站在历史与逻辑交汇的地方

远　海

2l世纪即将到来。中国高等教育将以怎样的面貌展现在人们面前。这是每一个高教工作者十分关心的问题。近读《21世纪初叶的中国高等教育》(徐毅鹏主编，高等教育出版社2000年1月第l版)一书，循着作者提供的思路，一个世纪初中国高等教育的轮廓清晰地浮现在眼前，使人顿觉豁然开朗。

俗话说：预则立，不预则废。正确预见一个事物的发展前景，无疑就获得了把握这个事物的主动性。教育本身带有滞后性的特点，如果科学地预见了它的未来，无疑就掌握了发展的先机。自从托夫勒、汤因比等人的著作被译介到中国之后，未来学一度成为显学。特别是在世纪之交的特定历史时期，关于中国高等教育的发展战略问题也逐渐成为热门话题。其中不乏真知灼见，但往往微言大义，见仁见智，难以取得广泛的共识。共识的形成有赖于理论的清晰，而清晰的理论必然是历史与逻辑的统一。甚为难得的是，《21世纪初叶的中国高等教育》的作者以一个独特的视角，勾勒出了一个中国高等教育的完整框架，让人一望而知未来中国高等教育的全景。您可以不同意其中的一些观点，但不能不为它的逻辑力量所折服。全书先以导论引人入胜，以下12章从三个方面展开论述：第一、二两章分析21世纪初叶中国高等教育发展的背景，着重论述世纪之交高等教育发展的国际、国内环境，并从宏观上总结了整个20世纪高等教育发展的基本经验和教训，以及21世纪的基本发展趋势，旨在凸现特定时期、特定环境和特定条件下中国高等教育发展的必然取向。第三至六章论述高等教育的基本问题，包括中国高等教育的思想观念，发展战略与布局、结构，体制改革，人才培养目标与模式等，形成了我国高等教育改革与发展的基本思路，旨在为有关部门的宏观决策提供科学合理的决策依据。第七章起至第十二章以包括高等文科教育、高等理科教育、高等工程教育、高等农林教育、高等医学教育和高等师范教育等学科门类为纬，横向联络了高等教育系统的基本构件；纵向以学科和专业相关的社会经济各领域的发展趋势为背景，着重探讨2l世纪初叶高等学校的人才培养、学科建设、专业设置、教学内容与课程改革、教学方法与手段的现代化等基本办学和教育问题，旨在为各级各类高等学校的建设与发展提供决策依据。全书有分有合，条分缕析，从背景铺设到宏观展现再到微观分析，使抽象的推理与分析显得具体化了，具有较强的可读性和理论说服力。

当然，理论终归是理论，历史的发展毕竟是不以人的意志为转移的，无论多么严密的逻辑推理，其真理性仍然要接受历史和实践的检验。但这并不削弱预测工作的重要意义，它至少记录和代表了当前关于我国对世纪初高等教育发展趋势的认识水平，为人们逐渐接近真理性的认识提供了宽厚的基础和有益的启示，这也许正是这本书的价值所在。