中学语文·大语文论坛
视点
- “学本位”语文课堂建构
- 成语教学
- 接地气的生命体验与思考展作文个性魅力
- 明确课堂教学目标,增强语文教学效果
- “以镜对镜古镜照神”
- 采得芳花千万朵,酿成佳蜜益终身
- 初中语文教学的困境与对策分析
- 初中阅读教学中比较阅读方法应用探析
- 多元化语文教学的实践与思考
- 高中文言文教学的有效措施研究
- 高中语文古代论说文教学研究
- 高中语文课堂有效提问策略的研究
- 花香蝶自来,题好文一半
- 经典文学篇目造就阅读理解力
- 立足真实,呼唤理性
- 农村中学传统文化教育模式初探
- 铺排
- 浅淡非连续性文本
- 浅谈地方碑刻资源与文言文教学的整合
- 浅谈对学生主动学习的培养
- 浅议高中语文课堂教学方法
- 浅谈高中语文课堂教学设计
- 浅谈提高高三语文课复习效率的策略
- 浅谈中学生语文阅读中的问题
- 对初中语文课堂教学改革的思考
- 浅议高中语文教材中的作文素材
- 如何读懂古代诗歌
- 如何预防和处理语文课堂上学生的不良行为
- 如何做好初高中语文教学的衔接
- 浅谈语文教学的改进策略
- 西部农村高中语文阅读教学再探
- 现代教育技术在中学语文教学中的作用
- 新课程背景下语文“备课”问题的思考
- 研究性学习在《先秦诸子选读》教学中的可行性
- 信息技术助推语文教学质量
- 语文教师在口语交际教学中的角色定位
- 整合 互补 自新
- 中国古代诗歌鉴赏教学问题及对策研究
- 初中生良好语文学习习惯培养探究
- 语文试卷讲评课的实践与思考
- 自主预习
- 八股文妙用探究
- 浅谈中职学生的性别差异对语文教学的影响
- 从《醉花阴》《声声慢》等词看李清照的内心世界
- 乱世成就殷殷文人情
- 片片黄花,悠悠愁恨
- 奇文共欣赏,疑义相与析
- 憔悴美人催郎归
- 赘说“至”与“致”
- “思”辨
- 被忽略了的“仁、义、礼、智、信”
- 高效课堂模式下“诗歌鉴赏比较阅读”案例分析
- 《季氏将伐颛臾》教学设计
- 《将进酒》教学设计
- 《谈中国诗》教学案例
- 春风化雨山山翠,妙笔用诗句句奇
- 孤独的忏悔
- 以诵读赏析激发学生学习文言文的兴趣
- 把学习的自主权交给学生
- 初中古诗词教学的几点尝试
- 高中语文诱思探究教学中辐射思维的培养
- 高中语文新材料作文审题立意教学策略研究
- “小黑板”点亮“学讲”课堂
- 运用“少教多学”策略,实现教学本真的回归
- “主问题·关键词”阅读教学模式的尝试
- 高中语文阅读教学初探
- 高中语文阅读教学有效策略之我见
- 关于提高小说阅读鉴赏能力的几点思考
- 激发潜能,激活课堂
- 浅淡高考现代文阅读探究题答题技巧
- 融古贯今广涉猎
- 如何实现初中语文诗歌教学的有效性
- 删繁就简,一以贯之
- 诗歌教学探索
- 谈“模型创生式”在初中作文教学实践中的运用
- 文言文教学生活化激趣策略摭谈
- 写作中的“意会”与“言传”
- 新课改下初中作文教学有效方法探析
- 叙述类材料作文审题立意五法
- 一石激起千层浪
- 优化课堂教学结构,激发学生内在潜能
- 有效问题预设提高课堂效率
- 怎样做一名“懒”老师
- 浅谈教材插图对高中语文教学的优化
- 让综合性学习发挥多功能作用
- “马”诗知多少
- 从《诗经》中的植物意象看先民的生命崇拜文化
- 试从《离骚》窥测屈子忧心
- 温柔敦厚,哀而不伤
- 关于书写,我想要说
- 将“安静”还给语文课堂
- 亲近文本机理,探寻微观奥秘
- 无法回避的“教什么”和“怎么教”
- 对语文课堂“留白”的思考
- 苦中求乐的引领篇
- 了解高考阅卷潜规则,打造应试写作新亮点
- 留心生活,关注时事
- 目中有人才有路,心中有爱才有度
- 让作文教学绿树葱茏
- 蝶恋花·贺神九飞天
- 谈高中语文教学中的德育教育
- 文化早餐的添加
- 心态即命运
- 学源于思,思源于疑
- 一问激起千层浪,荆轲刺秦有说头
- 中学语文教学中的大众文化渗透
- 随风潜入夜,润物细无声
- 就地取材,学以致用
- 担当
- 立意为帅,拒绝“套作”
- 主观试题得失略谈