批改语文要注意思想性

编辑同志：

前天，我检查五年级一个班的语文作业时，看到一个学生用“成年累月”造了这样的句子：“我妈妈成年累月地辛勤劳动，供给我上学，我一定好好学习，长大了好报答我的妈妈。”老师给这个句子批了对号。对号，就意味着这位老师对学生为其母亲而学习的学习目的是完全赞同的。我在三年级的语文作业中也发现了类似的造句，但那位老师的态度却截然不同，他的批语是：“你妈支持你上学是她应尽的义务，你应该为祖国人民而学习，为报答你妈妈而学习的学习目的是不对的。”据了解，那位老师还找了这位同学谈话，进行了耐心的教育。

后来，我在一次语文教师会上提出了这个问题。会后，有的教师说：那是造句，要是作文恐怕就注意它的思想性了。这种说法是不对的。作为一个语文教师，应当知道一个完整的句子是表达一定的意思的。既然表达了一定的意思，怎么可以不讲究其思想性呢？

可能有人会说这是小节，提出来是吹毛求疵。不，这不是小节，不是吹毛求疵。一篇小文章，一篇大社论，一部几万字的著作，不都是由一个句子一个句子组成的吗？如果一篇文章的每个句子的意思都是错误的，这篇文章的中心思想还能是正确的吗？我曾不止一次地发现小学生的造句、作文中有思想模糊、是非不分甚至反映了资产阶级思想等情况。如果我们不管句子的思想性，单纯从语法修辞着眼去判断句子的好坏，实质上就是语文教学脱离政治的表现。

河南太康县城关西街小学

白云峰

我们同意白云峰同志的意见。

语文教师在批改学生的语文作业时，应该坚持政治思想内容和语言文字技巧相统一、而又以政治标准为第一的原则。