音乐将心灵唤醒

赵　明

摘要：情境教学是指借助一定的表现形式(例如音乐、图像、语言等)。设置一种带有问题性质的真实场景进行教学。而音乐是情境教学的重要组成部分，它可以创设教学情境，收到调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣，帮助学生加深对课文理解的效果。

关键词：情境教学；音乐；激发情感；加深理解

音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术。音乐是由不同的音符组合而成，它具有乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美，它可以陶冶人的情操，净化人的灵魂。语言是由不同的文字符号组合而成的。它有声、有韵、有调，三者串连交错排列，便是一首非常美妙的歌曲，只须吟诵就可以让人为之动容。音乐用节奏、旋律、速度等手段和语文用语言文字的方式都是为了表达人们的情感，反映社会生活。由于这种艺术形式不需通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。语文课本中的许多课文。在教学时也能与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。我在自己的语文课堂教学中适时地把音乐引进课堂，创设教学情境，收到了调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。帮助学生加深对课文理解的效果。

一、音乐导课，激发兴趣

我们在学习一篇新课文时，可以根据课文的内容，选择适当的歌曲，导入新课。用歌曲导入课文，学生的积极性会立刻被调动起来，很快进入学习状态。比如教学罗曼，罗兰的《名人传》序时，用一曲献给衡阳消防官兵的MTV《英雄赞歌》导入课文，能让学生心灵受到震撼。对我们生活中的英雄有了认识，再去认识罗曼·罗兰笔下特殊的英雄人物就好打开思维领域。教师再适时设问：我们常把英雄的称号送给那些为了国家和人民的利益而牺牲自己利益甚至生命的人物，送给那些为了国家和民族的前途命运而抛头颅、洒热血的革命者，那么，在法国伟大的浪漫主义作家罗曼·罗兰的眼中谁能称得上英雄呢?这样学生阅读课文的兴趣立刻就被调动起来了。再比如，教学《鸿门宴》分析人物性格的那一课时，用一曲《霸王别姬》导入，设计一个问题：歌中的霸王是一个怎样的人物?他具有哪些性格特点?司马迁笔下的项羽又具有哪些性格特点?请同学们仔细阅读课文，小组合作概括项羽性格特点。这样学生就不会拒文言文于千里之外了。

二、再现主题，升华情感

很多语文课的内容、主题都可以跟歌曲相融，因此用歌曲可以再现课文主题，让学生再次体味课文所蕴涵的情感。学习史铁生的《我与地坛》一文，结尾时我们用一曲《选择坚强》结尾：

当灵魂迷失在苍凉的天和地

还有最后的坚强在支撑我身体

所有停下的风所有破碎的梦

都奔向了我的怀中对我说

当灵魂赤裸在苍凉的天和地

我只有选择坚强来拯救我自己

所有奔腾的风所有疯狂的梦

全都在痛苦中复活了我的心

学生在音乐的旋律和歌词震撼中再次品味史铁生对生命的重新思考和定位，甚至能感受到他心中那股蓬勃向上的、不屈不挠的生的力量。

三、古词新唱，鉴赏底蕴

古诗词的学习重在背诵、鉴赏。对于背诵。学生认为劳而无功，花了很多时间背上来的内容，过一段时间就淡忘了，而学会一首歌却久久难以忘却。所以，如果能把诗词当做歌曲教唱就可以解决这个问题。现在很多诗词已经被谱成了曲子，比如北朝民歌《敕勒川》，李清照的《一剪梅》，李煜的《虞美人》，岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头》，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等。在学习这些诗词的时候完全可以改变原先的教学方法，把分析诗词改为教唱诗词。学生在学唱歌曲时解决了枯燥的背诵问题。同时优美的旋律也帮助他们把握诗词的情感，增加了诗词鉴赏的底蕴。

四、配乐朗读，诱情促思

在朗读课文时，适时配上一段适宜的音乐，可以使静态的文字具有立体感。音乐在教室里弥漫，学生读得人情人境。自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传人耳鼓，那深邃的思想内涵、高尚的情操、美好的憧憬，以音乐为媒介，也流进听者的心田，涌起美妙的感受。

还可以根据课文内容选择适当的歌曲作为音乐背景，烘托、渲染语文教学的课堂气氛，调动学生积极的情绪，帮助学生加深对课文情感的把握。如果能让学生在熟悉文本的基础上，自己找音乐来配乐朗读的话，还可以发挥学生的主观能动性，培养他们对课文的整体把握能力，陶冶他们的性情。

五、形成画面。联想想象

可以选择一些轻音乐。不要告诉音乐的曲目，让学生闭上眼睛听，跟随音乐的旋律展开想象，在头脑中形成画面。听完音乐后，让学生用语言把他听这首音乐时想象的画面描绘出来。这样不仅可以锻炼学生的想象力，还可以培养学生的语言组织能力。

六、音乐结课。诱发兴趣

课堂教学是一门艺术。如果在课堂的应用评价阶段使用音乐，会收到意想不到的效果。一节课即将结束，学生一定感到比较劳累，如果在这时播放一些与练习形式相协调的音乐，课堂气氛会更活跃，更可为后面的达标测试设置一个良好的开端。在学生的测试阶段播放一些轻松、舒缓的音乐，使学生身心放松，这样会更好地巩固所学的知识。

语文是一位温文尔雅的书生，音乐是一位多才多艺的姑娘。语文课如果能在音乐的优美旋律中进行，我们的课堂会更精彩，更能激发学生学习语文的激情。只要让语文教学跟音乐适时联姻，就能将作者、教师、学生三者的心声相互碰撞、交融，奏出完美的乐章。