2020年77期
广东教学报·教育综合
- 广州市教育局组织2020年省级科技创新类竞赛参赛网络宣讲活动
- 教育部：坚持最高标准最严要求做好2020年高考工作
- 深圳市加强返校复课后学生心理建设
- 佛山市从严从细抓好返园复课工作
- 河源市普通高中音乐课程实施情况现状调查与对策
- 用思维导图开展农村初中英语话题写作
- 浅谈小学跆拳道特色课程的构建与研究
- 关注少年儿童心理健康教育的探析
- 小学语文教学中渗透情感教育的策略探析
- 非电解质再探讨
- 蜡烛燃烧照亮学生的思维
- 浅谈增强小学生学习自信心的策略
- 基于“最近发展区”的初中数学课堂问题设计
- 以爱牵动一日生活组织，促进幼儿健康成长
- 教育信息化背景下的小学英语线上教学探究
- 守恒法在中学化学解题中的运用研究
- 初中生心理健康教育之我见
- 浅谈信息技术与初中生物教学的整合
- 小学高年级摄影课程中提升学生作品感染力的探究
- 提高小学数学课堂小组合作学习实效性的探析
- 高中课堂自然地理实验素材选取研究
- 共建共享，抱团发展
- 凤凰涅槃，“新中”重生
- 广州市白云区棠涌小学
- 广州市白云区萧岗小学
- 小学《道德与法治》教学中渗透心理健康教育
- “学案导学”教学模式的探索与思考
- 以教材为载体，巧用思维导图
- 浅谈优化农村小学数学作业批改的策略
- 试论农村初中作文素材的积累和运用
- 生活化教学，让小学数学教学变得鲜活
- 浅谈基于学生发展核心素养下的小学语文阅读教学
- 信息技术与语文教学融合，优化小学课堂教学
- 核心素养下生物课内外活动和资源的整合研究
- 关于小学生课外阅读情况的思考
- 精彩从导入开始
- 农村学校德育工作中有效落实保障弱势群体权益工作探析
- 幼儿园户外自主游戏材料投放情况调查报告
- 帮助小学生度过青春萌芽期
- 为终身发展赋能，浅谈小学生习惯养成教育
- 拨动学生的心弦
- 基于教材的小学英语高年段多样化写作教学探究
- 博观精取，厚积薄发
- 运用激励机制，提高小学生学习数学的兴趣
- 不忘初心、牢记使命
- 听懂看懂促共进
- 小学音乐教学与舞蹈学科融合的实践研究
- 小学语文课堂中的提问策略
- 新时代小学德育有效性教学探究
- 小学数学与德育的整合路径
- 巧用竞争机制，提高小学英语课堂质量
- 英语课堂中激发学生学习动机的实践研究
- 小学语文高效课堂教学中培育核心素养的探究
- 例谈新课标下的小学数学探究性学习
- 班主任了解学生的五大渠道
- 培育小学生文化自信的探索
- 浅谈小学数学线上教学策略
- 浅谈广州版牛津初中英语教材中的Project板块的教学
- “语义场”理论在高中英语完形填空教学中的应用
- 激发学习兴趣，提高小学书法教学质量
- 小组合作模式下小学低年级语文早读课程整合探究
- 小学数学复习课中的有效练习策略
- 幼儿数学活动中的有效探索
- 小学语文课堂中有效实施经典诵读的策略
- 破译语言秘妙，生长言语智能
- 疫情下小学数学网课教学方法探究
- 基于学科核心素养下的小学语文主题阅读教学
- 新农村小学“小君子、小淑女”培养模式的研究
- 走近网络，走进心灵
- 初中数学教学有效渗透德育初探
- 基于翻转课堂模式下的小学数学复习课教学探究
- 培养小学生课外阅读能力探析
- 落实“三性一力”议题导向育素养
- 农村小学音乐课中巧妙渗透乐理知识探析
- 读懂小学生内心世界，践行数学核心素养
- 初中作文教学有效融入生活初探
- 提高小学科学实验学生操作能力的研究
- 构建思维导图，培养学生核心素养
- 防疫期间居家锻炼的限制与对策浅探
- 新时期农村中学德育工作的实践与探究
- 为学生的创新发展撑起一方晴空
- “玩中学”游戏教学在小学特色美术课堂中的应用
- 浅谈小学低年级英语“读”与“说”技能的教学策略
- 借力教育帮扶，推动学校发展
- 广州市白云区汇侨第一小学
- 小学《道德与法治》生活化情境教学的实施策略
- 小学绘画教学中有效开展小组合作学习探究
- 基于语文学科核心素养的教学策略探讨
- 开展主题式教学，提升课堂实效
- 基于核心素养下的小学生良好行为习惯的养成探析
- 匠心·走心
- 班主任工作之点滴体会
- 以情暧心，以境育人
- 体育游戏促进小学篮球教学策略探析
- 开启心窗，点燃激情
- 当物理实验结果与书上结论有差异时，怎么办？
- 巧用手机摄影，记录瞬间时刻
- 班主任班级管理策略探析
- 小学数学练习课的设计策略初探
- 浅谈幼儿园班主任工作举措
- 足球游戏在小学体育课堂中的运用
- 疫情期间有效辅导小学低段学生学习数学初探
- 小学数学课堂上培养学生反思质疑习惯的策略
- 用心浇灌，静待花开
- 幼儿园户外自主游戏教师的有效指导
- 中职舞蹈教学中的创新教育策略
- 基于核心素养的小学语文阅读教学策略
- 三大妙招转化小学后进生
- 写出青春之“我”
- 分层要求?分层指导?分层评价
- 小学生自主教育意识养成探究
- 春风化雨泽万物，爱的教育润心田