暗示的艺术

张铁君

陈鹤琴（1892-1982）浙江省上虞县人。我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。曾留学美国，获得哥伦比亚大学硕士学位。回国后历任南京高等师范学校教授、东南大学教授兼教务主任等职。毕生从事儿童心理与教育的研究，重视实验与实践，建立并完善了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系，被誉为“中国幼教之父”。主张以幼儿的发展为本，了解儿童，认识儿童，才能教育儿童。其著作主要有《儿童研究纲要》、《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实践》等。

陈鹤琴先生以毕生的精力致力于儿童心理与教育的研究，构建了完整的中国儿童教育体系。他认为首先要了解儿童、认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”。书本主義教育是死的教育。我们要活的教育，教材是活的，方法是活的，课本也是活的。我们应尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听、眼睛看，而不用口说话、不用脑子想事的教育。要教育好儿童，要使儿童的教育是活的，必定要先懂得儿童的心理。

陈鹤琴先生是这样说的，也是这样做的。他以儿子陈一鸣为对象，从出生之日起，对其身心成长状况持续观察了808天，一点一滴用文字和照片详细记录下来。他潜心研究幼儿心理及教育儿子的事例，如今对我们的家庭教育与幼儿教育仍具有深远的启发和指导意义。

有一天，陈鹤琴看见一鸣拿了一块破烂的棉絮裹着身体玩，这个东西既不卫生又不雅观。先生考虑：我是立刻把他的破棉絮夺去呢，还是用别的东西替代？他仔细考虑了一下，觉得一鸣玩得正欢，如果我马上夺走，他会不高兴，甚至大哭起来，还是用积极的暗示方法去指导为好。于是，他就对一鸣说：“这是很脏的东西，我想你一定不会喜欢，你是想要一块干净的，对吧？你应当跑到房里去向妈妈要一块干净的。好吗？”一鸣听了爸爸的鼓励，就很高兴地跑到房里用破烂棉絮换了一块清洁的毯子。

在家里，陈鹤琴处处用暗示的方法来教育儿子。一鸣不喜欢刷牙，先生就在盥洗室贴一张彩色图画。画面上是三四个拿着水杯和牙刷的儿童，在欢天喜地刷牙，母亲在旁边笑嘻嘻地看着他们。每天，一鸣到盥洗室都能看见这张美丽祥和的图画，潜移默化地受到了影响。有一天，邻居的小朋友来家里玩，先生知道她肯自己刷牙，就特意请她张开嘴，对一鸣说：“你看她的牙齿多好看，多清洁。你若天天刷你的牙齿，也会像她这样整齐好看呢！”

类似这样的暗示还有很多，在一鸣的头脑里留下“爱刷牙的孩子，牙齿洁白好看”的深刻印象。再加上父母每天认认真真地刷牙，为他做出榜样，一鸣终于不再逃避刷牙了。为让好的习惯巩固下去，每逢一鸣自己刷完牙，先生总不失时机地在一旁称赞说：“呀！你的牙齿是白了一点儿。好看得多了。”一鸣听了很高兴，渐渐地，他喜欢并能自觉地刷牙了。

陈鹤琴先生洞察儿童心理，不是强迫孩子纠正不良习惯，而是根据儿童容易接受心理暗示的特点，对一鸣进行教育，培养他的好习惯。陈先生的做法和他提出的幼儿教育的暗示原则，使我们教师深受启发。教育是一门艺术，强攻不如智取。只有尊重孩子，恰当地用暗示的方法给学生以教育，才能收到好的教育效果，保护孩子纯洁的心灵。

（作者单位系山东省高密市高戈庄中学）