立德树人视域下红色资源融入学校教育的实践路径

【摘 要】开展红色教育有利于培养学生的爱国情怀，能够充分发挥红色精神教化育人、凝心聚力的作用。本文基于北京市海淀区上地实验小学的实践，总结了红色资源融入学校教育的实践路径，即打造活动阵地，传承红色基因；聚焦育人目标，构建红色课程；探索融入方法，固化创新策略。

【关键词】立德树人 红色资源 红色教育 学校实践

红色教育是滋养儿童的精神世界，推动革命精神的继承和发扬，增强文化自信，培育学生爱党、爱国、爱人民朴素情感的重要抓手；也是切实肩负为党育人、为国育才重要使命的重要实践路径。近年来，随着对红色文化传承和爱国主义教育重视程度的提高，红色资源在学校的创新应用逐渐成为教育改革的重要内容。习近平总书记在全国教育大会上强调，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地[1]。北京市海淀区上地实验小学（以下简称“学校”）积极探索如何将红色资源有效融入教育教学实践，从而促进学生思想政治素养和历史文化认同的培育。

一、打造活动阵地，传承红色基因

红色教育是培根铸魂的教育。如何将红色思想传递给学生，引导学生学习，指导学生行动，使学生成为红色血脉的赓续者？学校少先队大队在全国少工委的领导下，借助升旗仪式、红领巾广播等主要阵地和宣传平台，带领学生学党史、学榜样、学习近平总书记治国理政思想。

2020年9月，学校辅导员就承担了“红色引路人”的角色，带领少先队员学习党史，深入了解党的发展历史和光辉成就，将红色之根牢牢地扎进每一位队员的心中。2021年9月开始，学校升旗仪式以“学习优秀共产党员事迹”为主题，聚焦新时代中国各个领域有突出成就的优秀共产党员代表，了解各行各业的优秀共产党员事迹，学习他们的品质与精神，进一步激发少先队员的爱国热情，明确努力的方向。到了2022年3月，为迎接党的二十大胜利召开，学校少先队大队举办了“喜迎党的二十大，习爷爷教导记心中”主题活动，学校辅导员带领少先队员了解习近平总书记的成长故事，牢记习近平总书记的嘱托，以实际行动向“党的二十大”献礼。从2022年9月到2023年6月，学校少先队大队在全国少工委“聆听领袖故事”的指导下，以习近平总书记为榜样，不仅学习习近平总书记的成长故事，还学习习近平总书记的治国理政思想，以“听习爷爷的话，做新时代好少年”为主题，选择与习近平总书记谈治国理政直接相关的“金句”，了解“金句”背后的故事、理念以及涵盖的战略思想和我国取得的伟大成就。

经过几年的洗礼和积淀，少先队员在每周的升旗仪式上得到红色思想的浸润。学校不断引导少先队员自觉铸牢听党话、跟党走的信念，在探索与实践的坚持中逐渐增强少先队的活力，这成为少先队开展品牌活动的重要支撑。

二、聚焦育人目标，构建红色课程

学校在传承和弘扬红色文化育人实践中，充分挖掘本校及本地的红色资源，立足课程课堂，创新教育方式[2]。2023年3月18日，北京市海淀区大中小学思政课一体化共同体成立。学校和中国矿业大学（北京）、北京一零一中学矿大分校成为思政课一体化共同体。在大思政背景下，学校把红色教育与思政课程育人相结合，将近三年“国旗下的讲话”进行梳理与分类，在学校27位辅导员的共同努力下，编写了学校思政教育学习读本《听习爷爷的话，做新时代好少年》。此读本分为三个篇章，分别为“习爷爷治国理政思想”“牢记习爷爷对少年儿童的嘱托”“跟着习爷爷读党史故事”。

同时，学校少先队大队还组织少先队员录制了10集微视频，将思政教育学习读本中的内容进行可视化呈现，便于少先队员深入学习和研究。一个个生动的党史故事、一个个鲜活的优秀党员事迹、一条条治国理政金句为少先队员们种下红色基因的种子，让每一位少先队员有所学、有所用、有所成，为传承红色基因打下坚实的基础。

三、探索融入方法，固化创新策略

1. “学—行—做”育人实践路径

党的二十大胜利召开以来，深入学习贯彻宣传党的二十大精神，是学校思政工作的重要任务。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”学校从更加宽广的视角拓展思政课的格局，强化思政课与实践的联系，丰富思政课教学的方式方法，把思政小课堂和社会大课堂相结合，更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

从2022年暑假开始，学校“红领巾寻访活动”拉开序幕，在历时一年的寻访活动中，少先队员们用画笔画出祖国日新月异的变化，用笔写下理想，用视频拍出祖国的大好河山，寻访的脚步遍布全国各地。2023年9月，各中队将寻访的成果以多种形式在升旗仪式中展示，有的用戏剧展现红旗渠的奋斗故事和伟大精神；有的自发创作诗词歌颂上甘岭战役中的英雄；有的用歌声唱出对祖国的无限热爱……

少先队员在寻访活动中看见了中国高度、中国速度、中国深度、中国跨度、中国温度，看见了大国重器、重大工程，更看见了一个个普通中国人奋进、拼搏的身影。他们在寻访中亲眼见证，在寻访中亲身经历，在寻访中亲自感受，潜移默化地激发每一名少先队员的爱国心、使命感和责任感，将红色基因的种子内化为自己为实现中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国贡献力量的动力。

2. “跨学科融合”育人实践路径

学校开展的红色教育活动采用跨学科融合的组织方式。在庆祝党的百年华诞之际，学校少先队开展了以“学党史，强信念，跟党走”为主题的系列实践活动，包括“党团队员讲党史故事”“党史微话剧展演”“童心绘党书画展”“红领巾寻访青年榜样”等。

跨学科融合的目的在于打破传统学科界限，将历史、艺术等多学科知识有机整合，使少先队员在学习党史的过程中，能够多角度、全方位地理解党的光辉历程和伟大成就。这种方式不仅增强了学习的趣味性和互动性，还促进了少先队员综合素质的全面提升。通过“党团队员讲党史故事”，少先队员更加深入地了解了党的历史，增强了民族自豪感和责任感；“党史微话剧展演”以生动的形式再现了党的奋斗历程，激发了少先队员的爱国热情；“童心绘党书画展”展现了少先队员对党的热爱与祝福，提升了他们的艺术修养和审美能力；“红领巾寻访青年榜样”让少先队员从身边的优秀青年身上汲取力量，坚定了他们跟党走的信念。

在纪念长征胜利80周年之际，“弘扬长征精神，争做美德少年”主题大队会拉开了帷幕。在此次大队会上，全体少先队员在教师代表的带领下诵读长征组诗，聆听百名美德少年代表向全校队员的真情寄语。“寻找最美声音—爱国歌曲大家唱”活动的六名年级冠军及家长代表一起歌唱祖国，歌唱美好的生活。

这种跨学科融合方式的目的在于打破学科壁垒，将历史、文学、音乐、表演等多个领域的知识与技能融入活动之中，使少先队员能够在实践中学习和感悟长征精神。通过诵读长征组诗，少先队员能够更深入地了解长征的历史背景；通过聆听美德少年代表的真情寄语，他们能够汲取正能量，树立正确的价值观和人生观；通过歌唱祖国和美好生活，他们能够表达对祖国的热爱和对未来的美好憧憬。少先队员不仅在学习上得到了提升，更重要的是在思想上得到了洗礼和升华。

3. 校家社协同育人实践路径

利用校家社协同育人，推进红色资源育人实践，是一种将红色资源与现代教育理念相结合的育人方式。学校通过学校课程、家庭教育、社会文化环境建设，形成多元化的红色基因传承机制，让社会各界都参与到红色文化资源的保护、价值发掘和价值利用中来[3]。

一是学校主导，发挥教育主阵地作用。学校作为育人的主阵地，深入挖掘红色文化资源的内涵和价值，将其融入日常教育教学活动中，例如，开设红色文化课程，通过讲述革命故事、观看红色电影、参观红色教育基地等方式，让学生亲身感受红色文化的魅力。同时，学校还组织了红色文化主题班会、演讲比赛、征文比赛等活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二是家庭参与，形成家校共育合力。家庭是孩子成长的第一课堂。家长应积极参与红色资源育人实践，与孩子共同学习红色文化。家长通过与孩子一起观看红色电影、阅读红色书籍、参观红色教育基地等方式，增进亲子关系，同时培养孩子的爱国情怀。

三是社会支持，拓展育人实践空间。社会作为育人的重要补充力量，应充分利用红色文化资源，为学生提供更广阔的育人实践空间。例如，教师可以组织红色文化研学旅行、红色文化志愿服务等活动，让学生在实践中学习红色文化、传承红色基因。

参考文献

[1] 习近平在全国教育大会上强调：紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[EB/OL].（2024-09-10）

[2024-11-22]. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202409/content_6973522.htm.

[2] 王胜楚.红色校本课程建设与思考[J].中小学校长，2024（8）：54-56.

[3] 黄怡璇.“家校社”协同育人视域下红色文化资源的价值发掘与利用[J].中国电力教育，2023（9）：79-80.

（作者系北京市海淀区上地实验小学党委书记、校长）

责任编辑：李莎