翁媪
- 浅谈古诗词情感意蕴的教学策略
这样的问题：1.翁媪为什么而喜？2.翁媪是怎么喜的？3.这样的“喜”对词人有着怎样的触动？借助第一个问题，教师可以引导学生联系整首词的内容，从景色优美、两人恩爱、儿子懂事天真等不同的维度进行思考，走进翁媪的内心世界。第二个问题，教师可以引导学生抓住诗词中的关键语句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，想象两个老人喝酒之后微醺状态下彼此闲聊的画面，体会他们内心的喜悦之情。第三个问题，则是从词人创作的角度出发，洞察其创作的用意。教师可以相机拓展资料，让学生了解这首
语文世界(小学版) 2022年3期2022-05-01
- 巾帼英雄
，允留深夜之客。翁媪于患难中，邂逅此贤人，得免忧苦，亦云幸矣。翁有甥日梁孟楼，广陵产也。父业鹾，财雄一方。母性和煦，翁之同胞妹也。孟楼具有夙慧，丰姿秀美，颖悟异常。年稍长，父延名宿教之读，琅琅上口，过目不忘；银蟾窥窗，铜壶漏永，犹闻若读书声，朗朗如出金石。其父恒笑与人曰：“此吾家千里驹也。”特神清骨瘦，弱不胜衣；每出，大有玉树临风之概。年十三即以第一人隶童子军；次年举科试，又以第一人食廪讫。于是梁生名噪乡里，咸争以女妻之。风云不测，萱草遽摧。某岁广陵大疫，
今古传奇·武侠版 2022年2期2022-02-28
- 赏冬景（外三首）
笙箫亭内吹金曲，翁媪台旁颂錦章。碧水小桥成美景，诗敲冬韵点红装。咏铁马齿苋紫茎细绿卧荒丘，耐旱朝阳萼片油。青草为邻花做伴，畜摧雨打朵姿悠。富含脂肪酸钙铁，温润清香药汁柔。性效谨怀参苋属，献身能济世人愁。退休临别感怀下岗加入九州通，愿景创新理念同。珠算记账鱼遇水，实操软件鸟朦胧。键盘敲到东方晓，编表常聆五更风。二十一年情难舍，知恩图报恋刘翁。空中观故乡鸟瞰双溪如锦绣，浓妆艳抹耀瞳眸。碧檐橘顶春秋阁，黛瓦红墙幸福楼。文里武乡联赋雅，鸡鸣残月古遗悠。靓车柳道繁华
青年文学家 2022年35期2022-02-13
- 『白发』诗意浓
相媚好，白发谁家翁媪？”（《清平乐·村居》）“吴音”，吴语，泛指南方话。“相媚好”，指夫妻俩说话柔和亲切，互相打趣取乐。轻软的吴音，加上说话语调的“相媚好”，令人以为是妙龄男女在谈情说爱。走近一看，却出人意料，竟是“白发谁家翁媪”。“翁媪”，老公公、老婆婆。一对白发苍苍的老夫妻何以作小儿女的亲昵态呢？一则喝醉了酒兴致高，焕发了青春，一则是农村生活的安宁和平静，日子过得舒心。词人描写这对翁媪和睦相亲的镜头，正表现他心情的喜悦。
课外语文 2021年32期2021-12-27
- “白发”诗意浓
相媚好，白发谁家翁媪？”（《清平乐·村居》）“吴音”，吴语，泛指南方话。“相媚好”，指夫妻俩说话柔和亲切，互相打趣取乐。轻软的吴音，加上说话语调的“相媚好”，令人以为是妙龄男女在谈情说爱。走近一看，却出人意料，竟是“白发谁家翁媪”。“翁媪”，老公公、老婆婆。一对白发苍苍的老夫妻何以作小儿女的亲昵态呢？一则喝醉了酒兴致高，焕发了青春，一则是农村生活的安宁和平静，日子过得舒心。词人描写这对翁媪和睦相亲的镜头，正表现他心情的喜悦。
课外语文·中 2021年11期2021-12-12
- 到底是谁醉了
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。我们先来看百度百科的全文译读：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。对“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”一句的解读是：“三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的
教育周报·教育论坛 2021年12期2021-11-27
- 到底是谁醉了
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。我们先来看百度百科的全文译读：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。对“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”一句的解读是：“三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的
教育周报·教育论坛 2021年38期2021-06-29
- 将平淡的生活过成一首诗
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。小朋友都知道辛弃疾吧——南宋非常有名的豪放派大词人，字稼轩，号稼轩居士，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。《清平乐·村居》这首词呢，是辛弃疾隐居江西上饶带湖时创作的。“清平乐”为词牌名，“村居”是题目。這首词主要描绘了农村一个五口之家的环境和生活的画面，反映了农村生活的温馨美好。整首词语言清新，充满诗情画意。关于这首词中，小朋友读不好的生字或不理解的
小雪花·小学生快乐作文 2020年7期2020-10-12
- 本期主题：童趣
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注释清平乐：词牌名。村居：题目茅檐：茅屋的屋檐。翁媪：老翁、老妇。译文及浅析草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。带有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里
小学阅读指南·高年级版 2020年4期2020-06-15
- 新都咏（三首）
雏凤欲来切切函。翁媪频出花苑舞，子孫旅外圣读贤。山清水秀桃源妒，不愿蓬莱蹴作仙。政令畅通百业欣，芸生炫富庶民亲。真龙能治满天雨，秾物复苏漫水情。远瞰千丘将落日，近闻一处可归心。追寻乡野祥云绕，蓦诧新都再现新。叹梁鸿牧豕高节身以偿，孟家丑女作糟糠。五噫宫殿谁言反，九问苍天意愿强。辗转山河难下榻，遍寻齐鲁已吴疆。何疑纳仕皇恩好，章帝实非小肚肠。游越王楼李氏江山武氏强，难容皇子意彷徨。阋墙一怒向玄武，不效专诸弄鱼肠。注：玄武，玄武门，指李世民玄武门政变; 专诸，
青年文学家 2020年5期2020-03-23
- 《清平乐 村居》教学设计
”“茅檐低小”“翁媪”“溪上青青草”的意思。二、展开想象，读出词情（一）提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面？你们仿佛看到了什么呢？（二）交流、反馈。（三）随机朗读、理解。（理解：吴音，他们是用什么语言聊天的？）（四）诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农村舒适安宁的生活刻画得活灵活现。同学们，让我们再次拿起书本，完全投入到词文中去读一读，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面？（五）请结合老师这里的句式，发挥你们的想象：读着________
语文周报·教研版 2019年26期2019-07-15
- 以《清平乐·村居》为例浅谈古诗词意境感悟的教学
相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪東，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。此处不按课文的正常顺序，笔者采用了逆行，即从最后一句读，也是按年龄从幼到老赏读。在赏读中，我们通过卧剥莲蓬的“卧”体会到小儿的一会儿躺，一会儿趴，一会儿侧，两腿还不停地交错抖动着，嘴里唱着“莲叶何田田……”的一个天真、无忧无虑的顽童形象，还读出了大儿中儿的勤劳能干，孝顺懂事，以及翁媪的相媚好。尤其在读“醉里吴音相媚好，谁家白发翁媪”这句词时学生交流出，这对彼此恩爱的老夫妻，喝着小
小学教学研究 2019年3期2019-05-31
- 宏大叙事背景下的细节描摹
相媚好，白发谁家翁媪？”男性老者称“翁”，女性老者谓“媪”。满头华发的老者对坐着，饮酒闲聊。“吴音”指吴地的地方话。信州，吴地也。“媚好”意指亲密无间。借着酒意，喜笑颜开，融洽、惬意且温暖幸福的生活形象地再现出来了。一个“醉”字，最为传神，也费思量。其一，该作“酒醉”解，还是“陶醉”解？是饮酒解乏取乐，还是为眼前的情景陶醉？其二，是词中翁媪“醉”？还是作者“醉”？吴小如教授在《读词散札》中记载：“胡云翼先生《宋词选》及俞平伯师《唐宋词选释》本皆以‘醉属诸翁
小学语文教学·人物版 2018年2期2018-03-02
- 我们“醉”了
——析窦桂梅老师执教之《村居》一课
我觉得诗人就是“翁媪”。师：无论在哪里，诗人哦，就是画中的景。二醉说话训练读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到了……出示：我仿佛听到翁媪夸赞对方说：“……”生1：（翁）老伴，你虽然老了，但你在我的心中依然是美丽的……生2：（媪）你这辈子为了这个家，头发都白了，我们经历了风风雨雨，但还是在一起，是很幸福的。生1：（翁）你给我养了三个孩子，他们虽然没有杰出的成就，但都那样听话，我们一家人在一起和和美美，这都是你的功劳啊。生2：（媪）儿子都像你一样勤劳……生3：执
作文成功之路·中考冲刺 2018年5期2018-01-28
- 木笔写春秋
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—宋·辛弃疾《清平乐·村居》风送孩童的琅琅书声，入了半开的窗棂。调皮的男孩将尾音挑高，如牧草遍野、牛羊满坡时高高扬起的鞭梢，生怕不能引起老师的注意。窗外春光正好，日光洒落，连风也躲得了无踪迹。榆叶梅在窗下开得正好，簇簇团团明艳的深粉，似艳抹浓妆，只消一时风狂雨骤，便落花狼藉，寂寂入春泥，终是太过小家子气。而一旁已达两层楼高的辛夷，花盏如莲，枝叶疏朗，横斜春光里。它的另一俗名更惹人
传奇故事(破茧成蝶) 2017年6期2017-11-25
- 木笔写春秋
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—宋·辛弃疾《清平乐·村居》风送孩童的琅琅书声，入了半开的窗棂。调皮的男孩将尾音挑高，如牧草遍野、牛羊满坡时高高扬起的鞭梢，生怕不能引起老师的注意。窗外春光正好，日光洒落，连风也躲得了无踪迹。榆叶梅在窗下开得正好，簇簇团团明艳的深粉，似艳抹浓妆，只消一时风狂雨骤，便落花狼藉，寂寂入春泥，终是太过小家子气。而一旁已达两层楼高的辛夷，花盏如莲，枝叶疏朗，横斜春光里。它的另一俗名更惹人
恋恋中国风 2017年6期2017-11-14
- 木笔写春秋
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—宋·辛弃疾《清平乐·村居》风送孩童的琅琅书声，入了半开的窗棂。调皮的男孩将尾音挑高，如牧草遍野、牛羊满坡时高高扬起的鞭梢，生怕不能引起老师的注意。窗外春光正好，日光洒落，连风也躲得了无踪迹。榆叶梅在窗下开得正好，簇簇团团明艳的深粉，似艳抹浓妆，只消一时风狂雨骤，便落花狼藉，寂寂入春泥，终是太过小家子气。而一旁已达两层楼高的辛夷，花盏如莲，枝叶疏朗，横斜春光里。它的另一俗名更惹人
传奇故事(上旬) 2017年6期2017-06-17
- 关注文体特点指导语用实践
——《清平乐·村居》教学实践与感悟
大家注意的？生：翁媪的“媪”读ǎo，莲蓬的“蓬”本来读轻音，在这首词中因为押韵读péng。生：卧剥的“剥”是个多音字，还有一个读音读bō,在这应读bāo，指的是去掉外面的皮或壳。师：请你把这几个词语领读两遍。（学生读）师：词虽然句子长短不一，但读起来要和古诗一样，都要抑扬顿挫，读出节奏感，谁来读读？（学生读词并相互评价）师：茅檐、小溪、青草，还有其乐融融的五口之家，这些司空见惯的田园之景，在辛弃疾的笔下，竟是如此的清新优美，如此的幸福甜蜜。让我们再来吟诵这
山西教育·教学 2017年5期2017-04-13
- 《清平乐?村居》教学实录及点评
来读读词语。生：翁媪。师：读对了。师：这“翁媪”指的是——生：老翁老妇。师：就是一对老夫妇，好，谁再来读？生：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？生：老师，他有个字读错了。“相”是一个多音字，这里读第一声“xiāng”。师：听得真仔细，请你再读一读。生：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？师：就这样读。第三句。生：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。师：第四句。生：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。师：有没有意见？生：“亡”这个字应该读“wú”。师：对啊 “亡”这个字在这里读“无”
小学语文教学·人物版 2016年11期2016-12-09
- 醉在江南，与君白首
相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。世人一提及辛弃疾，脑海中便出现高伟豪迈的爱国主义词人形象，可有几人想过，他本无意写词，却为这飘摇软弱的南宋呕心沥血，一不小心便走上了词坛高峰。他自小便将故国山川刻在心底，所以一生都在想着如何挽救江河日下的南宋，如何收复中原，抚慰遗民血泪。他为此做过沙场点兵的将军，手握实权的封疆大吏，也做过人微言轻的小官。他每至一地，每任一职，皆有所作为。这般为国为民，却踩到了尸位素餐者的痛脚，于
传奇故事(破茧成蝶) 2016年10期2016-10-21
- 借助关键词解读文本
环境描写，以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。在描写手法上，这首小令没有一句使用浓笔艳墨，只用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难以达到此等艺术意境的。虽然只是白描，词人一定是字斟句酌的，在教学时，如果能从关键词入手去把握、深入词作，对词作的理解一定别有一番味道和深意。一、借助关键词进入作品情境情境教学法是
新课程·小学 2016年6期2016-05-14
- “鸡”和“鸟”
相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。看着同学们的学习兴致越来越高，老师的脸笑得比花儿还灿烂：“同学们，这首宋词体现出了什么样的快乐？”同学们思考片刻，纷纷举起了小手，就连平时金口难开的我也不甘落后。老师的目光锁定了我：“陈文清，你来说说。”“体现出了劳动的快乐。”我脱口而出。“真棒！你能读一读是哪几句吗？”被老师表扬后，我不禁有些得意，捧起语文书读起来：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸟笼。”“哈哈……”同学们一下子笑得东
读写算·高年级 2016年9期2016-05-14
- 《清平乐·村居》教学设计
韵之美，想象乡村翁媪的天伦之乐。2. 在补充阅读和诗境对比中感受词人的爱国之情、失土之愤。【教学设计】一、解读稼轩，走进村居1.我们今天一起来学习稼轩先生的一首词。（板书：稼轩）同学们昨天都查过资料，知道稼轩是谁吗？（辛弃疾。）我们都知道，古人取名和我们不一样，除了姓、名，还有字、号。“稼轩”就是辛弃疾的号。和很多诗人、词人一样，辛弃疾给自己取的号，其实是在寄托他的一种志趣、一种追求。“稼轩”二字，寄托着辛弃疾怎样的志趣呢？（停顿片刻）我们不妨来研究一下：
小学语文教学·人物版 2016年2期2016-03-11
- 入情入境，学习诗词
，让学生大胆想象翁媪会夸赞些什么？课件出示：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁（媪）夸赞媪（翁）说：“？摇 ？摇。”生1：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到媪夸赞翁说：“你可真是个好丈夫，还像年轻时候那么帅。看大儿一门心思锄豆，勤劳的品质就是跟你学的……找你做丈夫可真是我的幸福啊！”生2：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁夸赞媪说：“老伴，你给我做的衣服真好看，穿在身上好温暖，好舒服。”生3：我仿佛听到翁媪一起说：“啊，现在日子好啦，能喝上酒喽，我俩相
考试周刊 2015年92期2015-09-10
- 清平乐村居
相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾退居上饶的十年间，创作了大量农村题材的作品，这也是构成辛词的一个重要部分。在农村词中，辛弃疾以欣赏的笔调，描绘了优美的山水田园风光和当时的农村生活，抒发了词人对农村的一腔热忱。这首词即以一户农家为观照对象，生动形象地描摹了他们的日常生活，读来真实自然，亲切感人。词的上片由远至到近，从外到内，镜头逐渐拉近，先是交代了这户人家生活的环境，然后切近这户的主人——一对白发老两口。下
中华活页文选·教师版 2015年6期2015-06-22
- 语文教学就该这样深入浅出
”师：请读一读写翁媪的句子，说说从哪儿知道他们是一家人？生：相媚好师随机板书：相媚好[赏析： 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。在学生对诗歌有了整体认知的基础上，直奔诗句的重点词句，抓住重要词句“相媚好”来引导学生理解诗意，为下文埋下伏笔，做好突出重点、突破难点的准备。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，再进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到
小作家选刊·教学交流(下旬) 2014年7期2014-10-27
- 在诵读和想象中渐入诗境
你们了,词中的“翁媪”指什么人?生:“翁”指老翁,也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人,也就是老奶奶。师:你怎么知道“媪”就是老妇人?生:因为“媪”是“女”字部。师:你真会学习。这对老夫妻,他们在干什么呢?生:他们在聊天,在唠家常。师:你是从哪个词儿知道的?生:吴音。师:你知道什么是“吴音”吗?生:我想就是当地的方言吧!师:真是无巧不成书,“吴音”就是以我们苏州话为代表的南方方言。因为春秋时期这里是吴国的都城,所以这儿的方言又叫“吴音”。谁愿意用“吴音”对来自
黑龙江教育·小学 2009年9期2009-10-09