王军:人的教育

2009-01-19 07:38
江苏教育 2009年24期
关键词:突破口规章制度民主

王 军

[校长档案]

王军,江苏省特级教师,江苏省教授级高级教师,江苏省南京市第十三中学校长。曾获南京市名校长、南京市首届陶行知教育教学奖等多项荣誉,曾在首届“语通杯”全国语更教研成果大赛中荣获一等奖。先后在4所不同类型的中学担任校长,秉持“管理就是解放人”的管理理念,坚持实施“人的教育”,取得了斐然的办学业绩。个人专著有《语文课程的生命教育观》、《学校智能资本营运》、《素质教育质疑与追求》、《教育的智慧与诗意》等。先后主持了3项国家级科研课题研究,被评为国家级科研课题“特级优秀实验主持人”。

管理就是解放人

王军

走上工作岗位四十多年,其中校长生涯20年了。今天如果再一次追问我的管理思想是什么,我会毫不犹豫地回答:“管理就是解放人。”

坦荡无垠的江海平原是我的家乡。我从小就生活在长江人海口,自从记事,眼前就是滚滚东流水,一泻千里,千帆竞发。皎月当空的夏夜,长江犹如一条翻滚的银龙,航标灯闪闪烁烁,大小航船影影绰绰,如同海市蜃楼。这童话般的记忆铸就了我渴望飞翔、追求自由的个性。但计划经济时代,一张农村户口本把我们牢牢地拴在黄土地上,父母们勒紧裤带从牙缝里挤出钱来送我们上学,指望“跳农门”,十年“文革”却粉碎了这一美梦。高中毕业在那个年代也算是知识分子了,但只能面对无边的长江感叹怀才不遇,报国无门,渴望社会能赐给每个人平等竞争的机会,能给每个人一个自己想干的舞台。改革开放以后,忽然一夜之间有一种被解放的感觉。板结的社会松动了,人们有了自我选择的机会,人员的大流动,更释放了人们无比巨大的潜能。人,还是那些人;土地,还是那么多土地,改革开放前人们穷得食不果腹,改革开放后,财富就好像从地底下涌出来了一样。这到底是为什么呢?我曾千万遍地在心底里回答着这个问题——“解放了人”。

记得我刚刚担任校长时,第一件事就是忙着为学校建章立制,实施考核奖励。学校在我的管理下,一切都在规范中实施,有序中运行,凌乱现象消失了,越轨行为减少了,一切都显得严谨而平静,但是我深感活力不足。反思实践,我深刻认识到规范不应该是人们前进中的栏杆,而应该成为人们前进中的标杆;制度也不能成为前进中的障碍,而应该铺就成前进中的快速通道。如果说,规章制度是学校管理的必要条件,那么这个条件就应该有利于解放人。而不是束缚人。

那么怎样的管理才能解放人呢?

一是“唤醒”。所谓“唤醒”就是思想引导,校长对学校实施有效管理,就是教育思想的引导。人的一切行为都是受思想支配的,有什么样的教育思想就必然会有什么样的教育行为。校长要想使教职工的教育行为更接近真理、更接近规律、更能自主自由地发挥作用、更能迸发出创造的火花,就必须深入到大家的心眼里去,唤醒他们的智慧,就必须孜孜不倦去引导大家向正确的思想王国迈进。只要我们认真地审视一下学校实践,就不难发现,学校发展之间的巨大差距,看上去是行为上的差异,实质上就是思想认识的差异,也就是校长对教育理解和认识的差异。校长的天职,就是要用正确的认识、清醒的头脑去“唤醒”师生,让师生始终沿着正确的思想轨道坚定不移地走下去。只要做到这一点,无论是师生个体,还是学校事业,就一定会蒸蒸日上、蓬勃发展。校长千万不能在自以为是的自我“陶醉”中,把师生引向“沉睡”。

二是“民主”。所谓“民主”就是让每个人自己做自己的“主”。这个“主”是权利与责任的统一。真正的民主,就是提供平台,让每个人尽情地施展才能,自己决定自己的行为,自己为自己决策,自己为自己的行为与决策负责。民主不只是一种方法,也不只是一种意识,而是“自律”的要求和行为,是一种人生观和价值观。作为校长,就是要使学校的一切规章制度都成为实施和保障民主的规则,就是要创设环境。让每个师生员工最大限度地释放能力:就是要坚持“公开、公平、公正”的原则,让每个人都享受到同样待遇,获得同等的机会,受到同样的鼓励和支持;就是要营造积极向上的良好氛围,让每个人都有前进的方向和目标,精神上得到解放,潜能得到释放,就是创设“自主自律”机制,让每个人都有为之不懈努力的动力。总之,让命运掌握在自己手上,让自己对自己说了算,人就能也才会最大限度释放生命的能量。因此,我认为学校管理的过程也就是“唤醒潜能,促进生命成长;释放能量,提升生命质量”的过程,也就是“解放人”和“人的自我解放”的过程。

三是“策略”。所谓“策略”就是要把握好度,找准突破口。世界上万事万物都是对立统一的,过和不及都会把事情搞糟。“解放人”不等于对人没有任何约束,规章制度不是束缚人但不等于不要规章制度;给予人自由发展的空间,放手让大家干,不等于什么都不管,校长就可以当“甩手老板”;在今天多元价值取向的社会,既要鼓励更要奖励,但不等于不要批评教育。因此,我曾提出过管理要做到“管住不管死,放手不放松,要求不苛求,奖励不唯利”。这就需要把握好管理的度。还有就是要找准突破口。学校管理就是由不平衡走向平衡,再打破平衡,由新的不平衡走向新的平衡,由此循环往复推动学校前进。而寻求平衡也好,打破平衡也好,都需要见机行事,要善于抓住稍纵即逝的机会,寻找突破口,这样就能起到四两拨千斤的作用。比如,我调到十三中后,为了推动学校向更高层次发展就从细节人手,抓住“一进校就读书”这个突破口,很快拨动了学校发展的神经,旋紧了学校发展的发条,学校这几年很快就迈进了发展的快车道。策略是实施学校管理思想的基本保证,也是学校走向成功的法宝。

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