论体育教学的创新

李树文

改造体育教学中传统的培养目标和育人模式，把创新意识、创新精神、创新能力的培养贯穿在学校体育教学中的全过程，使我们培养出来的学生成为充满创新活力的新型人才，这是我们学校体育教学所面临的一个巨大挑战。

一、创新应该成为体育教学改革的核心

为什么我国的学生在校考试成绩不比美国学生差，但毕业后除少数人外，多数人的创新能力明显不如美国学生?造成这种现象的原因是由于我国传统教育只注重读书而忽视创新，过去几乎把读书作为受教育的代名词，书读好了就有了一切，可以加官进爵，可以出人头地。正所谓“万般皆下品，唯有读书高”。学生们只要好好听老师的话，就是好学生，书读好了就是有出息。而那些具有独特思维方式思考问题的学生被视为异类，甚至被严格界定在“好学生”以外，致使学校培养学生满足于合格而欠缺风采。这与生动活泼的气氛中产生的创新精神与能力是格格不入的。显然，要彻底地转变思想观念是一项极为艰巨的任务。很长一段时间来，“百工之事”再好也无非是“奇技淫巧”的思想根深蒂固于读书人的头脑中。基于这种思想的影响，学校把读书摆在至高无上的地位，“分儿，分儿，学生的命根”，把分数作为衡量一个学生学习成绩高低和能力大小的主要标志，从而导致了许多学校“片面追求升学率”。为了“升学率”的提高，体育课可以被其它科目所取代，体育教学成了可有可无的装饰品，成了“读书”路上畅通无阻的“绿灯”。受这种“应试教育”的影响，不少学校的体育教学形成了“体育课一个球，老师学生都自由”的局面。我们说，体育教学改革首先要转变教育思想、教育观，其次要求“轻松愉快”，把它作为发展个性、自主学习的条件，倘若不完全具备这两个先决条件，又怎么挖掘学生的潜能，发展学生的创造精神和创新能力呢?只有把创新作为教学改革的核心，才会对培养学生的创新意识和创新能力给予高度的重视，才会深刻意识到没有培养出具有创新精神的人就是教育的一种失败。

二、目前体育教学中存在的问题

1．教材内容过分强调以传授技艺为中心的教学，大多数活动项目缺乏终身受益的内容，使学校体育真正地成为“校内”的体育，具有短视性。

2．片面地强调增强学生在校期间的体质，忽视对学生从事体育活动的兴趣、爱好、习惯以及独立进行身体锻炼能力的培养。

3．教学内容设置过于繁琐，各部分缺乏联系，小学、中学、大学的学习内容多有重复，且缺少连贯性。体育教学内容既要有统一，又要有多样化、灵活化、个体化。体育教学不应只将发展身体素质和提高运动技能作为唯一目的。新的教学内容应启发学生自觉自主参与体育锻炼，加强素质教育，发展学生个性，让学生在掌握技能和知识的基础上达到强身健体的目的，并使学生获得终身锻炼及终身受益的能力。应该加大教材的选择余地，加强教材与社会生活的紧密联系，避免大、中、小学校教学内容的交叉重复。

现行的体育教学内容，培养创新意识和创新能力的很少，不适应培养高素质创新型人才的要求。这就要求必须改革现有教学内容，使之符合培养创新型人才的需要。在体育教学中要多使用启发式或在教学过程中由体育教师有计划地设置各种障碍和挫折，培养学生创造性的思维能力。

三、改革现有的体育教学方法

1．要变单向灌输为双向疏导。以往的体育教学中通常是教师教什么，学生学什么，练什么，体育课堂成了以教师为中心，学生被动地接受教师所传授的知识。长此以往，学生逐渐丧失了个性和创造。

2．要注意教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用所占的比例。教师应该多调动学生主体作用的发挥，激发学生的参与意识，给学生创造一个自由的思维空间，要启发学生多想，要让学生在多种选择中去产生疑问，去领悟体会，从而培养他们开拓创造的能力。

3．要关注学生思考问题的独特性和新颖性。要培养学生敢于除旧、敢于创新的精神。在教学中，教师要让学生深刻认识到，自身潜能的实现便是一种创造。体育教师要敏锐地发现学生具有独特性和新颖性的思想，并给予及时的鼓励。

4．培养教师的创新意识。朱镕基总理曾说，教师应当是“学为人师，行为示范”。人类创造力同其它各种能力一样，也是逐步形成，不断发展的。而创造能力的形成和发展在很大程度上取决于教师。教师只有具备创造性教学意识才会在体育教学中具有远见卓识，充分发挥自己的智慧和才能，激发学生的学习兴趣和发掘其潜力，培养出具有符合现代社会发展的高素质的创新型人才；只有具有强烈的创新意识的老师才不会受传统观念、传统思维方式的束缚。

为了完成上述重要而艰巨的任务，在体育教学改革中必须做好两方面的工作：一方面属于理论的提高和普及，另一方面属于具体方法的探讨与推广。所谓理论的提高与普及，意思是说，对于创新能力的培养问题，要根据时代呼声与中国国情，在理论与实际的结合上，从哲学、历史、社会学、心理学等不同角度进行研究，提出有说服力的论证，并在不同层面上做出深入浅出的表述，使创新能力的培养问题成为整个学科改革的一个有机组成部分，贯穿在体育教学目的、课程、方法、管理等整个教学过程之中，包含在“素质教育”、“终身体育”等重要概念之内。所谓具体方法的探讨与推广是针对广大体育教师而言。因为创新能力的培养问题，虽然需要所有教育工作者乃至社会人士的关注，但最后还是要落实在教学工作上，而各级各类学校体育教师则是教学工作的直接承担者。因此，对于这项工作绝不能停留在一般的认识水平上，而必须具有一定的培养创新能力的方法与艺术。广大体育教师如能循此轨道全力以赴，那么我们的体育教学质量就一定可以提高到一个新的水平。只有教学质量水平提高了，才能培养出具有创新能力的高质量的人才来。

作者单位：长春金融高专

(长春130022)

责任编辑：向欣