建构农村小学道德与法治智慧课堂

随着经济社会的快速发展，信息技术已逐步渗透到各个学科领域。“互联网+教育”推动了农村地区，特别是贫困地区从“粉笔、教案、黑板”的传统教学方式逐渐向“宽带、视频、远程教学”的现代化教育手段转变。建构农村小学道德与法治智慧课堂，可以使课堂教学更加形象化、具体化和生活化，有效激发农村学生的学习兴趣，充分发挥学科的育人功能。

发挥信息技术特点，设置情境激发学生学习兴趣。信息技术为道德与法治智慧课堂的建构注入了新的活力，更有利于学生想象力与思维能力的培养。教师可以在道德与法治教学课堂中，应用信息技术来丰富教学内容，深度激发学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学。此外，教师还可以应用信息技术设计生动的教学情境，充分发挥多媒体信息技术的教学价值。通过图像、动画、声音等输出形式，给学生提供立体化的教学课堂，将道德与法治知识呈现得更加生动形象，从而搭建充满趣味性的教学情境，帮助学生更深入地掌握课堂教学内容。

以学习人教版四年级下册第三单元“美好的生活哪里来”这一内容为例。教师可以通过多媒体设备为学生播放中国高铁、神舟十一号飞船、中国空间站、北斗卫星、天眼等核心科技领域的相关视频，让学生直观地感受中国从制造强国到创造强国的变化，学生的学习兴趣能够得到深度激发。

充分开展互动教学，提高学生课堂积极性。在农村学校道德与法治课程教学中，教师合理利用信息技术，能够给学生营造一个比较轻松的学习氛围，增加互动环节能够进一步提高学生的学习积极性，帮助他们深度理解道德与法治知识。

以教学人教版五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”第九课《红军不怕远征难》这一内容为例。教师以动画视频《工农红军长征路线图》作为课堂导入，让学生了解“长征开始—转折—跳出敌人包围圈—胜利会师”这一过程，从伟大长征中汲取精神力量。根据动画内容，教师可以提出问题：“说一说红军长征过程中会遇到哪些自然环境方面的困难？这些困难让你感受到什么？”接着，借助音乐，教师化身为红军故事宣讲人，为学生讲述红军“四渡赤水”等艰苦作战的长征故事。通过这样的教学问题，能够充分调动学生的思维，使其爱国之情得到进一步升华。之后，教师为学生播放“飞夺泸定桥”“爬雪山、过草地”等相关教学视频。最后，全班师生借助音乐共同背诵《七律·长征》，开展一场结合音乐与诗词的思政课，弘扬长征精神，传承红色血脉。

优化教学设计环节，引导学生加强认知。在教学中利用信息技术充分挖掘身边真实生活的教学资源，为学生创造一个生活化的教学情境，可以深化学生对于道德与法治知识的理解，提高其辩证思维能力。

以教学人教版六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”第九课“守法不违法、依法维权有途径”这一内容为例。首先，教师播放视频《悔恨的泪水》，并提出问题：“想一想视频中的主人公实施了哪三类不良行为？分别受到了哪些处理？”接着，教师引导学生进行小组讨论，并派小组代表发表自己的想法与观点，让学生养成独立思考的习惯。教师也可以邀请基层警官来学校现身说法，为学生进行法律知识科普。比如，讲解当遇到不法侵害时要如何应对，以此增强学生的安全自我保护意识。通过这样的教学方式，能充分调动学生的学习主动性，也加强了他们的法律意识，促进其核心素养的发展。

在新课程改革背景下，教师应当立足于农村学生的个性化发展，建构形式多元、主题丰富的道德与法治智慧课堂，丰富学生的学习资源，促进课堂教学水平的提升，为社会培养更多品格与能力兼具的时代新人。