就地取材，学以致用

谢凤英

学生写作文，特别是议论文，感觉无话可说，很大一部分原因在头脑中缺货，而缺货只是一种假象，只要帮学生理一理，它就会感觉到，素材多得用不完。理的途径有多条，最主要的有两条：一是理教材，二是理生活。这里只说理教材。怎么理？概述文章内容，了解作者生平，合理分清类别，确定可用角度，变换转述重心。下面就以一次作文训练为例，看学生是如何运用课本素材的。

一、题目

2013年12月5日，在中国青年志愿者行动实施20周年暨第28个国际志愿者日之际，中共中央总书记、国家主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信时说：历史和现实都告诉我们，青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。

读了上述材料之后，请你自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

二、写作指导

通过分析材料，我们可以发现在这则材料中，习近平主席的回信是其核心内容。“青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望”是讲担当的重要作用，“希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神”是对青年提出的希望，勉励青年要有担当精神。显然在回信中，“担当”一词又是核心内容的中心。

何谓“担当”？怎样“担当”？在写作时，我们可以围绕“担当”从多角度来展开。以下以学生写作实例展开讨论。

三、学生作文

例1

勇 于 担 当

陶钰丹

梁启超说：“少年强则国，少年智则国智，少年独立则国独立，少年自由则国自由……”而现在我要说的是，少年有担当则国之伟大复兴不久矣。

转眼间，中国志愿者组织就迎来了它的20周年。而纵观当今社会，也出现了越来越多的青年志愿者，他们的身影活跃在灾区以及其他大大小小的公益活动中。不正是因为他们有担当，才让他们放下其他事情而毅然投入到志愿者工作中的吗？

那么，何为担当呢？

是郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，烛之武把国家利益放在第一位，临危受命，最终凭借自己的才能和智慧说服秦王退兵的爱国精神吗？还是荆轲带着燕督亢地图和樊於期的首级，前往秦国刺杀秦王，明知可能有去无回却仍在易水诀别后前往的舍生忘死吗？亦或是刘和珍等热血青年为反对日本政府侵犯中国主权，前往段祺瑞执政府请愿的殒身不恤吗？

是的，这些都体现了他们“国家兴亡匹夫有责”的担当精神。烛之武已近耄耋之年，却仍不忘这份担当，着实可敬可叹。而荆轲和刘和珍正值人生的黄金时段，也不顾性命之忧来实现这份担当。难道这些都不足以扣击我们的心灵，唤起我们心中的那份责任感吗？

纵使我们没有毛泽东那种“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮”的凌云壮志，也没有他那种“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的书生意气，也没有他的“到中流击水，浪遏飞舟”的英雄气概。但这些都没有关系，因为我相信，只要我们有担当，定会像“同学少年”一样风华正茂，挥斥方遒，为实现中国梦积聚一份力量。

塞万提斯说：“上帝带黎明来，是送给每一个人的。”担当的号角正在吹响，中国将迎来另一个黎明。

评语

该生运用的素材，来自以下课文：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦》《纪念刘和珍君》《沁园春·长沙》及“名著导读”之《塞万提斯》，这些均属于高中语文课本必修一，开篇所引用的梁启超的话，来自于初中语文教材中的《少年中国说》。作者信手拈来，二十分钟写就这篇短文，虽还有其它不足的地方，但对课本素材的驾驭能力还是很值得肯定的。