学生为本 能力为魄

陈锡麟 舒运祥

新星小档案

吴彩霞

上海市奉贤中学英语教师。1965年7月生，本科学历，中学英语特级教师，现为华东师大教育系硕士研究生（在职）。她曾荣获上海市奉贤县“迈向新世纪文明立功竞赛”先进个人、行政记功奖励和县”新长征突击手”称号;获奉贤县青年教师英语教学评比一等奖、上海市青年教师教育教学活动中学英语学科一等奖等奖项。

张育青上海市奉贤中学英语教师。1965年12月生。本科学历、中学英语特级教师，现为华东师大教育系硕士研究生（在职）。1994年经上海市英语教师选拔考试，她被原国家教委派往美国进修一年，1997年被选为上海市首批市級骨干教师，1998年7月至9月被上海市教委派往英国参加市骨干教师培训。地参编出版了《英语知识大全》、《高中英语阶梯阅读》和《初中英语助读》等5本著作。她撰写的论文多次在一些刊物上发表并获奖。

凡听过张育青和吴彩霞两位老师的英语课的老师都不约而同得出一个共同的结论，那就是：“听她们上课真是一种享受。”这也许是对张育青和吴彩霞两位老师的教学风格最为恰当的评价。张、吴两位老师分别于1985年和1987年从上海师范大学外语系毕业，先后到上海奉贤中学执教英语。由于她们热爱学生，热爱教育事业，业务根底扎实，虚心好学，又勇于创新，教学成绩斐然，得到了领导和同行的广泛认可。两人同时被评定为上海市特级教师，成为目前上海市最年轻的英语特级教师。她们两人有着较为相似的教学风格和特色，主要表现在下列几个方面。

一、以“学”定“教””，以学生为本。

张育青和吴彩霞老师的教学风格的最大特点是以“学”定“教”，即根据学生的学习特点来确定自己的教学方法。学生是不断发展变化的，她们的教法也永远是发展变化的。这是一种动态的教学方法。

以“学”定“教”体现的就是“以学生为本”的思想。在考虑学生特点时，张育青和吴彩霞老师的视点是全方位的，从情感、认知、动作技能全面考虑学生的特点。她们每堂课都精心设计，从激发学生的兴趣着手，然后导人语言教学。在认知领域中，两位老师都强调改变学生的认知结构，对学生的认知结构和知识结构的各种矛盾（如没有连接点、有沟通、两者趋同等情况）能分别给予不同的教学设计，使学生始终处于有效的学习之中。根据外语教学的特点，在动作技能领域中，她俩更注意学生的语言操作，把培养学生的交际能力放在首位，并使每一位学生都有操作的机会。她们的学生观表现为对每一位学生的每一个方面（认知、情感技能）负责，而她们的教学方法也随学生的实际而变化，不变的只有一点，那就是教师的示范和指导作用。

二、语言是一个整体，语言教学也必须是整体教学。

“整体教学”也是张育青和吴彩霞老师教学的一个最大特点。基于对“语言是一个整体，语言能力是不可分的”认识，她们在教学中强调全方位的整体性教学。字、词、句的含义是由语言的上下文决定的，她们在教学中就强调在语篇中教授字、词、句的含义与用法，从而进行“整体语言教学”;在实际的语言交际中，听说读写是交杂在一起的，据此，她们也进行了“整体技能教学”;情景是语言的一个有机组成部分，这一认识形成了她们的“整体情景教学”;外语教学涉及师生双方，她俩“整体关系优化”就体现了外语课堂教学中的这一师生互动原则。她们全方位的整体思想使语言教学更贴近语言使用的过程，使教学过程交际化真正得以实现。

三培养学生可持续发展的能力。

张育青和吴彩霞老师“以能力为魄”的教学风格的本质体现为：在“教什么”、“怎么教”方面侧重培养学生的交际能力和可持续发展的学习能力。我国中学外语教学的目的包括：帮助学生掌握语言知识、提高语言运用能力、发展学生的交际能力和养成良好的学习习惯。她们认为“教师的职责不仅是从学生的认知能力出发，设计教学环节、传授书本知识、锻炼学生的技能，而且还要教学生认识自己的认知规律，获得元认知知识”。教会学生学习是帮助学生持续发展的最有力手段。她俩在教学中，始终注意对学生的学习方法和学习策略的指导，并言传身教，使学生掌握不断提高自己的语言能力的主动权。

四、兼容并蓄，为我所用。

教育教学的不断发展促进了外语教学的不断改进。张育青和吴彩霞对各种先进的教育思想和教学方法永远抱认真的态度，在兼容并蓄中外各种教学方法的同时，却不失自己的教学风格：在了解学生中取舍教学方法，在以学生为中心的教学中自然地引导学生朝着能力方向发展。她们的教学风格是那么清新自然，其内涵是不断创新，从不落伍于时代步伐。