高职会计教学改革探讨

赵连灯

摘要高职教育重在培养高素质、技能型人才,体现“职业”特性,发挥职业潜能,从而提高高职毕业生的社会适应性,提高就业空间,创造社会价值。目前,很多高职院校定位不精准,教学依旧沿袭传统模式,缺乏创新教育,软硬件设施不足,学生的动手能力还是不够过硬。为了培养新时代的职业人才,提高专业化能力,高职院校有必要对会计教学改革进行探讨。

关键词高职教育 会计教学 改革措施

中图分类号:G420文献标识码:A

随着社会的进步,时代的飞跃,教育也在日新月异地发展。然而,传统教育已不能适应当代的教育环境,素质教育的效用价值也没有得到充分发挥。教育该何去何从?值得探讨和深究。高职会计教育属于职业教育,培养高素质、技能型人才是其主要任务,但培养的前提就是教学,如何搞好教学才是关键。面对目前的会计教学改革,我们有必要进行细细咀嚼,探索新路。

1 高职会计教学改革前奏

教学是学校培养人才的重要手段,是教育的根本社会职能。重视教学历来是学校存亡和发展的前提,从中世纪大学到现代大学,大凡出大师和名师的院校,无不重视教学。

目前,高职院校教学存在很多弊端,比如:教学方法陈旧,致使教学效果较差,学生吸收消化内容较少;教学知识老化,新旧知识青黄不接,缺少专业前沿探讨和把握;教师水平参差不齐,教学成为一种“简单重复”工作,理论钻研探索不足,实训教学缩水,教授水平高低不均,造成了高职学生理论和实际操作脱节,影响学生知识结构的系统形成和学生未来的专业发展;加上高职院校会计教学缺乏长远考虑,创新意识不强,高职院校过分低估高职生的能力,课程设置中专化,不利于培养真正适合社会需求的技能型人才。

种种原因和客观情况,造成了现行高职院校对高职生培养仍停留在等中专层次,随着社会的发展,必然遭受淘汰。高职院校必须重视会计教学,积极进行会计教学改革,创设可行环境,紧跟时代步伐,改变会计教学手段,合理设置课程,可以适当本科化。本科院校目前,在重视理论教学的同时,也在加大实训力度,高职院校必须注意应对,才能为学生未来就业和发展积累资本。

2 会计教学改革建议和措施

2.1更新方法,加强效果

(1)加强高校教师间的教学经验交流。加强高校教师间的教学经验交流,可以提高彼此教学认知,取长补短;通过教师之间的沟通,可以促进教学方法较快更新;有些不可言喻的教学经验,通过交流,也可以自我体会,尽快融入教学。

(2)鼓励教师参与教学改革和教学创新。高职院校要为教师提供充分探索和发展的机会和空间,从政策上和经济上给予支持,调动高校教师的积极性,不断摸索和改进会计教学方法。领导要重视会计教学方法的改革与创新,可以通过举办各种教学方法竞赛,组织教师外出考察学习,酝酿教学方法革新的氛围,加快会计教学方法改革步伐。

(3)突破常规,打造新颖。教学本无定法,要在吸引学生眼球,完成教学任务的同时,又要让学生真正学到的东西,而且要高效节时,就必须打破常规,采用新颖的教学方法,可以五花八门,只要条件和法律允许,就值得尝试,推动教学方法的多元化,由此让学生处于兴奋和激动状态,肯定能收到较好的教学效果。

(4)拿来主义,借鉴成功。会计教学方法的变革,通过采用“拿来主义”,拿成熟方法为我所用,可以减少探索时间,尽早投入教学实践中。陶·哈斯巴根《过程完整化教学模式》可以一试,用折腾学生的方法,创设情景,让学生自己探究,可以解脱教师,放手于学生,自我探索的知识保持才能牢固和长久。

2.2 拓展知识,提高水平

(1)加强科研,把握前沿。高职院校会计教师,要加强和培养科研能力,钻研专业知识领域,准确掌握本专业的前沿发展趋势,提出自我见解,完善自我水平,提高自我专业层次。同时,利用教学平台,融入科研成果,可以引领学生走向专业高峰,为其未来发展奠定专业基础。

(2)丰富内容,完善教学。高职院校会计教师要不断丰富教学内容,传道授业解惑的同时,要教授学生为人处世,培育通才人才。通过教学内容的丰富,可以激发学生的学习动机,挖掘学生学习潜力,进而提高教学效果。

(3)创新知识,网上漫游。高职院校会计教师,要善于利用网络资源,通过网络搜索,可以资源共享,较快地接触前沿知识;通过网络沟通,可以零距离交流,有利于教师之间的交流和创新,无形中提高自我水平。同时,也可以通过教师网页,传授知识,进行远程教育。

(4)加强培训,提高素质。高职院校要不断加强高校教师培训,以提高会计教师自身素质和专业水准。可以采用灵活多样的教师教育培训,也可以通过教师的再深造学习提高素质。大师的模范影响力也不容忽视,可以进行高层次本专业研讨或大师级教授的入门弟子等方式,培训教师,提高素质和教学能力。

(5)整合资源,组建结构。高职院校要组织和利用好教师资源,及时调整和整合教师资源和教学资源,做到资源的合理分配和流动,保持教师结构的多样化和高层次化,尽量向年轻化过渡,组建生机盎然的动力结构。 (下转第55页)(上接第53页)

2.3 优化课程,本科倾向

(1)合理设置,求实求新。高职院校课程设置要合理,可以利用新教材,结合社会需要和会计知识的更新变化来设置课程。但在追求新颖、前沿知识的同时,要把握实用性和学生专业相关性,以利于学生未来专业知识架构的形成。

(2)高估能力,晋级设置。高职院校会计学生虽是大专生,但会计学生基本素质和能力并不比本科生差,我们不能低估高职生的接受能力和学习能力,设置课程必须考虑这一层,要本科化设置课程,加强学生理论学习,这样才有利于学生发展和就业竞争力的提高。

(3)优化课程,结构分层。高职院校课程,要逐步进行优化组合,分专业设置,同时加大必修课程比例和跨专业选修课程比例,用学分制鼓励学生,发挥会计学生特长和爱好,培养专才中的通才。另外,要因地制宜,分层设置课程。

2.4 加强实训,提高技能

(1)改善设施,完善环境。高职院校要改善教学设施,完善教学环境,更新会计教学硬件和软件资源,提高多媒体运行效率。会计教学方法的改变和创新要想发挥到最大作用,必须借助于教学设施,尤其是多媒体,通过视听教学,效果较佳。同时更新实训设备,通过建设会计手工模拟实训室和会计电算化实训室等专业实训室,为学生实践提供条件和平台,有利于理论联系实际,更好地掌握知识。

(2)强化实训,提高技能。构筑人才高地,强化专业实践教学环节。通过加强会计学生实际动手能力的训练,可以进一步提高其操作技能,有利于日后专业理论的发展和完善。实训在高职教学中,占有重要的角色,是优于本科生的最显著特点,但本科院校也在加大实训力度,专科生未来就业形势依然严峻,必须提高技能,在实际能力方面占据优势。

3 结语

高职会计教学改革不可能一蹴而就,需要领导重视,师生参与,通过多方合作,多管齐下,才能逐步走向更高层次。通过不断革新会计教学方法,优化会计课程设置,提高教师专业素养,强化会计实践教学,融科研于教学,紧跟专业前沿,把握未来专业趋向,才能引领高职会计教学改革不断攀上高峰。

参考文献

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