制约高校女性体育教师职业发展的若干因素调查

秦玲莉 彭光辉

(湖南科技大学体育学院，湖南 湘潭 411201)

制约高校女性体育教师职业发展的若干因素调查

秦玲莉 彭光辉

(湖南科技大学体育学院，湖南 湘潭 411201)

采用查阅文献资料、访谈、问卷调查与数理统计等研究方法，从家庭、生理、心理及社会等方面考察分析了高校女性体育教师职业发展的制约因素状况。结果显示：经济收入和教育子女、体型发胖及体能下降、贤妻良母类型的人生价值取向、性别角色定位及重文轻武的社会现象是制约高校女性体育教师职业发展的主要因素。提出了有助于女性体育教师职业发展的建议，旨在充分发挥高校女性体育教师的职业价值。

高校女性；体育教师；职业发展；制约因素

1 前言

在高校体育教育战线上，女性体育教师与男性体育教师一样肩负着培养大学生强健体魄，促进身心健康，提高思想水平等全面教育的任务。然而由于体育教育与女性性别的特点，又决定了她是一个特殊群体；不少女性体育教师对自己所从事的职业缺乏坚定的信心和明确的进取目标，没有发挥出自己应有的能力，但随着社会对体育教师提出的更高要求，广大高校女性体育教师在实践中必须正确认识自己所从事职业的特点和价值，不断的挑战所面临的种种困难，不断的发展自身的职业素养，才能适应社会的需要，适应学生的需要。

2 研究结果与分析

2.1家庭方面

由表1可看出，在家庭方面，女性体育教师职业发展的制约因素依次是经济收入、教育子女、家务劳动，其他、婚姻关系。有64.44%的高校体育教师认为经济收入制约了高校女性体育教师的职业发展；通过对65名女性体育教师访谈了解到主要原因是：其一是部分女性体育教师出身的家庭属农民、工人，经济上不但得不到支持还要资助其亲戚朋友；其二是部分女性体育教师的配偶属教师职业，收入都一般；其三是通过女性体育教师的经济收入调查可知大约83%的女性体育教师月平均总收入在2500以下，用于提高自身的经费投资较少；其四是职后教育费用越来越高，以致高校女性体育教师在职业发展方面主动投入不积极。其次是教育子女制约因素，受传统的中国家庭观念制约，大部分女体育教师对子女的精力投入大，这必然制约女性体育教师的职业发展。调查结果显示高校体育教师认为婚姻关系是制约她们职业发展家庭方面中最小的因素，这说明将近90%的女性体育教师婚姻生活正常，这可能与她们的配偶大多数是教师有关。

表1 家庭方面女性体育教师职业发展的制约因素状况(N=135多项选择)

2.2生理方面

由表2可看出，在生理方面高校体育教师认为“体型发胖及体能下降(68.89%)”是制约高校女性体育教师职业发展最主要的因素。由于体育教师工作特性(开放性、监控性、示范性及协调性)中的示范性要求体育教师保持好完美的体型和充沛的体能，尤其是高校女性体育教师，健康完美的身材就是现代女大学生参加体育运动最大的动力，另外，如健美操、瑜伽等运动项目对体型与体能的要求是很高的，但是女性体育教师参加工作后，由于时间、精力、惰性，年龄的原因，体型发胖及体能下降是很正常的，也是女教师最担忧的。有24.45%的高校体育教师认为“生育及哺乳阶段”制约了女性体育教师的职业发展，这是由于女性体育教师往往在某些工作方面干的起色的时候，可自己的年龄又到了该生育的时候(有一些家庭还会下达任务)，这时放下手中的工作，担任起生育的任务，对自己的职业发展是有所损失的。有6.67%的高校体育教师认为“月经期及更年期”制约女性体育教师的职业发展，这说明 “月经期及更年期”生理因素对制约女性体育教师职业发展作用很小；那么，那些招生高校体育教师的有关人员，若考虑到女性体育教师该方面生理因素制约教师的职业发展，可以说是多余的。

表2 生理方面女性体育教师职业发展的制约因素状况(多项选择)

2.3心理方面

由对女性体育教师三个问题的提问回答结果我们可了解到她们的价值观念，60%的女性体育教师认为人生最重要的是家庭幸福；59.26%的女性体育教师属于贤妻良母与事业兼之类型的人，但这些人在事业与婚姻发生冲突时80.2%女体育教师以家庭为重，这样女性体育教师中属于贤妻良母型的其实大约有65%的比例；这说明大多数的女性体育教师的人生价值的取向是做“贤妻良母”。“贤妻良母”不仅是传统对女性的道德规范，也是现实生活中很多男性对女性的理想角色期待。女性体育教师应该清楚地认识到，她们只有对事业的追求，广泛参加社会劳动和社会工作，才能不断提高自己的政治地位和社会地位，才能进一步实现男女平等和妇女的彻底解放，充分显示我国高层次知识女性的素质和追求。

2.4社会方面

经高校女性体育教师的问卷调查和研究女性专家的专访得知，在社会方面主要存在三种因素制约着高校女性体育教师的职业发展，它们是性别角色定位、性别歧视和重文轻武的教育观念。

性别角色定位是将男女两性生理因素形成的差异绝对化，并扩大到能力、个性等所有领域，是以男性为主体的社会对具有丰富个性、多种潜质的女性群体的行为模式进行的简单归类定型，它抑制了女性潜能的发挥和个性的张扬，是女性自由而全面发展的精神枷锁[1]。

性别歧视是指以性别作为确定尊卑贵贱的价值尺度而形成的对女性歧视的文化观念[1]。性别歧视的存在，强化了女性的自卑自弱的意识，削弱了女性发展的实力与勇气。使许多女性体育教师与有关领导者认为她们只是男性体育教师的补充，尽管她们如何的努力奋斗，事业成绩是比不过男性体育教师的。

重文轻武的教育观念在大多数高校中存在，表5是高校体育教师在本单位所处的地位的调查结果，从表5可知，62.96%的高校体育教师认为他们所在系在本校的地位低，这与普遍学校重文轻武的教育观念是分不开的；有这样的现象可能还是要归根结底到高校领导是社会中的人。

表3 体育院(系)在校地位情况

3 建议

3.1采取特殊政策，加速女性人才的培养

在培训学习、工作安排、职称晋升、提拔干部中给女性体育教师一定的优惠政策，建议应优先考虑与男性体育教师同等条件下的女性体育教师，为中青年女性体育教师创造条件，使部分优秀的中青年女性教师脱颖而出，发挥她们的辐射和带头作用，达到稳定师资队伍的目的。

3.2经常运动，保持良好的体型与体能

女教师应该为学生作出一个健美体型的良好榜样，经常进行锻炼，保持良好的体型、体力与技术技能等；如经常地进行健美操、羽毛球、耐力跑及某项运动技术技能的运动。

3.3转变价值观念，体现人生价值

虽然高校女性体育教师竞争意识较强，但她们大多数看重丈夫与女儿的事业，自己更多的是分享他们的一切。要强调的是，女性体育教师要争取社会地位、要获得社会认可，依靠的不是他人的照顾和恩赐，只能是自己的才华与贡献，有作为才会有地位。

3.4提高体育教师的职业地位和待遇，充分发挥女性体育教师的职业价值

必须更新思想观念，提高各级领导对女性体育教师的认识，克服重视智育、忽视德育、轻视体育的传统偏见，把体育真正摆在德、智、体、美、劳全面发展的战略地位，使广大女性体育教师地位得到全社会的承认，使她们全身心地投入到体育教育工作中去。

[1] 田梅英.女性发展障碍成因分析[J]．妇女与社会发展，2005，65(1):20-25.

[2] 赵亚君.女体育教师职业倦怠分析及优势积累的研究[J]．西安体育学院学报，2002，19(4):171-172.

[3] 蒋玲.高校女体育教师婚姻、家庭与事业观的调查分析[J]．武汉体育学院学报，2003，37(5):45-46.

[4] 刘小平，等.高校女体育教师若干问题的调查分析[J]．体育与科学，1996，62(2):45-46.

[5] 王锦芳.女体育教师自我提高的不利因素及对策[J]．浙江师大学报，1996，(1):127 -128.

[6] 宁本荣.新时期女性职业发展的困境及原因分析[J]．妇女研究，2005，(4):24-27.

[7] 付新新，等.当代中国女性发展的自我制约及其超越[J]．中华女子学院学报，2001，13(5)：34-37.

ResearchontheRestrictFactorofProfessionDevelopmentofFemalePETeacher

Qin Lingli,Peng Guanghui

(Department of Physical Education,Hunan University of Technology,Xiangtan，411201,Hunan，China)

With the combination of documentary analysis,interview,questionnaire,mathematical statistics,taking college female P.E teacher of Hunan as case，from the factor of P.E.teacher’s family,physiological,psychology and social,the author investigated and analysised the state of the restrict factor of profession development of female PE teacher of Hunan Province College.The survey results that the restrict factors are economy,education of child,fat,better wife and mather,the appearance of sex and underestimate physical.The author pointed out some concrete suggestions for the profession development of female PE teacher in order to exert full the profession merit themselves.

college female P.E teacher;profession development;restrict factor

2007-06-02

秦玲莉(1975-)，女，湖南永州人，讲师，研究方向为体育社会学与体育教学。