学被广泛应用在高校英语教学中。由于多媒体在课堂教学中的普及,课堂教学效果有了明显的提高,使原本枯燥乏味的课堂教学变得生动形象起来。多媒体课件的应用不仅提高了英语教师的工作效率与教学效果,也提高了学生的学习兴趣。但多媒体教学也存在着不容忽视的问题,需要广大教师在教学过程中认真改进多媒体教学的模式,只有这样,才能更好地提高大学英语教学质量。

一、大学英语多媒体教学的优势

1.弥补现阶段英语教学的不足

多媒体教学,即计算机辅助教学,它是一种新型的现代化教学方式,主要是指多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动形象的形式让学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣,提高其学习英语的主动性,避免“填鸭式”教学,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。多媒体教学使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、直观的内容,不仅提高了教学效率,而且在讲解一些比较抽象的单词、句子或课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解和记忆,并矫正他们的发音。从某种意义上来说,多媒体教学的出现弥补了现阶段传统意义上英语教学的不足。

2.提高学生的学习兴趣,突出教学的重点和难点

兴趣是最好的老师,学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习中,学习效率自然就会大大提高。多媒体技术的应用,使英语课堂情景化、多样化,有了丰富多彩的画面、动感十足的声音,这些都能激发学生的好奇心。教师通过演示多媒体课件,能够逐步增加学生视觉、听觉上的刺激,为课堂教学营造和谐的气氛,为学生提供发挥想象力的空间。由此,使不同水平的同学都能积极地参与到课堂教学中来。多媒体课件的运用使学生很容易了解教学中的重点和难点。如英语单词的学习是枯燥乏味的,传统方法是教师反复强调与讲解,并布置大量练习题,这些都不能有效全面地刺激学生的感官。而多媒体课件的使用,使得单词图文并茂,给予学生全新的感受,加深他们对学习单词的印象,对于课文的学习也就更加容易了。

3.丰富教学内容,有益于学生了解东西方文化差异

许多学生在学习语言的过程中,常常感到有某种文化因素干扰着自己正确理解和使用非本民族的语言,这就是文化干扰现象。通常意义上的文化干扰是指外语学习者在学习语言的过程中,对语言有着认知上的差别,不能够正确理解除本民族语言之外的语言。因此,这就要求外语学习者在掌握本民族语言的同时,也要了解其他民族的语言和文化。通过多媒体教学,教师可以为学生展示更多西方国家的特点,从食物、建筑、服饰、礼仪等方面来引导学生了解其他民族的风俗习惯与文化传统,帮助学生辨别东西方文化的差异,拓展学生的文化背景知识。

二、大学英语多媒体教学存在的问题

大学英语多媒体教学存在着许多优势,作为一种现代化教学方式,它成为目前大多数高校英语课程教学的一种必然选择。然而,在教学中笔者也发现,一些教师仅仅是片面追求课堂上的感官效果,而忽略了调动学生的学习积极性,最终未能使学生在教学过程有所收益。

1.课件内容过于丰富,缺乏语言交流的过程

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大地满足了学生的视听需求,激发了学生对多媒体教学的浓厚兴趣,于是很多教师便在课前耗费大量的时间和精力设计课件,这在无形中增加了教师的备课负担。如果过分追求多媒体课件的效果,则无法专心讲授教材所包含的重要内容。很多时候,由于在课件上使用了大量声音、图像、文字信息,这在无形中加大了课堂容量,使得学生忙于在课堂上做笔记而忽略了师生间的交流,阻碍了师生间的沟通。笔者认为,英语教师应注重培养学生听说读写的能力,训练学生用英语进行思维、交际的能力,促使学生各方面能力都有所发展,而不应过多依赖多媒体课件来完成教学。

2.频繁使用多媒体教学而忽视传统教学手段

在多媒体教学过程中,教师应发挥其主导作用。尽管多媒体有着很多无可比拟的优越性,但它也不能时刻反馈学生在学习过程中产生的问题,不能与学生进行及时的沟通和交流。因此,在英语教学中,教师应避免过多地将多媒体运用在教学中而丧失自身的主导优势,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教学方法。

3.教师要加强自身修养,提高业务水平

大学英语多媒体教学对英语教师提出了更高的要求,它需要英语教师对多媒体技术有一定的了解,并能够熟练使用和操作多媒体。在课件的设计和制作过程中,做到既与教材内容相结合,又与学生的知识水平相适应。另外,还需要教师不断扩大信息来源和更新教学观念。

三、优化多媒体教学的策略

1.树立正确的教育观念

教师在教学过程中始终处于主导地位,而多媒体课件仅对课堂教学起着辅助作用。教师应本着多媒体教学为现代课堂教学服务的教育观念,有选择地使用多媒体教学。在课堂上,多媒体只是为教师提供了一种教学手段,使教师能够通过这个手段来表达和传授在以往教学中不易表达的思想和知识。因此,教师应树立正确使用多媒体教学的观念,并结合实际教学需要,合理运用多媒体来开展教学工作。

2.提高多媒体课件的设计能力

制作多媒体课件的目的是为有效地提高课堂教学效率,因此制作多媒体课件时应认真研究教材,以教材内容为基础,突出教学中的重点与难点。目前,大部分教师所采用的多媒体制作工具是PowerPoint,其特点是简单易学,通过对幻灯片的编辑与处理来完成课堂教学。以听力课为例,在制作PPT课件时,教师应首先明确学生在本次教学中该掌握的内容是什么,其次通过课后练习加强学生对语言能力的掌握和运用,最后在熟练掌握语言能力的基础上拓展学生的语言应用能力。

另外,教师在制作课件时应注意,不能把现有教材的内容与幻灯片直接相套用,而应该充分利用多媒体课件的优势来达到拓展教材内容的目的。如在介绍西方国家的民族文化时,可添加大量的文字、图片信息,把相关的文化背景知识以幻灯片的形式呈现给学生,使学生更进一步了解不同的文化背景知识,从而使他们在学习英语时尽量避免受到自身文化因素的干扰。

3.提高教师的业务水平,加强教师队伍的建设

在多媒体教学中,教师不仅要熟悉和掌握授课内容,还要能够熟练地操作和使用多媒体技术,这就要求教师在提高业务知识的基础上,对掌握多媒体技术投入大量的时间和精力。因此,教师除坚持不懈地学习外,还要对教学工作投入满腔的热情,才能够出色地完成教学任务。

除此之外,学校也应加大对教师进行多媒体教学培训的力度,帮助教师熟练和系统地掌握多媒体教学的理论和技能,并加强对教学的管理和监督,定期进行教学质量的检查和评估。由此,必须建设一支既具有较高的业务水平,又能够熟练应用多媒体技术的教师队伍。

综上所述,多媒体教学是先进的教学方法,它能够有效地辅助英语教师更好地进行课堂教学,弥补传统英语教学的不足,提高学生学习英语的兴趣与积极性。但是多媒体教学在教学实践中也不可避免地会出现一些问题,这就需要英语教师在教学实践中有效地利用多媒体教学的优势,以达到优化教学效果的目的。

参考文献:

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[2]陈德彰.中国人最易犯的英汉翻译错误[M].北京:中国书籍出版社,2008.

[3]阳毅.论多媒体课件在英语教学中的应用[J].中国教育,2005,(10).

责编:赵东