利用网络环境开展中学政治研究性学习

张利润

摘要阐述网络技术条件下中学政治研究性教学的特点及开展好政治研究性教学的经验。

关键词：网络；政治教学；研究性学习

中图分类号：G633.2 文件标识码：A文章编号：1671-489X（2007）02－0034-02

Developing Political Researching Study by Using Network Environment//Zhang Lirun

Abstract The paper sets forth the characteristics and experiences of politics researching study in middle school under the condition of web technology.

Key words network; politics teaching; researching study

Authors address Management Centre of Educational Technology and Equipment, Zhenping, Henan 474200

研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了很大的改变。

1网络技术为研究性学习提供丰富的教育资源

研究性学习需要更为集约丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和导师资源，导师资源可以通过专门师资培训和应用能力培训实现，而信息资源通过网络获得可以说十分便捷。网络作为信息技术的核心与主导，在应用教学中具有很多优势。 有集约化的丰富资源，包括信息资源和智慧资源；有信息量大和传播广泛的特点，具有共享性。 同时，网络为学生的合作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会，可以使学习者对问题的理解更深入，认识更全面；而且，资源的共享和时空的超越决定了学习者在学习过程中有更多自由选择机会。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面，能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库，学生可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料。

2调动学生积极性，激发研究热情

重视学生参与是研究性学习的一个重要特征，积极性决定着整个研究性学习过程的成败．因此，教师要注意调动学生积极性，激发研究热情。 在教学过程中，教师要真正从学生的实际出发，把握学生的需要点，捕捉学生学习、理解、运用理论的闪光点,突出教学的针对性；要紧密结合实际，不仅要联系过去，更要把握时代的脉搏，联系当今世界政治、经济、科技的新发展，和当前社会主义现代化建设的新经验，特别要善于联系改革开放的新形势，充分运用网络的同步新闻、滚动信息使学生掌握信息，增强政治教学的时代性；要善于利用多种媒体，使说理形象化、语言生动化、教学形式多样化，增强教学过程的趣味性，……只有这样，才能真正吸引学生，激发学生的主体意识，保证他们在研究性学习过程中孜孜不倦，使整个学习过程充满活力和希望。

3创设问题，帮助学生确立课题

问题是贯穿于研究性学习过程始终的一条在线，正是在问题的搜寻、发现、确立、探索、解决的过程中，学生由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的研究者、探索者、发现者．在这一过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的挑战性、问题解决的成就感相互融合，成为激发学生学习的强大动力。由此可见，在研究性学习过程中问题充分地发挥了激发、导向、调控、强化作用，其中，学生的自主问题意识是学生研究、创新的原动力。 发挥问题在政治课教学过程中的作用，要求教师要以问题为中心来组织教学过程，变传统的政治课教学的传授——授课过程为以问题为纽带的发现问题——解决问题——产生问题的引导发现过程。一方面，教师要深入研究教材，研究学生，善于提出问题，以材料为依托，以背景为衬托，增强问题的探索性、启示性、扩展性、现实性，集中学生的注意力，在自学、合作、讨论，辩论的过程中培养解决问题的能力；另一方面，要注重在教学过程中培养学生强烈的问题意识。 问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。加强学生问题意识的培养为历代教育家所重视，孔子就要求自己和学生“每事问”。在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识比任何时候都显得尤为迫切。

4 强化主体意识，创设民主的教学氛围

研究性学习要求教师学生处于平等的地位，需要的是一种动态、开放、主动、多元的学习环境，一种民主和谐的学习氛围。平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，强化学生的主体和主人意识，唯有如此才能顺利进行研究性学习活动。作为教师要摆正自己在研究性学习中的位置：既是领路人，又是一名普通的参与者；既要给予学生积极的指导，但又不能以权威自居。只有发扬民主，才能使全体学生主动参与到学习活动中。要想创设民主的教学氛围，教师首先要信任学生，还要正视现实，尊重事实，创造条件让学生发挥自己的学习主动性和独立的个性。对于结论不正确的，要坚持引导，善意相待，不能把刚刚冒出的逆向思维的火花用一盆冷水浇灭，要坚持以理服人，以情感人，在民主和谐的气氛中完成学习任务，实现研究性学习的目的。

5 要充分发挥教师的导航作用

在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。 教师应从知识、心理、信息技术等多方面充分备课，选择一个有利于学生自主协作学习的研究课题，帮助和指导学生从多个角度、多种途径去寻找答案，使学生通过对这个课题的研究，既能学到知识又能学会方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。面对开放的、虚幻的、信息量庞大而又存在安全隐患的网络世界，如果没有教师的指导，学生很容易迷失其中，浪费大量的时间，却实现不了初始目标，徒劳无获。所以，在网络环境下的研究性学习中，教师的指导非常关键，它为学生的探究指引了前进的方向。 在基于网络的研究性学习中，由于学生学习的自主性大大增强，学生的学习心理与以往学习环境下的学习心理相比，也有了根本的变化。教师应该注意观察新理念给学生造成的心理变化，重视对学生心理特征及发展规律的研究，防止学生因盲目依赖虚幻的网络世界而产生心理障碍。

基于网络的研究性学习是一种全新的学习方式，需要我们在实践中不断集累经验、查找不足，使之在素质教育中发挥更大作用。