“素质”与“减负”

范占波

“素质”与“减负”的关系如何？应当说是非常密切和直接的。因为减轻学生课业负担的目的，就是为了更好地进行素质的培养。在这里，“素质与“减负”是互为对应、密不可分的。在学校里，教师是对学生进行素质培养的第一人，掌握着学生课业负担轻与重的大权。因此，转变陈旧观念，加强和改进教育工作，提高教师的自身素质，成了减轻学生课业负担的当务之急。

高素质的教师，不会用加重学生课业负担的做法，去提高自己的教学质量。因为在“高压”下成长起来的学生，不仅自我的独立意识受到限制，创造性思维得不到应有的发展，甚至连基本的生存能力都不具备，更甭提去创造世界了。

社会的进步与发展，需要一种高素质、综合型人才，而高素质、综合型人才的出现，必须具有不可缺少的条件，那就是首先教师要具有这样的水平，才能培养出这样的学生。一个合格的教师，不应仅仅是某个学科的行家，也应了解相關学科的一般知识，了解社会生活中的一般常识，同时，更为重要的是还应具备超越社会一般人的优秀品质。现代社会的迅猛发展，人才市场的激烈竞争，都要求我们教师具有纵观全局的眼光，具有把握时代脉搏的能力，尽可能快速、优质、高效地培养出社会所需要的人才来。

虽然“减负”势在必行，但值得一提的是“减负”不能“降质”。不能在减轻学生过重课业负担后，出现教学质量下降的现象。这实际上是给教师提出了一个更高的要求。教师要强化自身素质，提高自身水平，让课堂教学更加科学、适度、生动地吸引学生。因此“减负”应与“提质”相吻合。