基于ESI和InCites数据库的安徽省高校学科建设态势研究

摘要：文章利用ESI和InCites等数据库，以安徽省进入ESI排名的15所省属高校为研究对象，将2014—2024十年以来的Web of Science（WoS）数据库的文献数据作为来源，统计分析论文总数、被引频次、引文影响力、高水平论文数、学科规范化引文影响力、国内外合作情况等，深度揭示安徽省省属15所高校学科水平和发展状况。通过各校进入ESI学科排名表现分析各高校间学科建设态势差异，为安徽省属高校提升学科建设、促进高等教育高质量发展提供参考依据。

关键词：安徽省；高校；ESI；InCites；学科建设

中图分类号：G35文献标志码：A

0引言

学科建设是高等学校建设和发展的核心，能够体现高校整体办学实力、学术地位和核心竞争力。2020年7月印发的《安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）》提出，通过学科规划、重点建设、动态调整，重点支持若干优势特色学科率先达到或接近国内一流、国际先进水平，巩固提升一批潜力学科达到或接近国内先进水平［1］。高校若想建设成世界一流大学和优势学科，需要以国际化的高水平标准来分析学校的科研水平，及时了解学科发展态势，从而推动高水平大学建设。

通过研究发现，国内对于学科服务的研究主要集中于理论研究和案例实证研究。理论研究方面，刘勇［2］分析了高校ESI学科建设的主要内容，并提出了针对性服务策略和服务理念；周欣［3］介绍了嵌入式学科服务内容，并从用户需求出发，建立了学科化知识服务模型；佟晓丽等［4］分析了高校图书馆学科服务的现状及存在的问题，并提出了服务优化策略。案例实证研究方面， 储节旺等［5］对42所高校进行调查研究，并提出了从4个方面来加强高校图书馆学科服务的精准服务对策；李兴国等［6］通过统计和分析38所高校的ESI学科指标，针对优化学科布局、加强内涵建设、促进社会学科国际化进程、改进和完善学科国际评估、优化指标体系等方面给出了决策建议；刘兵红等［7］以武汉大学ESI数学学科为例进行分析，并与其他高校进行对比，指出了本校学科的优势和存在的不足；赵元斌等［8］分别对河南省3所高校的潜力学科和优势学科进行了实证研究和实证分析；徐春等［9］分别从学科建设资源保障、学科动态监测服务、数据分析和支撑服务、专利分析报告等8个方面展开研究，分析了高校图书馆学科服务工作现状及存在问题，并提出了合理建议。

1数据来源与研究对象

本文数据来源于ESI和InCites数据库，通过ESI学科排名，能够跟踪、监测ESI学科发展动态，能够帮助科研人员了解ESI学科的发展动态以及了解某学科在世界所处的位置和未来发展趋势［10］。

2安徽高校学科科研竞争力现状

21ESI学科数统计

如表1所示，安徽省属15所高校共计有55个学科进入ESI前1%。其中安徽医科大学11个、安徽大学9个、安徽农业大学6个，安徽省属15所高校入围的ESI学科数量差距较大，且学科分布不均衡。

22科研生产力及影响力分析

一流的科学研究成果是评价一流学科的主要评价标准［11］。2014—2024年安徽省属15所高校的发文数和被引频次指标如表2所示。论文数量的多少主要用来评价科研的产出能力。在论文数量上，安徽省属15所高校存在着显著的差异，安徽医科大学2014—2024年共产出论文19113篇，论文总产量远远高于另外14所高校，安徽大学的论文数量仅次于安徽医科大学，论文数量为15464篇，安徽财经大学论文数量最少，仅为1587篇。

引文影响力展现了该组文献中某一篇文献获得的平均引用次数，由表2可知，淮北师范大学的引文影响力最高，为2028，安徽理工大学和安徽建筑大学的引文影响力最低。

学科规范化引文影响力（CNCI）［12］是对不同出版年、不同文献类型、不同学科领域作用的一个无偏但是有价值的评价指标体系。CNCI以“1”作为基准值，若CNCI=1，则说明其论文的被引表现与全球平均水平相当；若CNCI＞1，则说明论文的被引表现高于全球平均水平，若CNCI＜1，则表明论文的被引表现低于全球平均水平［13］。由表2可知，安徽医科大学（102）、安徽大学（125）、安徽农业大学（128）、安徽工业大学（118）、安徽工程大学（118）、皖南医学院（100）、安徽师范大学（114）、淮北师范大学（161）、安徽财经大学（235）的学科规范化引文影响力（CNCI）均高于1，说明这9所高校的论文被引次数超过全球平均水平。

23学科创新力和发展力分析

热点论文和高被引论文都属于高水平论文，可以在一定程度上反映出高影响力论文。由表3可知，安徽省属15所高校热点论文数量较少，占比较低。安徽大学拥有热点论文11篇，占据第1位，热点论文占有率为007；其次是安徽财经大学，共7篇，热点论文占有率为040；第3位是安徽医科大学，共6篇，热点论文占有率为003，值得注意的是，安徽建筑大学、合肥大学、安庆师范大学的热点论文数为0。

安徽省属15所高校的高被引论文中，安徽财经大学高被引论文达到了655%，其次是淮北师范大学达到了222%，安徽大学、安徽农业大学、安徽工业大学、安徽工程大学、安徽师范大学、淮北师范大学、安徽建筑大学的高被引论文占有率在1%以上，其他高校的高被引论文百分比在1%以下，说明安徽高校生产高被引论文的能力尚不够显著。

24合作情况分析

241国际科研合作

为提升高校学术论文的数量和成果产出质量，提升高校的社会影响力，高校科研国际化合作是实现世界范围内大学间学术交流的重要因素。从表4可得，安徽大学积极开展国际交流与合作，其国际合作论文数在这15所高校中排名第1位，多达 6363 篇。排名第2位的是安徽医科大学，其国际合作论文数量3345篇，第3位的是安徽农业大学，其国际合作论文数量1588篇，但是国际合作发文数量与高水平大学的发文数量和发文水平相差甚远，具体如表4所示。

242国内科研合作机构

高校具有丰富的资源优势，可以通过资源整合实现优势互补。安徽省属15所大学与国内高校的交流合作情况良好，且都与中国科学院、中国科学技术大学等国内高水平院校建立了良好的合作关系。其中，安徽理工大学与国内院校合作论文数量最多，为4474篇；其次是安徽工业大学，合作论文数量为4354篇；蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学与国内高校的交流合作最少，产生的论文数量最少。因此，要想提升本校的科研实力和科研水平，应积极加强与国内高水平院校间的科研合作，提升论文数量与质量。具体如表5所示。

3结论及建议

本文通过对安徽省属15所高校的分析，揭示了学科发展现状，通过科研生产力和科研影响力、科研创新力和科研发展力以及高校科研合作率3个方面的对比分析得出如下结论。

31科研生产力和科研影响力有待提高

安徽省属15所高校中，淮北师范大学的引文影响力最高，为2028，安徽理工大学和安徽建筑大学的引文影响力最低。根据学科规范化影响力（CNCI）指标，15所高校中除安徽医科大学、安徽大学、安徽农业大学、安徽工业大学、安徽工程大学、皖南医学院、安徽师范大学、淮北师范大学、安徽财经大学这9所高校的学科规范化引文影响力（CNCI）均高于全球平均水平外，其余高校的论文被引均低于世界平均水平。

32科研创新力和科研发展力亟须提升

安徽省属15所高校在2014—2024年间Web of Science上发文数量差异明显，各校科研水平参差不齐，科研竞争力还存在较大的差异。部分高校进入ESI学科的数量较少，安徽高校发文量远远低于国内高水平院校发文量。热点论文数量也很低，除了安徽医科大学和安徽大学的热点论文发文量较多，其余高校发文较少，尤其安徽建筑大学、合肥大学、安庆师范大学的热点论文数量为0，显示安徽高校科研生产力和科研创新力尚待提升。

33与国内高校科研合作率偏低

近年来，随着安徽省科研水平和科研竞争力的不断提升，安徽大学、安徽医科大学重视对外交流和合作，积极开展国际交流与合作，先后与国内外高水平院校建立交流合作关系，紧紧抓住“科教兴国”战略等机遇，全面提升科研竞争力［14］。安徽省属15所高校均与国内高水平院校建立起了良好的合作关系，其中，安徽理工大学合作论文数量最多，其次安徽工业大学、安徽大学与国内院校开展交流合作较好，而蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学等多数安徽省属高校与国内高校的交流合作仍偏少，因此需加强与国内高校的“互通、互融”，提升本校科研能力和竞争力。基于以上对比分析，本文提出安徽高校学科竞争力发展意见如下。

331提升科研成果质量，培育“首位”学科

高校论文的生产数量是学科发展的基础，而论文的生产质量是学科持续稳定发展的核心力量，高校发表的论文获得的平均引用次数、引文影响力以及热点论文、高被引论文在一定程度上影响着高校的科研水平，学科的长久发展需要不断地积淀和累积。因此，安徽省属高校应聚焦自身优势学科，着力培育“首位”学科。利用好“大平台+大模型”进行科研创新要素对接，建立科研成果管理平台和开放获取资源，建立科研项目管理和保障体系，提升科研项目的执行效率和成果转化能力，通过提升科研信息的共享和传播效率扩大学科影响力。

332“以人为本”聚焦科研前沿，强化科研队伍建设

推进学科建设是驱动高等教育发展的必由之径，而无论是高水平科研成果的涌现还是学科建设的高质量发展，关键在于从事科学研究和学科发展一线的广大教职工。安徽省属高校应通过“内部培养”和“外部引进”相结合的方式，加大国内外优秀科研人才交流力度，形成学科梯队建设，带动科研团队建设，同时优化人才激励体系，为科研人员提供良好的薪酬待遇和职业发展空间，以激发科研人员的科研热情投身前沿研究，从而引领学科创新发展，提升学科建设水平。

333加强交流合作，提升合作共享

近年来，伴随着高校学科竞争与日俱增，安徽省属高校的学科发展正面临着新的机遇和挑战。省属高校应结合自身的发展特色与优势，聚焦研究前沿，与国内外高水平院校开展合作研究，促进本领域学科的成果产出，通过协同创新的方式“补缺补差”，增益薄弱学科，同时“求同存异”，在差异中建立自身特色学科。在开展学科合作方面，要逐步加强ESI学科、优势学科与国内外高水平院校的合作和交流，超前布局新兴学科与未来学科，深度挖掘学科建设新动能。通过外脑引智、创设科研飞地和建设共享实验室等多种形式，构建国内外学科资源分享新机制，促进学科交互培育。安徽省属高校可与国内外高水平高校、科研机构或企业实体开展协同科研活动，共同申请科研项目，开展跨校、跨领域的合作研究，建立合作研究中心共同攻克学科研究难题，增强学科建设的竞争力。

334助力学科服务资源建设，助推学科建设“加速跑”

高校学科服务的开展需要提供多维度的服务内容，除了需要提供ESI学科分析力，还表现在专利分析报告、人才引进、学科资源建设、学科动态监测等方面。面对学科服务的开展，需要提供专业的分析工具，如专利检索平台incoPat、智慧牙、壹专利、专利之星等；知识图谱工具CiteSpace、Pajek、Ucinet等；论文检索及分析平台Web of Science、InCites、ESI、EI等。有了这些配套设施，可以为高校学科服务馆员提供便利，更好地进行服务创新，为高校学科建设提供支撑服务。

参考文献

［1］安徽省人民政府办公厅.安徽省高等学校高峰学科建设五年规划（2020—2024年）的通知［EB/OL］.（2020-07-22）［2024-05-12］.http：//english.ah.gov.cn/group1/M00/02/07/wKg8TWOcPleAEIkaAAYfRUh_nvk784.pdf.

［2］刘勇.“双一流”建设背景下高校图书馆服务ESI学科建设的内容与策略［J］.图书情报工作，2017（9）：53-58.

［3］周欣.“双一流”背景下基于用户需求分析的嵌入式学科服务研究［J］.高校图书馆工作，2020（2）：65-68.

［4］佟晓丽，王清晨.面向“双一流”建设的高校图书馆学科服务优化策略［J］.图书情报导刊，2024（5）：26-31.

［5］储节旺，汪敏.“双一流”建设背景下高校图书馆学科精准服务对策研究［J］.现代情报，2018（7）：107-112.

［6］李兴国，张莉莉.世界一流大学建设的现实基础与路径选择：基于38所样本高校ESI学科指标的统计分析［J］.高等教育管理，2016（6）：38-45.

［7］刘兵红，张惠荣，汪洪武.基于ESI数学学科的数据对比分析及对学科建设的思考：以武汉大学数学学科为例［J］.图书情报知识，2017（1）：114-122.

［8］赵元斌，吴志红，郭艳秋.高校学科发展分析评价实证研究：以河南省3所大学为例［J］.图书情报工作，2015（15）：115-121.

［9］徐春，张静，卞祖薇.“双一流”建设背景下高校图书馆学科情报服务现状及发展对策研究［J］.大学图书情报学刊，2021（2）：113-120.

［10］董政娥，陈蕙兰.图书馆基于ESI和InCites数据库支持高校学科科研评价的服务模式探讨［J］.图书馆杂志，2014（11）：23-28.

［11］周光礼，武建鑫.什么是世界一流学科［J］.中国高教研究，2016（1）：65-73.

［12］蒋逸颖.基于ESI和InCite的浙江省26所公办本科高校学科建设分析［J］.图书馆研究与工作，2019（9）：54-61.

［13］吴伟，姜天悦，余敏杰.我国高水平大学基础研究与世界一流水平的群体性差距：基于学科规范化的引文影响力分析［J］.现代教育管理， 2017（4）：18-23.

［14］杨敏.基于ESI的高校重点学科发展策略研究［J］.江苏科技信息，2022（35）：23-25.

（编辑李春燕编辑）