议论文如何写出真情实感

摘 要 真情实感是衡量一篇优秀的议论文的重要因素，面对学生在这方面存在的各种问题，应该如何指导学生在议论文中写出真情实感呢？经过十多年的教学实践和思考，总结出以下几点：首先，写真实的历史事件，寻找合适的历史素材，让古人帮助我们说理；其次，写典型的、真实的事例，写具有代表性的社会现象，让现实帮助我们说理；最后，勇于表达自己的观点和思想，写自己心中所想，情感表达要有倾向性。

关键词 议论文 真情实感 说服力

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确要求：“能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象。”[1]“自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力。”[2]这里的“真实”，借用王宁教授在谈到新课标学习任务群时的表达，“所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验”[3]。

一、中学写作教学存在的问题

十九年的语文教学实践，使我认识到语文写作教学中存在许多问题，无论是教师的教法还是学生的写法，都有许多需要反思和改进的地方，尤其在作文的真实表达这一方面，许多学生写文章没有真情实感，文章干瘪无味，没有感染力和生命力。在语文教学中，作文教学本身就是一个重点、难点，无论是教师还是学生，在作文上都花费了很多精力，但是效果却不是很理想，学生的作文在结构上、语言上、思想上都存在各种各样的问题。那么，议论文要写成功，除了清晰的思路、严谨的推理、有力的说服力之外，还有一个重要的因素，就是真情实感。

真情实感不仅是衡量一篇优秀的记叙文的重要标准，也是一篇优秀的议论文的重要因素，没有真情实感的议论文就会显得空洞、无力、没有说服力。学生在这一方面存在很多问题，具体表现在以下几个方面：一是胡编乱造，没有真实典型的事例。许多学生在写作中捏造虚假的事情，言过其实，无中生有，使得文章没有说服力。二是东拼西凑或仿套。很多学生在面对话题时，无话可说，便将所得材料统统写入作文，东摘一句、西抄一段，或者将老师分享的典范之作和自己的文章合为一体，拼凑成文，使得文章凌乱不堪，没有条理，更没有逻辑性和说服力。三是学生作文存在千人一面、千口一腔，毫无个性特征的不良倾向，缺少“我”的感悟、情感、体验、思想。情感不是认识，而是体验，它必须是“灵魂在场”的人生体验，但是学生文章中却缺乏这种必要元素。面对这些现实问题，我们应该如何指导学生在议论文中写出真情实感呢？经过多年的思考和教学实践，笔者总结出以下三点不成熟的想法，和大家进行切磋交流。

二、议论文写出真情实感的策略

1.写真实的历史事件

写真实的历史事件，寻找合适的历史素材，让古人帮助我们说理。议论文要写出真情实感，必须得保证素材的真实性，以真实作为基础才能更有力地说服别人。说起来简单，但学生在写作的时候还是会存在各种问题：有的学生在写事例的时候，经常胡编乱造，没有的事情也能杜撰出来；有的学生虽然没有胡编乱造，但是经常张冠李戴，事件和人物不匹配。总之学生还是不会寻找合适的历史素材，为我所用。

面对这种现状，教师一方面要引导学生去积累真实的历史素材，另一方面可以以学生的优秀作文作为范本来指导学生运用合适的历史素材，用真实性来增强文章的说服力。如下面这段学生习作：

以义为名，所走皆正道，人之一字，一撇一捺，或将锦绣前程，或将平凡一世，但其共性所念，皆为仁义之势。遥想关羽当年，盛极一时，以义为不忘之德，面对曹操的厚利，终不忘兄弟之情、兄弟之义，方于此名扬天下。而唐初谋臣刘文静太斤斤计较利益，失去本心，在李渊在位时大发牢骚，终究失去了宝贵的生命。失意之时，喜极一时，悲极一世，自认为毫无所失地得到了一切，却不知早已一无所有。他所失去的必然是自身道德的最高品质。所以以义为名，所走皆正道，所行皆美好。

这篇文章从历史中选取素材，以关羽的讲义气和刘文静的重利益为论据，通过历史事实的对比让我们理解了利和义的关系，用历史事实说话，明明白白，真真切切，不但能够提高文章的说服力，还彰显了历史的真实性。所以平时一定要引导学生进行历史素材的积累和运用。

2.写典型的、真实的现实事例，写具有代表性的社会现象

写典型的、真实的现实事例，写具有代表性的社会现象，就是要让现实帮助我们说理。虽然学生作文中也会写到现实中的事例，但有的是编造事实，有的对素材的内容把握不到位，有的社会现象没有代表性，有的以自己的生活琐事作为论据。总之，都是些不典型、不具代表性的事例和社会现象。我们要引导学生写典型的、真实的、具有代表性的事例或社会现象，才能具有说服力，才能说服读者。如下面这段学生习作：

骑车戴头盔，可以保障我们的生命安全。我们有的同学骑车技术不是很好，面对危险没有及时应变的能力；有的同学少年意气，放荡不羁，骑车时放飞自我，根本不观察路上的车辆情况；有的同学法律意识淡薄，骑车时经常会出现逆行、闯红灯、走机动车道等违反交通规则的行为。我所说的这些同学在骑车时就会很危险，而在他们真的遭遇车祸这种危险情况时，头盔就会成为他们生命安全的最后一道防线，所以头盔是安全的盔甲，可以保护我们的生命。

文中谈的就是学生在生活中最典型、最真实、最具代表性的社会现象，让读者十分有认同感。作者以最真实的现象进行论证，倡议同龄人骑车戴头盔，并运用生活的现象为例，号召全体学生为了保护自己的生命，一定要佩戴头盔，以最真实的现象增强了说理的艺术效果，这也是本篇议论文最能获得阅卷者青睐的地方。可见，典型的、真实的现实事例以及具有代表性的社会现象可以提高议论文的说服力。

3.勇于表达自己的观点和思想

勇于表达自己的观点和思想，就是要写自己心中所想，情感表达要有倾向性。学生作文中存在千人一面、千口一腔的没有个性特征的不良倾向，缺少自己的意识、感悟和思想。因此，让“我”走进作文现场是改善作文情感缺失的一个重要途径。在议论中最好写出自己的情感倾向，展现自己的思想观点，从而有效地彰显“我”的真实感受。这一点经常被学生忽视，我们教师在平时的作文教学中一定要有意无意地引导学生进行这方面的尝试。努力引导学生写出内心深处的真情实感，必须让“我”走进作文现场，有“我”的参与和情感倾向，这样学生才能明白何谓“真实”的表达与交流。如下面这段学生习作：

我强烈建议你们，让他意识到自己所犯下的错误，给他普及法律法规，然后适当地放手，给他一定的自我生活空间，给他一定的自由。你们该让他独立起来，去自我发展，而不是帮着他，替他收拾一个又一个的烂摊子，给他支撑、搀扶、保护，不让他受一丝伤害。你得让他自己去成长，自己去拍拍尘土，站起来，自己去走向成功，而不是成为玩偶，成为机器。他需要一种自己扫除障碍的能力，而不是走着父母曾走过的路，吃着咀嚼过的食物。你可以帮助他多久？你可以每一次都恰好帮得到他吗？答案一定是不确定的。既然未知，那么便以防万一，早做打算，让他独立起来吧。

作者明确表达了自己的情感倾向，写出了自己的真实感受，有理有据，娓娓道来且极具说服力。这样的文章怎么能不说服读者呢？所以一定要勇于表达自己的观点和思想情感，明确表达的倾向性。

三、结语

议论文的重点是以理服人，没有真情实感的文章又如何能说服人？所以写出真情实感、以理服人是写好议论文的重要因素。作为语文教师，我们要在教学实践中去发现问题，解决问题，才能一点点提高自己的专业能力和学生的写作水平。以上文字是笔者根据平时自己在作文教学中出现的问题和学生作文的表现，以及学生习作中总结出来的一些浅显的看法，运用于学生的习作后取得了一定的效果，学生议论文的说服力有了一定程度的提高。毕竟作文教学是复杂多变的，教学效果也是缓慢的，所以在以后的教学中，我会继续努力，不断学习，不断思考，争取在这方面取得更多的收获。

参考文献

[1][2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）[S]：北京：人民教育出版社，2022.

[3]《语文建设》编辑部.语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈[J].语文建设，2019（1）：4-7.