产教融合视域下的泛IT人才培养

为顺应数字时代发展，推动数字化转型和创新发展，各行各业都在积极引进和培养IT人才，催生了泛IT人才需求。产教融合背景下的人才培养研究，为泛IT人才培养创造无限可能。为提高泛IT人才培养质量，发挥产教融合政策的最大作用，探索产教融合视域下泛IT人才培养路径是十分必要的。

泛IT人才概述

泛IT是一个综合性技术概念，涵盖了计算机科学、软件工程、网络技术、数据库管理、信息安全等多个重要领域，强调一种互联和互通的概念，旨在实现人、机、物在任何时间、任何地点的互联互通，以实现更广泛、更深入的数字化和智能化应用。泛IT人才是泛IT领域所需的应用型、创新型、复合型等高层次多元化工程人才，具备数字经济前沿技术知识、企业数字化转型实践和工程思维。

泛IT人才可以分为三个等级，分别是新锐、中坚、精英，层次结构如金字塔般呈现。从“小白”到新锐再到中坚、精英的过程中，不同等级的泛IT人才所具备的能力素质各不相同。等级越高，人才能力逐步递进，人才数量逐渐减少。根据泛IT领域的特点和要求，基于CDIO新型工程教育理念和能力大纲，泛IT人才能力素质主要从专业知识、技术技能、工程思维以及从业经验这四个维度进行衡量。其中，工程思维最为重要。由于泛IT人才能力的多元化，培养泛IT人才、提升泛IT人才能力水平是一个体系化、综合性的过程，包括教育、培训、实习、集训、评价等多个环节，从而实现泛IT人才的培养目标。

因此，泛IT人才很难依靠学校独立培养，必须整合政府、产业、学校形成人才培养的协作体，使之在人才培养的过程中发挥不同的作用，提供各自的优势资源，打造符合国家战略性新兴产业所需的泛IT人才。教育数字化环境下产教融合的人才培养模式，作为一种教育与产业紧密结合的新型教育模式，是满足泛IT人才培养需求的有效方式。

产教融合对泛IT人才培养的重要意义

第一，满足产业需求，提高就业竞争力。产教融合通过校企合作，将企业的实际需求和最新的技术动态融入教学内容，确保学生能够掌握最前沿的技术和技能，从而提高学生的就业竞争力，减少企业在招聘和培训新员工时的成本和时间。同时，学生可以通过校企合作参与实际项目，如在实训基地、企业实习的环节中，亲身体验真实的工作环境，提升实际操作能力和解决实际问题的能力。

第二，培养创新能力，提升科研水平。产教融合鼓励学生参与创新创业项目，为学生提供创业指导和实践平台，帮助他们将创意转化为实际的产品或服务。学生可以将理论知识应用于实际问题、实际创业中，培养创业意识和创新能力。此外，产教融合促进高校与企业的科研合作，学生可以参与企业的研发项目，接触实际的科研课题，了解技术的最新进展，提高自身的科研水平。

第三，促进教师交流，提升教学质量。产教融合涉及校企之间的师资交流，要求教师不仅具备扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，是既懂理论又具实战能力的“双师型”教师。校企之间的互动可以促进教师之间的知识共享和经验交流，提升整体师资水平。同时，“双师型”教师能够更好地指导学生，将实际案例和行业经验融入课堂教学，提高教学质量和效果。

产教融合视域下泛IT人才培养路径

培训：理论与实践相结合。首先，泛IT人才的基础培训应该注重理论教学，教师要给学生传授泛IT领域的理论知识，确保学生掌握扎实的专业知识。课程内容主要包括计算机科学基础、编程语言、数据结构与算法、操作系统、数据库管理等核心知识。通过系统的理论教学，帮助学生建立起坚实的知识基础。其次，在理论教学的基础上，基础培训强调实践教学的重要性。学校可以与企业合作，开设多个实践课程，引入实际项目案例，通过案例分析、项目模拟等方式，学生能够接触到真实的项目需求和技术挑战，让学生在实践中巩固理论知识。最后，泛IT人才能力培养需要注重“双师型”教师的培养。在职业发展过程中，合作企业参与教师队伍建设，加强对教师的专业发展指导，促进教师专业技术和创新能力的提升。此外，建立一套科学的激励机制，鼓励教师在重视科研成果的同时，提升应用科研的意识与能力、对接行业企业技术创新的能力，真正将科学研究、人才培养和社会服务紧密结合起来。

实习：在真实环境中提升技能。实习是泛IT人才培养中的重要环节，学生通过在企业真实环境中工作，能够积累宝贵的实践经验。学校应与企业建立长期合作关系，为学生提供稳定的实习岗位，并在学生学习文化知识期间设置具体的实习安排。学生可以在实习期间参与企业的实际项目，如软件开发、系统维护、数据分析等工作，解决实际问题。企业导师和学校教师应共同指导学生的项目，确保学生能够顺利完成任务并获得成长。通过项目驱动的学习方式，促进学生提升实际操作能力和项目管理能力。学生实习结束后，企业和学校应共同对学生的表现进行评估和反馈。企业导师可以提供实际工作中的建议和指导，帮助学生改进不足之处；学校教师则可以从理论和方法的角度给予指导，帮助学生系统地总结实习经验。

集训：强化技能与团队合作。泛IT人才集训主要指通过短期的集中训练，提升学生的专项技能和团队合作能力。首先，政府和行业协会可以提供资金支持和政策引导，帮助学校和企业整合资源，建立高水平的实训基地，为学生提供优质的集训环境。其次，产教融合政策鼓励学校与企业建立长期合作机制，共同打造集训课程和项目，企业可以派出资深工程师担任导师，指导学生参与实际项目。同时，学校可以通过模拟企业项目的方式，组织学生进行团队合作训练。此外，学校可以组织学生参加各类技术竞赛和项目实践，如软件设计大赛、ACM程序设计竞赛等，为学生提供展示自己才华的平台，提升学生的综合能力和创新水平，也是学校提高自身的知名度和影响力的重要途径。

评价：全过程的质量保证。产教融合强调校企合作的全过程、全方位的融合，人才培养评价是不可或缺的重要部分。产教融合人才评价应紧紧围绕学生的核心竞争力，注重提升学生的专业素养和创新能力，为学生更好地融入职场、服务企业和社会助力。

首先，评价应贯穿整个泛IT人才培养过程，通过持续的评价和反馈，确保学生在每个阶段都能得到及时的指导和改进。学校和企业应建立定期的评价机制，运用大数据手段，依托网络学习平台，对学生的学习情况进行全面的数据记录汇总和分析，从而形成全方位、全过程、多角度的评价数据，定性评价与定量评价相结合、教学评价和市场评价相结合，使之成为撬起人才评价改革的“阿基米德支点”。

其次，校企之间形成多维度的评价体系，引入多方多主体参与，将学生创新能力的培养融入产教融合项目之中。同时，应创新评价方式，包括考试、技能测评、项目答辩和项目实战等，用于检验学生的理论知识掌握程度、实践能力、综合能力和创新思维。此外，评价结果应作为泛IT人才个性化培养的依据，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的培养方案。对于表现优秀的学生，可以提供更多的实践机会和创新项目；对于需要提升的学生，可以提供额外的培训和指导，帮助他们尽快达到培养目标。