提高学生阅读素质谈

董丽娜

摘要：良好的阅读素质对学生的学习活动所产生的积极作用是难以估量的。因此教师应采取多种措施，教会学生掌握读书的方法与激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读素质。这是阅读教学的重要任务之一。

关键词：中学语文课堂教学；创设氛围；理解阅读；阅读素质

一、培养学生养成读书习惯

为了使学生养成读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，教师可结合阅读课文向学生推荐课外读物。如教《在烈日和暴雨下》时推荐老舍的代表作《骆驼样子》，教《葫芦僧判断葫芦案》时推荐曹雪芹的名作《红楼梦》，教《鲁提辖拳打镇关西》时推荐施耐庵的古典长篇小说《水浒传》等。或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，如介绍张海迪半身瘫痪但刻苦学会三种外语的动人事迹；介绍司马迁忍辱负重写《史记》，启发学生爱读书。或开设赏析课，介绍名家名篇如鲁迅、巴金和《钢铁是怎样炼成的》、《居里夫人传》等，使学生领略文章语言的无穷魅力。或根据不同学生的爱好。分别向他们介绍各种读书方法，以此来培养学生读书兴趣，使他们体验到读书是人生一大乐趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等。久而久之。学生喜欢读书的良好习惯就会逐渐养成。如我的学生中有的读了大量的书，写作水平也有很大的提高。多次获得省、县、镇优秀作文证书，我也获得优秀指导证书。加强对学生的写作指导，开拓学生写作思路，再加上学生阅读广泛的书籍汲取丰富的写作素材，可使教学起到事半功倍的作用。

二、培养学生勤动笔的习惯

俗话说：好记忆不如烂笔头。这里包含以下两个含义：一是阅读时要用符号在书上进行勾点圈画：二是经常写读书札记。阅读时，在书上勾点圈画的过程，就是搜索筛选信息、提炼重点的过程。也是咀嚼品味、加深理解的过程，因此教师要通过严格的要求，强化训练，使学生学会用不同符号进行简单的批注。经常写读书笔记是贮存积累语言材料、提高审美能力与写作素养的有效方法。在教学中我采用多种方法引导学生写读书笔记。如摘录优美词语、佳句、成语、谚语、古诗词和名人名句，写心得体会等。每学期组织一两次读书札记展览和评比活动，请优胜者介绍经验等。十几年来，通过这项活动，使学生记了大量的读书笔记，对写作有很大益处。

三、引导学生质疑问难

语文教学是一门科学，又是一门艺术。语文教学的艺术巧妙之处就在于引导学生质疑，从而调动学生的积极性，并把知识转化为能力，叶圣陶曾说过这样一句话“教材无非是个例子”。在语文阅读教学中，我认为要正确理解学生的主体地位，教师的主导作用和教材的“例子”功能。不应带着教案走向学生，而应带着学生走向教材。在教师的正确引导下，让学生学习这一“例子”，使学生经过听、说、读、写等实践，并在实践中进行思考、讨论，学会独立思考。主动表述。特别在阅读教学时，我要求学生课前参与，反复阅读教材，然后鼓励学生打开思维的闸门，沿着不同的方向思维、探索，让学生自己发现问题、提出问题。课堂上讨论的也是他们自己提出的疑点。在解决问题的过程中，让不同的观点相互碰撞、交流。凡能让学生在争辩中获得的知识，我决不去讲解：对学生提出或回答的问题，也不轻易作出否定的评价，更不轻率地予以批评。只在关键处给予巧妙点拨。总之，在整个教学过程中，要让学生主动求得真知。以养成举一反三的学习能力。

课堂教学是一个提出问题、解决问题的过程，每节课都要围绕一系列问题进行。一节课中。教师对重点、难点的把握程度，对学生解决问题的知识、能力、思想、心理状况的了解程度，直接决定了课堂教学效率的高低。在传统教学中。我们习惯于教师提出问题、学生解答问题或教师代学生解答问题的教学模式，然后以教师为主确定的重点、难点，就难免具有较大的盲目性，学生只能按教师的设计来学习，而不是根据自己的需要来学习。

事实上，在教学过程中。遇到困难、产生疑问的是学生，因此，问题的提出者、发现者理应也是学生。因此，在教学中。我十分注重把问题的权力还给学生，让他们多思考、多质疑，使他们有充分的机会去发现、去研究、去创造。我可以让学生在课前预习时提出问题，备课时参考学生提出的问题设计教案，确定教学目标和重点、难点，然后在课堂上基本围绕学生提出问题来研究讨论，让学生在自由辩论、互相补充中解决问题。首先，注意把握问题的难点。学生提出的问题可能简单，可能思维超前，还可能难度较大，对此，我围绕教学目标进行定向控制。以学生原有基础为起点。把问题控制在不偏离教学目标，又能让学生“跳起来能摘到桃子”的程度上。其次，注意选取问题的角度。对学生疑点中的关键问题。教师应围绕教学目标，选择新颖的角度引导学生去分析、解决问题。如在《石壕吏》一课的教学中，有的学生认为“听妇前致词”一节，诗意跳跃过大，语意矛盾。这个问题提得有深度。我让学生从另一个角度去思考：老妇致词时，“吏”在干什么?“吏”可能说些什么?如果把吏的话加进去，变成对话形式，诗句还会有矛盾吗?这样，学生从侧面解开了疑惑。再次，注意培养学生解决问题的效率。培养学生提出问题和解决问题的能力，也就培养了学生的创新能力。在教学中我对学生提出的问题进行分类处理，凡学生能自行解决的，就鼓励学生独立解决：学生不能独立解决的，让他们开展讨论以求解决，有时加上适当点拨启发学生自己思考、解决。事实证明，从以上培养学生阅读教学过程中，学生有了提出问题的能力。并通过课堂讨论，自己解决问题，阅读素质都得到了很大提高。

四、使学生养成查阅工具书的习惯

学好语文，工具书是必要的老师，学生可以从中解决那些自己不能解决的问题。教师要求学生把工具书装进书包，带进课堂，在课堂上给学生充分时间使用，特别是语文教材中的注音、解词。让学生自己查字典解决。另外凡是在读书过程中，遇到的不认识的字、不理解或理解不准确的词语。都可以让学生通过查字典、词典来解决。当然。教师要教给学生使用工具书的方法，更重要的是，应要求学生在课外阅读中常使用工具书，使之逐渐成为习惯、形成自然。

综上所述，十几年来我通过以上四个方面培养学生的阅读素质，取得了很好的效果。