独立学院师资培养目标定位浅析

朱晓辉 张 欣

摘要 本文分析了电子商务专业实践教学和学科竞赛的形式,探讨了目前电子商务专业实践教学的问题,指出了学科竞赛在电了商务专业实践教学中的作用。

关键词:学科竞赛 实践教学 电子商务专业

中图分类号:G47 文献标识码:A

2008年4月1起,教育部已正式施行《独立学院设置与管理办法》,这对于高等教育的新生力量独立学院来说,意味着要在日趋激烈的市场竞争中处于不败之地,就必须拥有一支师德高尚、业务过硬的师资队伍,这是关系到独立学院生存与发展的头等大事。

一、独立学院师资队伍培养现状

各独立学院在师资队伍培养与初创时期相比有了明显的改善,但还不能完全适应独立学院可持续发展的需要,具体体现在四个方面:

1、引进上,师资队伍年龄、结构不合理。所谓高校师资队伍结构包括教师的年龄、学历、职称、学科结构等要素。具备一支稳定的、结构合理的师资队伍是独立学院持续发展的根本,而独立学院师资队伍结构现状,特别是在职称、年龄等方面显得不太合理。独立学院的师资队伍一般是专兼职结合,主要包括三部分:一是聘请刚毕业的硕士或博士研究生,二是依托高校外聘兼职教师,三是聘请普通高校退休返聘教师。从年龄结构上看,呈现是“两头大,中间小”模式,即年轻教师、退休返聘教师居多,而中青年骨干教师缺乏;从职称结构上看,是具有副高以上职称的偏少,初级职称的偏多;从教师类型结构上看,理论课教师多,“双师型”教师少。这样的师资队伍构成,使得教学效果差异教大,不利于教师梯队的建设,对于学院的学术水平和办学水平的提高也将产生居多不利影响。

2、培养上,缺乏师资队伍深度培训。加强对现有师资队伍培养力度,培训是提高教师素质的一条重要途径。大多数独立学院存在学术氛围不浓,师资不足的现象,教师教学工作超负荷,每天的重心除了备课就是上课。繁重的教学任务占去教师大部分的时间和精力,无暇顾及学术的研究和业务水平的再提高。虽然目前独立学院的定位是教学型而非研究型大学,但是教学与科研是相辅相成、相互促进的。教师不搞科研,业务水平就难以提高,年纪轻轻就吃老本,这不仅影响到教师自身素质的提高和发展,而且也影响教学质量和效果。

3、管理上,师资队伍不稳定,流动性很大。独立学院是按照民办机制运作,对教师实行择优聘用制,一般二至四年一聘,教师流动性较大。一方面,学校方面希望业务水平高,责任心强,教学得法,考核合格,适应学院发展需要的教师在聘任期满后续聘,反之则可能终止聘任合同。另一方面,由于独立学院在社会地位、学术氛围、发展前景、工作环境、福利待遇等方面与公办学校还存在一定差距,使独立学院的教师无法和公办高校教师享受到同等的待遇,教师缺乏稳定感。因此部分教师出于自身发展的考虑,只把独立学院作为过渡。专职教师中,退休返聘教师虽有丰富的经验,但年龄偏大,身体承受力有限;兼职教师虽年富力强,但他们大多身兼数职,无法全身心地投入到教学工作中。灵活的人事聘用机制虽然一定程度上具有积极的人员师资调配作用,但由于以上因素的存在,对教学工作的连续性、教学质量提高的长期性、人才培养的规律性,产生一定的消极影响。

4、有待进一步加强师德建设。随着社会发展,青年教师的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态都发生了很大的变化。有些教师的道德水准有待提高,对教育事业的认识有待增强,他们更多的是简单地将从教看成一种谋生的手段;有的教师经不住经济利益的诱惑,不安心本职工作,或者把教学当成第二职业,或者将教师职业当做寻找更好职业前的跳板;有的教师只教书,不育人;有的教师为人师表意识淡薄,不注意自己行为对学生可能造成的影响,甚至个别教师违背职业道德,向学生泄露考试内容等等。

二、独立学院师资建设的培养目标定位

独立学院师资培养目标定位具体可以表现为:培养素质优良、数量达标、结构合理、相对稳定能较好较快地适应和满足独立学院教育教学需要的创新型师资队伍。

因此,独立学院师资培养目标的定位,应从以下几个方面考虑:

1、根据学校自身定位引进与培养人才。每所高校都有自己的定位,独立学院要按照自身的定位去物色人才。在人才引进中,长远来看,教师队伍建设应和学院学科发展目标相结合,按学校整体发展需要分步骤、分阶段引进人才,从学科发展的视角,围绕特色专业的建设,采取优惠的招揽人才政策,将学科带头人和中青年骨干教师作为人才引进的重点。对独立学院而言,引进人才重要,培养人才更重要,尤其是独立学院的专职教师队伍又是以青年教师居多为主要标志。学院应积极创造条件,采取多种培养方式,着重提高年轻教师的教学、科研水平和实践应用能力的“双师”素质。一方面,鼓励和支持教师的再学习、进修、培训和学术研讨等相关活动,要对年轻教师骨干教师有计划、有重点的培养,让他们通过学习成为教学中的骨干,发挥骨干教师的核心作用;另一方面,加强新老教师之间的交流学习,发挥名师的“传帮带”作用,使学院尽快形成一支知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理,实践能力扎实的师资队伍,迅速提高学院的教学、科研水平。

2、以育人为核心,加强师德教育,提高教师队伍的整体素质。培养和造就合格的专门人才,是高等教育永恒的主题。学院应高度重视师德建设,加强对教师的职业道德教育,不断加强自身修养,培养爱岗敬业、无私奉献精神,增强责任意识和育人观念,使教师不仅以渊博的学识武装学生的头脑,更以高尚的人格魅力影响学生的做人。

3、优化管理环境,稳定教师队伍。稳定而又具有高素质的师资队伍是独立学院生存和发展的基础。要吸引教师,留住教师,有三个关键需要明确,第一,教师需要的是什么;第二,市场环境对于教师定位以及价值衡量;第三,独立学院本身能够吸引人才的优势或可以创造的优势是什么。通过对这三个问题的分析,才能在发展空间、薪酬待遇、工作氛围等方面有所侧重地进行规划,制定相关政策,并通过不同的方法予以解决,达到事业留人、待遇留人、感情留人的目的。

(作者单位:朱晓辉,武汉大学;张欣,武汉工程大学)

参考文献:

[1]刘翠秀.独立学院专任教师队伍建设研究.继续教育研究.2009年第4期.

[2]康建军.独立学院师资队伍结构优化研究.法制与社会.2008年第3期.

[3]王金刚.独立学院师资队伍建设分析与思考.沈阳航空工业学院学报.2008年第25卷第6期.

[4]瞿霞.独立学院师资培养目标定位研究.宁波大学学报.第28卷第6期 2006年12月.