在外语教学中实践科学发展观

朱石花

摘要外语教育在国民教育体系中,占有十分重要的地位。科学发展观是对事物健康发展的指导精神。以科学发展观的眼光看问题、解决问题,可以保证外语教学以积极健康的态势发展,全面提升教育教学质量。

关键词外语教学 科学发展观 以人为本 全面协调

中图分类号:G633.4文献标识码:A

党的十七大报告中指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”外语教育在国民教育体系中,占有十分重要的地位。人民的总体外语水平,是国家综合国力的重要组成部分。促进外语教育的发展,提高教学质量,是牢固树立和全面落实科学发展观的要求。作为一个外语教学工作者,笔者在学习科学发展观的过程中认识到,如用科学发展观审视、查找教学工作中存在的问题,在科学发展观的框架下,可以赋予外语教学以丰富内涵并践行于教学实践。

1 发展是外语教学的第一要义

此处的发展主要包括三个方面:学生的发展、教师的发展和教学软硬件的发展。

学生的发展主要表现在外语知识的增多和外语应用能力的增强,学习过程中的经验积累和对外语学习方法的掌握。教师也要以发展的眼光看待学生的学习进程,适时调整教学内容、方式方法,以契合学生的发展进度,才能保证良好的教学效果。

教师的发展即外语专业修养的加强和教学方法的创新。深厚广博的专业学识是教师的内在基础,作为老师一定要不间断地学习和研究语言本身以及本学科知识技能,广泛了解所授语种应用国的社会文化、文学常识、风俗习惯等知识,扩大自身储备,这样知识就像源源不绝的溪流,满足学生不断增长的求知欲。作为青年教师不管事务多么繁杂,都必须主动参加集体备课、公开课、考评课等学习交流活动,通过和其他老教师的交流来分析课堂教学中成功的做法和不足的地方,发现自身在课堂教学上存在的问题和优势,及时改进教学方式,以实际行动践行科学发展观,提高自身的课堂教学水平。同时,在教学方法上寻求创新,以开放的眼光建立开放的模式,从强化交际教学入手,强调培养学生的外语交际意识,提高学生主动的、积极的外语学习热情与应用能力。这不仅能及时帮助他们加深对某一具体语言技能的理解和应用,还有助于开拓他们的思维,提高表达的条理性、逻辑性和策略性,既调动了学生的积极性,又活跃了课堂气氛。

在教学软硬件的建设方面,需要学校或部门投入相当的人财物,搞好外语教学配套设施,如多媒体设备的完善。使用多媒体教学,能够使教学程序化,从而优化课堂教学。配备语言实验室、多媒体图书馆和阅览室,建立网络教学,实现外语教学立体化,为学生提供丰富的资料和创新的广阔天地。各类与外语相关的活动如口语角、戏剧表演、歌唱比赛等多种多样的形式的开展等等,辅助外语教学以良好健康态势发展。

2 以人为本是外语教学的核心

“以人为本”在教学活动中就是要“以学生为本”,可具体表述为“以学生的发展为本”, 外语教学的价值追求也应该是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。教学设计、教学评价、教学活动都要以人为本。外语教学要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发,为学生的学习发展提供一种符合他们实际情况的教学环境。很多学生以通过等级考试为直接目的,有的因为对语言的热爱,有的出于对外国文化的喜爱,这就要求教师因材施教,灵活施教。解决“优生吃不饱,差生吃不了”的问题,使外语课程具有更大的选择性、灵活性和开放性,以满足不同水平,不同层次,不同学习目的的学生的需求。对于学生学习习惯、学习方法和学习能力应该给予更多关注。一个知识点,既要从教师的角度考虑怎样教、教到何种程度,还要从学生的角度了解、预测学生理解这个问题的思维障碍在哪里。因为很多学生会用自己的思维方式而不是用教师的思维方式去理解新概念,他们要用自己的方式把新知识纳入到原有的知识系统中去从而建构新的知识体系。所以教师要避免将自己的理解强加给学生,一个语法点对教师而言非常简单对学生而言可能就很难理解。广大教师要学会用学生的眼光去看待问题,要了解学生是怎样理解问题的,才能更有针对性地给学生提出学习建议。为学生提供丰富多样的外语学习和外语教学的有效原则和方法,开展内容丰富、针对性强的学术讲座活动,对外语教学有很强的启发和指导作用。

3 全面协调可持续是外语教学的基本要求

“全面”指学生外语学习的诸要素,广义说来包括外语知识的获得和应用外语的能力、外语学习的过程和方法。我国高校外语教育改革虽取得了长足进步,但仍远不适应21世纪国际竞争的要求。在教学方面,不同程度地存在观念陈旧、内容偏颇、方法单一、手段落后等问题。在教学效果方面,突出表现在学生的外语综合素质不高,听、读、说、写、应用能力失衡。所以外语教学不能只局限在单词和语法的教学,还应当把与外语、外国相关的社会文化知识穿插在教学中,全面提高学生的听、说、读、写、理解及应用能力。这样全面的教学有血有肉、有声有色,既能激发学生学习外语的热情,又能切实地提高他们运用外语的水平,从而为学生打开认识和了解世界的另一扇窗。

“协调”指调整好各种学习要素之间的关系,对这些要素要兼顾,不可偏废,否则外语教学将可能走入一个死胡同。笔者认为学习要素的协调关系包括:教师的“教”与学生的“学”的进度吻合、课堂常规讲授与课外练习以及多媒体应用的配合、听说读写译各方面能力的训练搭配、语法学习和外国文化学习的交织等等。

“可持续”是对发展的要求。既要立足眼前,又要兼顾长远。外语教学也要求可持续发展。外语是与世界沟通的有效工具,一旦掌握终身受用。所以外语教学面对的不仅仅是课堂上的45分钟,还包括走出学校的漫长过程。如在学校开设后续课程、各项培训等,所有的举措都是为了学生在外语方面长远的发展。

4 统筹兼顾是外语教学的根本准则

这里的“统筹兼顾”包含很多方面,既要发扬现有的教学优势资源和经验,又要积极引进新型教学理念和模式;既要充分发挥师资力量,又要充分考虑各类学生对外语学习的不同需求;既要培养学生的综合外语水平,又要强化实践运用尤其是听说能力;既要帮助学生完成外语课程的要求,又要为他们将来走上社会储备足够的外语知识。此外,还要处理好教学内容、教学形式和教学效率效益之间的矛盾。

5 科学创建和谐的工作环境

为了保证外语教学工作的顺利开展,和谐的工作环境相当重要。通过对科学发展观的认真学习,笔者对和谐之于外语教学的重要性有了更加深刻的认识。

第一,我们要调动一切积极因素,团结一切可以团结的力量,营造和谐氛围,把大家的智慧和力量团结统一到外语教学的中心工作上来,以此来促进各项工作的发展。教师团队的和谐,教师与学生之间的和谐都对外语教学的成败起着关键作用。

第二,发扬民主,促进和谐。解决在教学和管理过程中遇到的各种问题,单凭个人的智慧和才能是不够的,必须要靠集体智慧,群策群力,这就要求部门工作要扩大教职工参政、议政的范围,增加工作透明度。

6 提高创新能力,立足实践

随着教学的不断发展和深入,各项工作面临的新情况、新问题将会越来越多,工作任务也将会越来越繁重。要使各项工作再上新台阶,要求我们必须提高创新能力。提高创新能力,可以在实践的基础上应用更多的学习和教学方法。“三人行,必有我师焉。” 每个人的思维方式、思维角度不同,在教学中我们能够发现自身的弱点和缺陷,从他人身上学习到好的思想、品格、行为习惯和技能。“团队学习”是个体学习与协作学习的整体与升华,它可以发挥团队成员的集体智慧,使学习转化为现实的创造力。一个人的能力是有限的,但集体的力量是伟大的,因而教学就需要团结协作,相互交流,发挥团队成员的集体智慧,在协作学习中升华,使学习转化为现实的创造力。我们创新能力的开发只能立足于创新的实践,只有通过实践才是发现问题和解决问题的唯一途径。

总之,在外语教学中贯彻执行科学发展观,就是要加强自身建设,转变观念,拓宽思路,不断创新,全面促进外语教学工作的提升。只有坚持贯彻和践行科学发展观,加强教学工作,才能提高教学质量,才能达到外语教育、教学的可持续发展。质量是高等教育的生命线,而育人则是高校永恒的主题。广大外语教育工作者必须坚持以课堂教学为主阵地,向课堂要质量,为学生打下扎实的专业基础;通过加强各项实践教学,开展有组织、有计划的专业实践活动,在实战中积累外语应用经验,增强学生的从业、实践能力,为国家培养创新型的优质合格人才。