中学地理教学
- “十四五”规划相关内容融入中学地理教学的思考
内容融入中学地理教学有助于学生了解国情，增强学生投身中国式现代化建设的使命感。以人教版初高中地理教材为例，通过梳理“十四五”规划内容与中学地理教学内容的契合点，明确二者融合的重点方向，进一步提出将“十四五”规划相关内容融入中学地理教学的实施路径：通过先行组织者策略构建认知结构，突破重难点；通过课堂活动激发学生兴趣，提升学生的认知层次；通过研学活动培养学生的地理实践力。“十四五”规划相关内容的融入使地理教学内容和话语体系与时俱进，能够更充分彰显地理教育的特色
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 基于OBE理论的中学地理教学与学习评价
E理论；中学地理教学；学习评价【课题项目】本文系2020年福建省基础教育课程教学研究课题“OBE理念下地理课堂学习评价的实践研究”（课题立项编号：MJYKT2020-058）的阶段性研究成果。作者简介：范永香（1987—），女，福建省漳州市第五中学。一、新课程背景下的教学评价方式在传统的高中地理教学中，教师侧重于学生知识学习能力的培养，却忽视了学生地理素养、地理认知高度的提高。新课程标准要求高中地理教师注重学生学科核心素养和地理思维能力的培养，并注重学习评
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 新高考制度下对高中地理教育价值的审视研究
关键词：中学地理教学;价值;新高考制度;审视高中地理教育应该给予学生终身无法忘记的学科魅力，即学科所展现的积极价值。地理学科的积极价值在于可以让学生丰富自身的理念，整合自身的思维，涵养自身的喜欢，激发自身的情感。地理学科思想特征有三个层面，即人地关系协调共谐思想、空间关系解析共存思想，以及科学人文相生共融思想。学生所具备的地理整合思维也有三个层面，即空间思维、整体思维、辩证思维。学生的涵养习惯有四个层面，即读图用图习惯、实地观察习惯、问题求解习惯、文明行为
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 有效教学探究
，穿插以中学地理教学为例的有效教学实施探索有效教学。关键词：有效教学、教学策略、中学地理教学在传授说和学习说两种关于教学的论断中，将教学视为单边的活动，即在教的维度——教学是老师传授知识经验的活动;在学的维度——教学是学生学习知识经验的活动。在我看来，正如王策三先生所说“所谓教学，乃是教师教、学生学相统一的活动”，即教学是教师与学生交互的活动，这也正是“教学”称之为“教学”而不是“教授”或“讲授”的原因所在。教学的革新应以“有效”为前提，新课改最直接的体现
三悦文摘·教育学刊 2021年39期2021-11-15
- 中学地理教学加强劳动教育的思考
文分析了中学地理教学与劳动教育结合具有生活性、实践性及时代性优势，进而明确了中学地理教学在引领学生劳动价值取向、拓展学校劳动教育新形式等方面具有不可替代的重要价值，能够成为劳动教育的重要担当。关键词：劳动教育;价值取向;新形式;中学地理教学2015年7月20日，教育部、共青团中央和全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，要“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。”时隔5年，中共中
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 浅析建构主义学习理论对中学地理教学的意义
习理论;中学地理教学;生活经验20世纪80年代以来，建构主义学习理论在教育领域产生了广泛的影响。它认为：“教学不能无视学习者的已有知识经验，简单机械地从外部对学生进行知识灌输，而是应当把学生原有的知识和经验作为获取新知识的基础和前提，引导学生在原有的知识和经验基础上生长出新的知识经验。”由此得出一个结论——学生“原有的知识和经验”就显得非常重要。教师能否高效地完成教学任务，唤醒学生“原有的知识和经验”就显得尤为必要。而在现实初中地理课堂中，大部分学生都生活
考试周刊 2021年23期2021-04-14
- 遥感在中学地理教学中应用研究综述
感应用到中学地理教学的现状进行了综述，并分析了其存在问题。关键词：遥感;中学地理教学;存在问题一、绪论遥感技术是一种不直接接触、远距离进行感知观测的技术。遥感技术可以获取实时、精确、大范围和大量的可运用到各种资源环境领域的地物信息。目前，遥感技术应用非常广泛，如农业、测绘、城市环境监测等。国外已经较早地将遥感技术应用到地理教育教学当中，而我国在地理教育教学中进行这项研究则相对较晚。传统中学地理教学中主要运用纸质地图进行教学，而纸质地图存在着制作周期长、更新
科技风 2021年9期2021-04-07
- 中学GIS教育实施的困境与对策
S教育 中学地理教学 GIS中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.053Difficulties and Countermeasures of Implementation of GIS Education in Middle SchoolLIU Wenxin， CUI Dong（College of Biological and Geographical Sciences， Yili Norm
科教导刊 2021年21期2021-01-10
- 聚焦关键词构建思维导图 培养学生地理学科核心素养
性强，在中学地理教学中，经常会发现学生对地理学习热情不高的情况，对地理知识理解的不够深刻全面，究其根本，就是因为老师在教学中没有掌握正确的教学方法。在素质教育背景下，地理教学目标需要进行调整，核心素养已经成为了当前的主要教学导向，为了加深学生对地理知识的理解，推动学生核心素养的形成，老师可以利用思维导图，激发学生的创新思维，认识到地理的本质，加速地理核心素養的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。关键词：思维导图;核心素养;中学地理教学引言思维导图代
锦绣·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 新高考背景下初高中地理教学的有效衔接
关键词]中学地理教学;课程标准;教学衔接[中图分类号]G633.55[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2020）34-0083-02新高考模式下的选科意味着学生的选择权更大，这向各科教师提出了更高要求。高中地理课程是在义务教育的基础上设置的较高层次的地理教育，但长期以来，我国初、高中地理教学相对独立，初高中地理教学的衔接问题一直是困扰我国中学地理教學的重要问题。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体
中学教学参考·语英版 2020年12期2020-12-11
- 中学地理智慧课堂五边形模型关键要素分析
形式。以中学地理教学为例，界定了智慧课堂关键要素和实施领域并将其归纳为一个紧凑统一的五边形系统，即基于硬件、软件条件以及大数据平台、云平台、媒介平台环境，组织课前-课上-课下-课外循环闭合教学，实施评价-调节一体化的新型教学管理。同时面对当前存在的问题，还须采取多途径综合解决方法以完善智能化教学的秩序。关键词：五边形模型;智慧课堂;中学地理教学智慧课堂即依托数字设施组成的智能技术平台创建情景感知、推送学情信息、支持师生交互，以直观分析教学效果，并为自主性学
教学与管理(中学版) 2020年1期2020-10-30
- 试述中学地理教学中渗透环境教育的评价方法
总结了在中学地理教学中渗透环境教育的评价方法。关键词：中学地理教学;环境教育;评价方法一、多元智能理论1983年，美国学者霍华德·加德纳提出了多元智能理论，他认为在人类的心理能力中，应该包括语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察智能[1]这9种智能。他认为每个学生在不同程度上都有这9种智力，由于智力之间的不同组合表现出学生之间在智力方面的特点和差异，因此，很难找到适合于任何人的评价标准来评价一个
大众科学·上旬 2020年4期2020-10-21
- 浅析中学地理的人地协调观培养
后指出在中学地理教学中进行人地协调观教育，对真正提高中学地理教育教学水平有着非常重大的意义。关键词：中学地理教学;人地协调观;教育;培养一、概念概述大教育家孔子说过“安不忘危，存不忘亡。”思想家孟子《生于忧患，死于安乐》一文“……所以动心忍性，曾益其所不能。——然后知生于忧患而死于安乐也。”是说一个人或一个国家需要具有一定的忧患意识教育才能生存下来，得以发展，否则只有坐以待毙，死路一条。有鉴于此，我们需要在日常的地理学科教育教学中教学人地协调观的培养和教育
小作家报·教研博览 2020年43期2020-09-10
- 浅谈中学生人地协调观培养的重要性
协调观;中学地理教学;培养一、问题的提出多少年来，我们一直认为我们国家“地大物博”、“人口众多”、“历史悠久”。我们的国土面积居世界第三位，各种资源总量也多居世界前列，确实是“地”不可谓不“大”、“物”不可谓不“博”。然而，对于我们这样一个有着14亿人人口的大国来说，如果把这些资源用14亿这个分母来除以一下，那么，我们这个“地大物博”，“人均占有量”就会显得很“薄”。面对日新月异的世界发展与进步，我们人类唯一的家园――地球越来越不堪重负，表现为：人口越来越
小作家报·教研博览 2020年43期2020-09-10
- 在中学地理教学中培养人地协调观
协调观;中学地理教学一、问题严峻多少年来，我们一直认为我国“地大物博”、“人口众多”、“历史悠久”。我国960万平方千米的国土面积居世界第三位，各种资源总量也多居世界前列，确实是“地”不可谓不“大”、“物”不可谓不“博”。然而，对于我们这样一个有着13亿人的人口大国来说，如果用13亿这个分母来除以一下我们这个“地大物博”，“人均占有量”就会显得很“薄”。与此同时，人类唯一的家园――地球越来越不堪重负：人口越来越多，世界越来越小;资源日渐贫乏，能源日趋紧张;
小作家报·教研博览 2020年43期2020-09-10
- 素质教育背景下中学地理教学方法的创新研究
背景下，中学地理教学也在逐渐地改进和优化。【关键词】素质教育 中学地理教学 创新素质教育理念是指，在教师教学过程中，以学生自身的特质为依据，在教学环境和教学内容等其他方面，调动学生的学习积极性。使学生在原有基础上提高知识水平，提升学生的学习能力，进一步促进学生的全面发展。简单的说，就是帮助学生提高自身的综合素质，全面发展。在素质教育理念的背景下，中学地理教学也在逐步地改革、创新。一、基于素质教育的中学地理教学中存在的问题（一）教学以二维教育为主为了新课程创
中国校外教育(下旬) 2020年5期2020-06-08
- 浅议大数据在中学地理教学评价中的应用
学评价是中学地理教学必不可少的环节，依据客观事实进行全面科学的地理教学评价具有重要现实意义。在新课标、新课程改革背景下，传统地理教学评价不利于培养学生的地理核心素养。文章以解决传统地理教学评价存在的问题为目的，依托地理教学大数据采集应用技术，对地理教学中的“数据”进行采集、整合、分析、利用，形成有效的地理教学评价数据，从而实现精确诊断地理教学的目的。关键词：大数据;中学地理教学;评价一、中学地理教学大数据的内涵“大数据”作为一个新概念近些年才被人们认知，然
地理教育 2020年5期2020-05-13
- 核心素养下的高中地理课堂中培养学习兴趣的途径
心素养 中学地理教学 兴趣培养 途径【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-033-01一、核心素养下学生的学习兴趣培养的重要性分析伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”从心理学的角度来看，兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的动力。中国古代著名的教育家、思想家孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”那么，在核
中学课程辅导·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 探究多媒体在中学地理教学中的应用
多媒体;中学地理教学;应用【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0140-02目前越来越多的地理教师开始用多媒体进行教学，多媒体教学可以帮助学生更好地理解知识点。运用多媒体技术能够实现地理事物可视化和动态模拟，直观的图像或视频可以有效地化解地理教学中的难点，对于提高初中地理教学效率尤为明显。一、多媒体在中学地理教学中的作用中学地理教师在组织课堂教学活动时大多会以板书教学为主。具体教学内容过于单一，
文科爱好者·教育教学版 2020年4期2020-04-12
- 浅谈信息技术与中学地理教学的融合
息技术在中学地理教学中运用中出现了以应付、取代、呈现、复制为主的问题，本文就融合现状进行了分析，并提出了信息技术与中学地理教学融合的有效途径。关键词：信息技术;中学地理教学;融合“信息技术与中学地理教学的融合”是在运用信息技术改善“中学地理教与学的环境”和“教与学的方式”的基础上，进一步去实现地理教育系统的结构性变革。即，在先进的教育思想指导下，将信息技术、地理信息资源和中学地理教学环境、方式和过程有机结合，重构地理教学结构和变革地理教学方法，促进学生有意
教育周报·教育论坛 2020年49期2020-03-28
- 中学地理教学与现代信息技术的融合探析
容摘要】中学地理教学与现代信息技术融合已是大势所趋。中学地理教学与现代信息技术融合具有重大意义，具体体现在三个层面：有利于推进中学地理教学探究式学习的开展、有利于提升学生综合能力以及有利于提升教师的教学成效。但是，一些现实瓶颈阻滞着中学地理教学与现代信息技术的融合，亟待克服，可以从转变中学管理者传统落后观念、帮助教师树立中学地理教学与现代信息技术融合的正确原则以及提升学生运用现代信息技术进行中学地理学习的自主性等三个方面着力。【关键词】中学地理教学 现代
中学课程辅导·教师通讯 2020年17期2020-02-04
- 对素质教育背景下中学地理教学方法的创新研究
语境下，中学地理教学也在不断地优化和改进。【关键词】素质教育 中学地理教学 创新所谓的素质教育，就是指在教育教学的过程中，根据学生的特点，在教育环境以及教育内容等方面对学生实施积极的影响，帮助学生在其原有知识水平基础上得到更好的发展，从而促进他们的全面发展。简言之，就是帮助学生提升其综合素质。因此，基于素质教育的中学地理教学也要不断地进行改革和创新，从而激发学生的学习兴趣和欲望，提高课堂教学的效果，为基础教育教学的改革奠定坚实的基础。一、基于素质教育的中学
中国校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- 探究式学习在中学地理教学中的实践运用
次分析了中学地理教学中运用探究式学习模式的必要性，中学地理教学现状等观点，重点围绕创设良好的问题情境，做好教学内容的设计等实际应用策略进行深入探讨，旨意为相关研究提供一定数据参考。关键词：探究式学习；中学地理教学；问题引言在新课程标准的引领下，探究性学习方式成为了当代教学过程中应用最广泛的教学手段之一，在整个探究模式中，学生能及时的发现问题、解决问题，最终提升学生的创造能力，在学习过程中突显学生的个性。探究式学习的核心观点是教师引导学生积极主动的发现问题，
科学导报·学术 2019年6期2019-09-10
- 生活化教学在中学地理教学中的运用探讨
越高。在中学地理教学中采用生活化的教学方式能够有效的改善目前中学地理的教学现状。本文首先分析了中学地理生活化教学的现状，然后分析了中学地理生活化教学的重要性，最后针对如何在中学地理教学中采用生活化的教学方式提出了几点策略。关键词：生活化教学;中学地理教学;运用前言：随着新课改的发展，各个学科的教学观念和教学方式都发生了一些变化。生活化的教学方式是一種十分有效的教学方式，能够降低学生的理解难度，同时也能够培养学生学以致用的能力。在目前的中学地理教学中，由于受
高考·中 2019年8期2019-09-10
- 遥感技术与GIS在中学地理教学中的应用研究
术应用到中学地理教学中，对学生在地理学科思维的培养、地理问题兴趣的激发和地理技能的实践等方面具有明显优势。关键词 遥感技术 GIS 中学地理教学地理学的主要目的为研究地球表层的物质组成及其与人类的相互作用关系[1]。在中学地理人教版必修教材中，地表形态的阐述几乎分布在每个章节中，除对地形地貌直接描述，大气环境、天气系统、水循环、洋流分布、自然灾害和人类活动等几乎所有方面均受到地形地貌的影响[2-3]。因此，在地理教学中，地形相关知识的学习是地理课程的
教学与管理(理论版) 2019年7期2019-09-03
- 设计型学习在中学地理教学中的运用研究
断创新，中学地理教学在国内也逐渐引入了设计型学习这种教学方式，各中学院校也针对这种模式进行了相关实践性操作。本文通过对设计型学习在中学地理教学中的应用进行分析和研究，提出其中可能出现的一些问题并进行一定的措施整改制度，希望在中学地理教学中的设计型学习应用起到一定的推动作用。【关键词】设计性学习 中学地理教学 措施【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0165-021.设计型学
课程教育研究 2019年22期2019-07-02
- 刍议AR技术在中学地理教学中的应用
R技术;中学地理教学;应用新课程改革明确要求深化信息技术在地理教学中的应用。随着科技的进步，互联网、人工智能、3D打印、增强现实等现代技术深刻改变着教育和学习方式;智能手机的广泛使用，使现代信息技术运用于课堂成为可能。文章以“妙懂初中地理”手机APP为例，探究AR技术与中学地理教学的深度融合。一、 “妙懂初中地理”手机APP简介1.AR概述AR（Augmented Reality），即增强现实。它通过电脑技术，将虚拟的信息应用到真实世界，真实的环境和虚拟的
地理教育 2019年2期2019-03-06
- 中学地理教学中信息技术的运用存在问题与对策
息技术;中学地理教学;问题;对策[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）34-0095-02随着科技的发展，信息技术与教育的结合成为教育的一种创新，对于地理教学来说，更是一种新的突破。运用现代信息技术进行地理教学，不仅拓展了学生学习地理的时间和空间，为教师突破地理教学重难点提供了新的思路，还使得抽象的地理知识具体化、形象化，让学生更加直观地感受地理事物的变
中学教学参考·语英版 2019年12期2019-01-06
- 微信公共平台在中学地理教学中的应用
】微信 中学地理教学 应用【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0181-02微信是腾讯公司推出的一个即时将通讯服务提供给智能终端的免费应用程序。在中学地理教学中，有效应用微信，能够将教师与学生的互动增加，不但学生能够将自己的看法和观念对教师进行表达，教师也可以结合不同学生的特点，因材施教。微信还能够将教师与学生之间的情感拉近，对师生的关系有效地进行改善[1]。一、在中学地理教学中应用微信应该注意的
课程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 高师地理教育与中学地理教学的协同发展研究
）应该与中学地理教学协同发展。目前河南省大部分地区两者的协同发展现状不理想，通过以下途径可提高其协同效果：创新“双导师制”，实现教师协同；成立“科研团队”，实现科研协同；改革“课程结构”，实现课程协同；创建“实训基地”，实现实践协同。关键词：高师地理教育；中学地理教学；协同发展一、 河南省高师地理教育与中学地理教学协同发展现状高师地理教育承担着培养合格中学地理教师的责任，其应该与中学地理教学相伴相生、协同发展。高师地理教育是师范教育的组成部分，具有“学术性
考试周刊 2018年97期2018-11-14
- 虚拟现实技术在中学地理智慧教学中的应用初探
学模式在中学地理教学中的应用及其影响，并就其在实际地理教学中应用的必要性、可行性及互补性进行探讨，就虚拟现实技术在中学地理智慧教学中的应用构建以学生参与并主导课堂、自主学习为主的个性化教学模式。该模式不仅能高度整合各种教育资源，激发学生学习兴趣，而且能根据师生间的反馈信息，使教师教学更具针对性，从而提高教学效率。关键词：虚拟现实技术；智慧教学；中学地理教学作者简介：陈厚雪，南通大学硕士研究生，研究方向为中学地理教学；钱鹏，南通大学副教授，研究方向为地理环境
新课程研究·教师教育 2018年8期2018-10-15
- 中学地理教学应努力搞好合作学习
文探讨在中学地理教学中运用合作学习模式的方式，并提出了一些教学经验。关键词： 中学地理教学 小组合作学习 教学实践小组合作学习是新课程理念下地理课堂学习的一种重要方法，也是学生主动参与学习接受地理知识的重要途径。“为了适应新课程改革，让学生积极主动学习，合作交流。本文通过对地理课堂小组合作学习方式的研究，总结出符合本校师生特点的地理课堂小组合作学习模式和小组活动评价方法，促进教师专业成长，提升学生的地理素养”。一、提高自己的教学水平新课改已经实施许多年了，
文教资料 2018年14期2018-09-20
- 浅析中学地理教学中学生创新能力的培养
该如何在中学地理教学中培养学生的创新能力。【关键词】中学地理教学 创新能力 创新理念自从新中国成立至今，中国的基础教育已进行了八次课程改革，每次改革都是因为经济政治的发展变化，然而不论怎么变，其基本的教育目标是不变的，那就是培养符合社会需要的人才。中学地理作为一门基础学科，其涉及的知识面比较广，综合性比较强，非常容易激起学生的探索欲望，因而，中学地理教师要做好学生的领路人，在做好基础教学工作的同时，注意培养学生的创新能力，并引导学生将这种创新能力应用于日常
中国校外教育(上旬) 2018年4期2018-06-13
- 立足地理课堂加强农村环境教育
】农村 中学地理教学 环境教育环境保护是我国的一项基本国策，而环境教育则是贯彻落实这一基本国策的基本工程。相对于城市来说，我国农村环境教育比较落后，农村中学生环保意识比较淡薄。农村中学生的环保意识关系到我国新农村建设和农村的长远发展。因此，在农村中学地理教学中开展农村环境教育意义重大。一、农村环环境的恶化与农村中学环境教育的缺失（一）农村环境质量的不断恶化改革开放以来，中国社会经济发生了很大变化，经济增长的同时，同时环境污染也日趋严重。随着区域和城市經济的
商情 2018年18期2018-05-31
- 浅谈高中地理案例教学法的运用
展特点及中学地理教学需要，浅析案例教学法在地理教学中的运用。旨在为中学地理运用案例教学提供借鉴与指导。关键词：案例教学；中学地理教学；案例设计；应用案例教学是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的
读天下 2018年20期2018-05-14
- 中学地理课堂教学中问题创设的技巧把握
键词： 中学地理教学 问题创设 把握技巧一、课堂创设问题的教学用意问题联结着教师的期望和学生的反映，问题实质是基于学习者原有认知基础上需解答的疑问、困惑、矛盾。问题是思维的开始，学生带着问题学习，才是有意义的学习。问题的初始态、中间态、目标态是问题的三种状态[1]，问题初始态为刚认识问题时所处情境，目标态是问题最终目标，当初始态与目标态已知时，通过个体原有认知和技能达到问题最终目标态实现，可实现原有认知水平的提升和完善。地理课堂常创设各类问题用以组织教学，
文教资料 2017年30期2018-03-06
- 中学地理教学生活化的应用探究
关键词 中学地理教学 生活化 学生发展中图分类号：G633.5 文献标识码：A陶行知指出，生活决定教育，教育改造生活，教育必须通过生活来进行，生活是发展的，教育也应该随着生活的前进而不断发展。同时新地理课程标准也指出，要学习对生活有用、对终身发展有用的地理。因此，地理课程应该提供与学生生活密切相关的地理知识，关注学生已有的生活与学习体验，从学生熟悉的知识入手，使学生看到，地理知识与自己的生活息息相关，从而感受到地理学真正的应用价值。这对中学地理教师提出了更
科教导刊·电子版 2017年27期2017-10-30
- 浅析“微课程”在中学地理教学中的运用
。在进行中学地理教学中也可以应用这种教学手段，将地理课程中的重点内容通过“微课程”让学生们进行了解和掌握，让学生们在日常生活中可以对所学的知识进行熟练应用，所以，“微课程”与传统教学方式结合也是中学地理教学的必然发展趋势。关键词：“微课程” 中学地理教学 运用一、“微课程”的地理教学设计要素1、地理微课概念地理微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕重点难点等开展的教与学活动的过程。时间一般为 5-10 分钟；内容一般只安排一个知识点。教学设计是微课制作中的
西部论丛 2017年5期2017-10-25
- 基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新探析
背景下，中学地理教学作为一门应用性较强的学科，必须改革教学目标和教学内容，重视学生综合素质和能力的培养，将素质教育渗透于地理教学的始终。本文从分析素质教育背景下对中学地理教学改革提出的要求入手，提出地理教学方法创新实践路径，期望对充分发挥地理教学的素质教育价值有所帮助。【关键词】 素质教育；中学地理教学；教学改革【中图分类号】 G63.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01一、素质教育背景下对中学地理教学改革提
课程教育研究·学法教法研究 2017年14期2017-07-04
- “学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用
学模式在中学地理教学中的运用是对传统教学方式的创新发展，可以有效的提高中学地理教学的课堂效益。本文总结了“学案导学”教学模式的优势，分析了“学案导学”教学模式在中学地理教学中的运用方式，并对增强“学案导学”教学模式在中学地理教学中的有效应用做出了相关的分析，并经过调查研究，提出了相关的解决措施。【关键词】 “学案导学”教学模式；中学地理教学【中图分类号】 G63.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01前言：近几
课程教育研究·学法教法研究 2017年13期2017-06-29
- 中学地理教学中信息资源的整合与应用
来，我国中学地理教学内容与要求均发生了较大变化，唯有对教育教学模式进行调整和优化，将更多信息资源运用到地理教学实践当中，才能提高学生的学习热情和学习效果。文章首先介绍中学地理教学中可以借助的各类信息资源，然后针对资源的融合与应用等问题进行讨论，以期为地理教学实践提供可供参照的信息。【关键词】中学地理教学 信息资源 资源整合 资源应用【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0128-02地理科學作为重点
课程教育研究 2017年18期2017-06-14
- 探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究
式学习在中学地理教学中的实践运用进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。关键词：探究式学习；中学地理教学；实践运用；研究探究式学习更加强调学生的主体地位，教师只是学生的启发者以及协调者，将课堂还给学生，学生要扮演教师的相关角色，在探究中获取知识，发现知识的规律，进而提高自身的综合能力。1 当前中学地理教学存在的主要问题1.1 学生处于被动地位当前，在我国中学地理教学中，主要是教师传授知识为主，教师是课堂的主导者，学生知识被动的接受知识，处于被动地
科技风 2017年9期2017-05-30
- 基于古诗词的中学地理教学资源开发探索
古诗词；中学地理教学；教学资源《中国诗词大会》节目的热播，重新点燃了我们对诗和远方的热情，唤醒了我们对传统文化的敬意。中国古诗词的博大精深，令人拜服。在我们中学地理教学中，其实也能掀起地理界中的诗词风，因为有不少的诗句或描述自然景观，或揭示地理规律的，蕴含着丰富的地理知识。以地理角度解读诗词，深入挖掘古诗词背后的地理概念、地理过程、地理成因、地理原理，将中华优秀传统文化的“诗”与学生的地理学习相结合，让学生在地理学习中感受诗意，在诗意中学习地理知识，为地理
科技风 2017年9期2017-05-30
- 案例教学在中学地理教学中的应用
展特点和中学地理教学需要，分析了案例设计应遵循的原则和实施过程，指出该方法在实施过程中存在的问题并提出建议，旨在为中学地理运用案例教学提供借鉴与指导。关键词：案例教学；中学地理教学；案例设计；应用案例教学法注重学生主体性、能动性的发挥，将其引入中学地理课堂能有效调动学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，使师生互动密切。如何在地理教学中利用案例教学法，提高课堂教学效果，这是地理教师应该思考和努力的方向。一、地理案例教学的课堂效果分析地理教学案例大都源于学生熟悉的现
新校园·中旬刊 2016年12期2017-05-23
- 案例教学在中学地理教学中的应用研究
的特点和中学地理教学需要，分析了案例设计应遵循的原则和实施的一般过程；探讨了地理生活常识案例、乡土地理知识案例、地理时事事件案例和区域地理典型案例在中学地理课堂教学中的设计和运用及取得的良好教学效果；指出了该方法在实施过程中存在的问题并提出了解决的建议。旨在对中学地理教学运用案例教学提供一定的借鉴与指导意义。【关键词】案例教学 中学地理教学 案例设计与应用【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-012
课程教育研究·学法教法研究 2017年5期2017-05-09
- 多媒体在中学地理教学中的应用
多媒体 中学地理教学 应用引言随着社会的不断进步，现代教育借助多媒体进行辅助教学，以确保学生能夠取得良好的学习效果。多媒体技术在中学地理教学中的应用具有积极的意义，首先是信息技术的发展改变了信息传播方式，教育体制在改革的过程中，更加注重应用多媒体，为学生开辟了更广阔的学习空间，然后结合教学内容对教学手段进行创新，给学生带来全新的课堂教学体验，让学生重新审视中学地理这门课程，并对其产生较大的兴趣，从而促进学生学习成绩的提升。一、在中学地理教学中运用多媒体的必
中学课程辅导·教师通讯 2017年6期2017-04-22
- 微信在中学地理教学中的应用研究
。本文将中学地理教学与现代最流行的移动社交软件——微信相结合，以探索出一个成本低、易推广、成效显的中学地理教学新模式。【关键词】微信；中学地理教学；教育信息化；应用地理学科是一门综合性极强的学科，从地质地貌到植被土壤，从气候洋流到宗教语言，人文与自然两大因素交织其中，对于学生的综合思维能力要求较高。在传统的地理教学模式中，存在不少弊端，如教师授课的进度以及知识的难易程度通常是以班级中大部分学生的水平为基准，老师无法一一满足学生个体差异所带来的不同需求；学生
魅力中国 2016年34期2017-04-20
- 浅谈中学地理教学方法
关键词】中学地理教学；原则；教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。一、教学方法应遵循的原则（一）“重理”原则什么是中学地理之“理”呢？概言之，是地理环境各要素的基本概念，各要素的发展变化规律，它们之间的相互联系，地理环境与社会发展的关系，自然条件与生产的关系，各生产部门间的相互关系，以及生产配置等基本理论的初步知识等等。反映在教材内容、知识结构上主要表现为自然地理、人文地理内部的联系及自
都市家教·上半月 2017年2期2017-04-02
- 图释导学在中学地理教学中的运用分析
释导学在中学地理教学中的重要性进行了分析，最后总结了图释导学在中学地理教学中的运用对策，以供广大读者参考。关键词：图释导学；中学地理教学；运用对策一、图释导学概念及其理论基础图释导学是以地图为突破口，通过读图、绘图等形式来诠释教材，以图文转换为主线，引导学生主动掌握知识，从而构建有效的课堂教学效果，完成学习目标。图释导学来自于地图，最终又需要回归地图，从而实现图文合一的境界。详细来说，图释导学的理论基础主要包括：第一，建构主义学习理论。建构主义学习理论认为
环球人文地理·评论版 2016年12期2017-03-31
- 面对新高考的地理学科如何赢得高校和学生青睐
考改革；中学地理教学；学科价值按照2014年国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2017年要全面推进考试招生制度改革，到2020年要基本建立中国特色现代教育考试招生制度。那么，教育部以此为依据制定的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项高考改革指导意见也将全面落地实施。面对“文理不分科”，考生根据高校要求和自身特长自主确定3门科目这一重大高考改革，中学地理学科能否突出重围，赢得高校和学生
地理教育 2017年3期2017-03-21
- 中学地理教学培养可持续发展思想的策略探究
关键词：中学地理教学；可持续发展思想；培养由联合国制定的《教育促进可持续发展十年国际实施计划（2005—2014）》指出，可持续发展教育，即为提高公众可持续发展意识，培养可持续、公正态度，获得维护和改善生存发展需要的知识与技能，掌握批判性思维和解决问题能力的价值观教育。可持续发展教育培养的不仅是学习者的知识和技能，还有可持续发展的价值观念和态度以及可持续发展的生活方式。可持续发展教育作为一种推动可持续发展的重要和关键力量，有很强针对性，也有自己特定的教育内
地理教育 2016年11期2016-12-20
- 探讨中学地理教学中落实情感教育的措施
。主要就中学地理教学中落实情感教育的措施等问题进行探讨。关键词：情感；情感教育；中学地理教学许多专家认为情感是激发心理活动和行为的动机，是我们人类适应生存的心理工具，也是人际关系交流的重要手段。新课程标准把情感、态度与价值观教育同知识与技能教学、过程与方法教学一起，列为地理课程的三大目标，可见情感教育受到教育界前所未有的重视。一、情感影响着教育情感对教育的影响主要表现在以下两个方面：（一）教师情感素质影响学生学习效果优秀的教师总是满怀激情地教学。他们丰富动
新课程·中学 2016年4期2016-11-19
- 运用主题教学提升地理课堂有效性
效课堂；中学地理教学一、聚焦课堂有效性“有效教学就是符合时代与个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。”有效教学的核心问题在于教学的效益，它强化过程评价和目标管理，不再简单考虑“单位时间教了多少东西”，考虑更多的是“单位时间内教学产出的质量和实施效果。”2010年在全国教育工作会议中，胡锦涛总书记强调“推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。”他立足于中国教育的现实，以十年新课程改革实践为例证，要求所有教育工作者坚持全面实施素质教育
地理教育 2016年10期2016-11-09
- 基于信息技术的ARCS动机策略在中学地理教学中的运用分析
机策略 中学地理教学中图分类号：G640 文献标识码：A在实际教学过程中，普遍存在的难题的就是：随着时间的不断推移，学生对学习的兴趣越来越低，并且学习动机也越来越弱，甚至致使学生出现厌学的情况。为此，在教学过程中，教师一定要重视教学策略的灵活运用，坚持“以生为本”的教学理念，全面挖掘学生学习的潜能，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，进而展开相关学习，提高学生的学习能力，实现学生的全面发展。1 ARCS动机模型理论ARCS动机模型理论主要就是先让你对一件事情产
科教导刊·电子版 2016年22期2016-11-02
- 基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新
现阶段的中学地理教学面临着重大的机遇和挑战。本文将基于当前素质教育的改革背景，就如何创新中学地理教学的方式与方法进行分析与探究。[关键词]素质教育；中学地理教学；改革与创新何为素质教育，其实际含义是指利用遗传、环境以及教育等积极影响因素，在学生当前的发展水平的基础之上进行更高层次的发展，并且追求的是最为充分的发展，进而实现社会意识向学生个体心理品质的内在转化，保证每一个中学生都能得到全方位的发展。21世纪的竞争归根到底就是人才的竞争，要想在这场竞争中脱颖而
世纪之星·交流版 2016年7期2016-07-26
- 浅析信息技术与中学地理教学的整合
息技术为中学地理教学提供了良好的学习条件，将信息技术与中学地理教学相结合，能不断丰富地理课堂教学的内容，极大地激发了学生对地理学科的学习兴趣，以及提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。本文主要分析了信息技术与地理教学整合的重要性，进而提出了几点信息技术在辅助教学过程中需注意的问题，以期更好的整合信息技术与中学地理教学，促进学生的发展。关键词：信息技术；中学地理教学；整合一、信息技术与中学地理教学整合的重要性1.有利于激发学生学习地理学科的兴趣。传统的地理教
亚太教育 2016年20期2016-07-04
- 多媒体技术让学生在体验中触摸地理
关键词】中学地理教学；多媒体技术；学习兴趣；教与学随着新课改观念的不断改革和教育现代化的提出，现在的教学除了要求教师观念现代化外，还要求教学手段的现代化。我们这些年轻的地理教师也不甘落后，也充分地利用起幻灯机、投影仪、计算机等辅助器材即多种手段来使地理课，变得生动易懂。也正如此，我们学校现在许多地理公开课、观摩课、示范课无不用上现代化的手段，结合我个人的教学实践，谈谈运用多媒体技术让学生体验中怎么样更好触摸地理的几点教学反思。一、 多媒体教学通过形象清晰的
都市家教·下半月 2016年2期2016-05-30
- 探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究
展，这对中学地理教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经难以满足实际教学需要，迫切需要摒弃传统教学思想和传统教学模式，创新引进新型教学模式，培养综合性人才。我国对于教育事业改革的本质要求是以学生综合素质全面发展为主要目标，强调学生潜能的激发、启迪智慧，培养良好的学习习惯和心性，丰富内涵。所以，对于中学地理教学而言，运用探究式学习方法能够更好地满足教学需要，培养综合性学习人才。本文主要就探究式学习在中学地理教学中的实践运用进行研究，结合实际情况，提出合理的改
求知导刊 2016年6期2016-04-06
- 浅谈多媒体技术在中学地理教学中的应用
体技术在中学地理教学中的应用李学军(益阳市桃江水口山中学，湖南 桃江 413400)摘要：随着电脑的普及和互联网的广泛运用，多媒体教学成为地理教师广泛采用的一种教学手段并取得了良好的教学效果。研究多媒体技术在地理教学中的有效应用及存在的问题，发挥多媒体教学的优势，最大程度提高教学效果显得非常必要。恰当利用多媒体教学，可以在很大程度上提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教学效率。关键词：多媒体技术；中学地理教学；教师；学生1多媒体技术在地理教学中的作用地理
当代教育理论与实践 2016年5期2016-03-21
- 皮亚杰认知发展理论在中学地理教学中的应用
展理论 中学地理教学在新课程改革的背景下，高中地理课堂面临授课时间缩短而教学内容不变的情况，如何使学生学好地理？答案无疑是提高课堂效率。皮亚杰的认知发展理论揭示了人的认知发展规律，旨在为提高课堂的有效性提供理论基础。一、皮亚杰认知发展理论的基本内涵皮亚杰的核心思想是相互作用。他认为，人是建构外部世界知识的能动主体，而非被动接受者，因此人类智慧的源泉应是主体对客体的动作，也就是主体和客体的相互作用。皮亚杰的双向建构论，有图式、同化、顺应、平衡、自我调节几个重
考试周刊 2016年3期2016-03-11