物态

系统等相对静态的物态要素和人类决策、防御策略、信息传递等相对动态的非物态要素共同组成的复杂非线性系统，其防御过程相应呈现基于物态要素之必然性与非物态要素之偶然性的复杂交互作用.复杂非线性系统内在机制的解析和呈现需要全面的模拟才能真正实现[1,2].因此，明长城体系复杂性研究的关键，是完整和精确解析物态要素与非物态要素的交互作用机制，以及基于交互作用实现的系统性防御功能，由此逆向还原明长城体系的形成过程并重构其文化系统，再现这一非凡历史事件的演化机制和动机.

…这些都是不同的物态，数量之多就像它们的名字一样令人困惑。长期以来，物理学家一直致力于给物态分类。把这些乱七八糟的东西整理出来，不仅是为了满足我们的好奇心，如果能够准确地确定什么是物态，我们就能更好地预言和发现新的物态。但这方面的工作一直让我们无从下手，直到最近，由于发现了一类全新的物态，这种局面才开始改变。放弃以形状定义物态我们在学校所学的对不同物态的定义，首先是基于形状：固体有固定的形状;液体流向容器底部，倾向于呈现容器底部的形状;气体充满整个容器，你

张沫物态变化是中考必考的知识点，常以选择题、填空题的形式考查。物态变化过程中总伴随着吸热或放热，下面对物态变化中的吸熱、放热规律进行解读。 [小题在线]例1（2020·天津）在北方的冬天，为了很好地保存蔬菜，人们通常在菜窖里放几桶水，水结冰能使窖内温度不会太低。这是利用了水（ ）。A.熔化吸热 B.汽化放热 C.液化吸热 D.凝固放热例2（2020·内蒙古·呼和浩特）水无常形，变化万千，老子曰：“上善若水，水善利万物而不争。”在物理现象中，水亦有多种状态

来制作科普“水的物态变化”的动画短片，让孩子们在学习文化课中也能体会到编程的乐趣。在物理学中，我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程叫做物态变化，它们两两之间可以相互转化，所以物态变化有六种：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。单纯地让孩子们记住这么复杂的物态变化过程有点难，这个时候我们可以用Scratch制作一个简单的动画短片帮助理解。创作一个动画短片也不简单，我构思了这样的过程：在空地上有一个冰块（固态），太阳出来后冰块慢慢地融化，变成了一摊水（液

唐卫物态变化与我们的生活息息相关，中考中常要求分析生活中的热现象属于哪种物态变化，解题时要看清物态变化前后物质各处于什么状态，然后根据六种物态变化的定义加以判断。下面结合中考题来帮同学们熟悉这部分的考点。考点一、熔化和凝固例1（2019·湖南·郴州）如图1所示是海波熔化时温度随时间变化的图象，由此可判断（ ）。A.海波是非晶体B.海波的熔化时间是5 minC.海波的熔点是50 ℃D.海波在熔化过程中吸收热量，温度升高解析：由图象可知，海波从第5 min开

生观教育在复习《物态变化》这章内容的教学过程中，老师改编并清唱歌曲《一剪梅》：“真情像物态变化，层层风雨不能阻隔，总有云开日出时候，万丈阳光照耀你我，真情像物态变化，冷冷冰雪不能掩没，就在最冷枝头雾淞，看见春天走向你我，雪花飘飘口呼‘白气，天地一片雾露，一剪寒梅傲立霜中，只为不忘初心，爱我祖国无怨无悔，此情长留心间。”师：“歌词中提到物态变化，什么叫做物态变化？”生：“物质各种状态间的变化叫做物态变化。”师：“我们学过哪几种物态变化？”生：“我们学过熔化、

液态与气态之间的物态变化，但对固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知，甚至可能会认为是“几乎不可能的”。这正是本节课的切入点，让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞，从而使学生的理解更加深刻。重点难点：通过实验探究、小组讨论，建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象，了解它们在生产中的应用。升华和凝华的概念及吸放热规律建立后，综合利用知识分析生产生活实例。

【关键词】乐态;物态;心态;欣赏;陕北民歌中图分类号：J607 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0060-01《中国民族音乐》是以中国各民族各地域传统音乐为教学内容的一门普通高校音乐专业学生的必修课，其中民歌欣赏是课程教学的重要一环。本文借助于中国音乐学家蒲亨强先生提出的全新理念“音乐三态”，多角度多侧面地解析陕北民歌，以达到全面、深入、精准地认识学习陕北民歌的教学效果。陕北民歌是黄土高原的艺术之花。

文阐述了高阶拓扑物态和一阶拓扑物态的联系.具体展示了在同一维度上如何利用对称性的破缺从一阶拓扑物态转变为高阶拓扑物态,以及如何利用低维的一阶拓扑物态构造高维的高阶拓扑物态;回顾了高阶拓扑绝缘体和高阶拓扑超导体的研究进展.通过对近期的研究进展的回顾,可以看出这一新兴领域虽然研究进展迅速,但对电子型的高阶拓扑绝缘体和高阶拓扑超导体的性质的理论研究和实验研究均处在非常初级的阶段,要对这一新兴领域有更深更全面的理解认识还有待更多的研究投入.1 引 言寻找和理解新奇

义。人体的通道、物态、系统在维持其正常结构功能及疾病发生过程中有着颇为重要的作用，由此正确认识“以通为用”与人体通道、物态、系统的关系尤为必要，以求提高临床治疗效果。【关键词】“以通为用”;通道;物态;系统【中图分类号】R233【文献标志码】A【文章编号】1007-8517（2019）1-0009-03Abstract：“Foruse”，asaneffectivemethodtoguidecorrectlyknowthehumanbody，notonlyt

的多样性，引入多物态的概念，并对物态划分的方法进行了研究。物理学中的宏观物质状态包含了三种基本的状态，即固态，液态和气态，而这三种基本状态在微观世界中由于分子间的布朗运动又可以相互转化，不同物态分子的热运动随分子之间的结构不同而运动方式不同。将个体映射到物理学中具有物态特性的个体，不同“物态”的个体采用不同的搜索策略，并且由于物理环境中温度变化而导致的状态转化行为，算法同样映射了不同物态个体的行为方式。个体的运动规则融合了不同的物理学运动规律，包括万有引力

有关。本文主要从物态、制度、行为和心态四个方面来分析汉字中的文化因素。【关键词】汉字；文化；物态；精神；制度；心态文化的结构，一般分为四个层次，一为物态文化层、二为制度文化层、三为行为文化层、四为心态文化层[1]。下文将围绕文化结构的四个层次来展开说明汉字中蕴含的文化因素。一、汉字中的物态文化（一）衣——汉字中的服饰文化先从“衣”字说起。“衣”甲骨文为 ，上面代表衣服的领口，下边两个开口处是衣服的袖子，然后是拐向一侧的衣襟，胸前的两片衣襟相压着。通过这个字

种精神现象，以非物态形式存在，比如思想、观念、习惯、信仰等。其现象要被人们所感知，就需有与之对应的物态载体，如文字、书籍、道具、活动、色彩等来体现。非物态文化离不开一定形式的物态载体，物态载体形式离开了非物态文化内涵，就失去应具有的自身价值。非物态文化现象和物态文化载体是相互依存的关系。在展示艺术设计中，将非物态的文化元素转换为物态的设计元素加以应用是设计的重要路径，其物态文化元素所包含的文化内涵决定了展示设计的内涵深度，本文以“河源龙川客家人口姓氏文化馆

文试以初中物理《物态变化》这一章的复习课为例，阐述相关观点。一、从高效合作的角度，设计复式分组从提高教学质量的角度来看，《物态变化》这一章的复习教学需要立足于两个基础：一是学生对六种物态变化知识掌握的娴熟程度；二是对实际生活中的物态变化实例的准确判断。在此基础上一些稍显特殊的指向思维能力的问题，则可以作为优等生（在复式分组中，通常界定为C类生）分组学习时的内容[2]。考虑到学生在本章的学习过程中对基本的知识点所表现出来的认知相近性，笔者在设计复式小组学习时

越成功.本文以“物态变化”的教学为例，談一些浅显的看法.1基于教材——分析学生的原有经验对学生原有经验的分析是需要基础的，笔者所确定的基础就是教材上的知识顺序.说得具体一点，就是根据教材上确定的知识顺序，去判断学生在学习的过程中可能会有什么样的思维，这种思维与教材上的知识顺序的吻合点在哪里，是否存在更合理的顺序，以便让学生在学习中思维更加顺畅.需要说明的是，本文所说的知识顺序重构，并不完全是指章节上的调整，也包括某一节中知识顺序的调整，甚至包括某一个概念与

的组成部分。通过物态、精神、行为三个方面分析菊文化在服饰中传播的特征，指出在物态形态上，菊花的纹样特征、题材种类、装饰现象、工艺形式等物态表象呈现出多样性；在精神形态上，菊文化具有视觉形式审美与意象人文象征的需求特征；在行为形式上，菊文化体现为菊纹在服饰装饰、穿戴与生活着装的习俗特征上。研究认为，菊纹是一种雅俗共赏的纹样，没有阶层的限制，服饰菊文化具有根源的一致性和阶层差异带来的表象多样性。关键词:菊文化；服饰；物态；精神；行为；阶层菊花是人们喜闻乐见的花

化;陶冶;价值;物态学校文化是学校精神财富和物质财富的总和;是教育关系和教学关系的观念形态的总和;是学校在教育、教学管理过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统。概括起来，学校文化是社会文化系统的子系统，是一所学校的存在方式，是生活在其中的学校成员特有的生活方式和思维方式，是由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造生成的、体现时代特征和社会进步的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系

，且授课内容为《物态变化》的章节复习课。上完这节课，笔者最大的感触是：复习课的教学设计要有新鲜感，节奏和容量要恰当，教学手段要多样，特别是重要和关键的节点上，要出奇制胜，充分调动学生的积极性和主动性。下面笔者就这节课的教学过程和心得体会与同行分享，不当之处敬请批评指正。一、教学过程（一）创设情境上课伊始，投影几幅图片，要求学生看图猜成语。有个东西真奇怪，生来就怕太阳晒，太阳不晒还不湿，越晒它越湿得快。（打一自然现象）屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。

38)论公安院校物态文化系统的构建赵伟东(中国人民公安大学,北京 100038)在公安院校的文化建设体系中,物态文化建设居于首要地位,它是警校文化建设的物质载体。公安院校物态文化系统存在的问题是:公安院校物态文化建设理论认识不深,行政色彩浓重,教育功能没有真正发挥出来。建设路径:转变思想观念,提高对物态文化建设的深层理论认知;科学规划做好顶层设计;设立专职机构,加强组织保障;坚持以警为本的原则。公安院校;物态文化系统;构建;路径一、公安院校物态文化建设背景

222042）物态变化知识点是初中物理教学的重点.但是，中学物理实验室中缺少能瞬间提供低温的演示物态变化的实验仪器，教师在教学中不能提供直观的实验现象，学生的生活经验又少，难以理解物态变化的定义及物态变化过程中伴随着吸热或放热.因此，物态变化知识点又是教学的难点.为了在教学中更好地突出这个重点、突破这个难点，选购制冷配件自制“物态变化实验演示仪”，利用一种环保型新材料——氟利昂R134a的节流膨胀演示物态变化实验.可以快速演示，现象非常直观、让学生感到惊

邹冠男《物态变化》这章考查的知识主要有：自然界的一些温度，温度计的原理，温度计的使用，温度计的读数，人的正常体温，体温计；熔化现象，熔化吸热，熔点，凝固现象，凝固点，凝固放热，晶体非晶体，探究固体熔化时温度的变化规律，降低凝固点的方法，熔化和凝固时的温度变化曲线；汽化现象，蒸发现象，蒸发致冷，影响蒸发快慢的因素，探究水的沸腾，沸腾的条件，沸点，沸点与大气压强的关系，液化现象，液化放热；升华现象，升华吸热，凝华现象，凝华放热等.本章知识结构图如下图所示，其中