以良好学校教育生态促进学生心理健康发展

近年来，湖北省教育厅、湖北省教育科学研究院为了深入贯彻落实党中央、国务院对学生心理健康工作的决策部署，系统了解湖北省中小学生的心理健康现状，开展了围绕中小学生心理症状、心理压力、心理韧性三大维度的全省中小学生心理健康测评工作。根据测评结果，我们申报了国家心理健康和精神卫生防治中心与教育部学生服务与素质发展中心联合发起的立项课题“学校教育生态促进学生心理健康发展的区域推进研究”，形成了初步的研究成果。

与其他年龄段的人群相比，青少年时期是人的一生中最关键，也是非常脆弱的一个生命阶段，在这个阶段极易出现各种心理问题。但针对出现心理和行为问题的学生，一直以来都是事后干预，缺乏系统有效的预防性干预方案，更缺少长远的教育生态理念的指导。针对2023年湖北省中小学生心理健康测评结果，我们试图厘清影响学生心理健康的核心因素、关键领域和重要环节，为中小学校心理健康教育领域更深入的相关研究确立逻辑起点，探讨和营造健康的教育生态，为学校心理健康教育提供可操作的实践路径。

学校教育生态失衡的现状

学生学业负担过重。中小学生校内外课业总量、学习时长以及课程和考试难度居高不下，使中小学生背负了沉重的负担和压力，引发了各种身心健康问题。校外学科类培训机构普遍自研了“课程”，质量良莠不齐，有的严重超标超纲，有的偏离社会主义办学方向，有的违背科学常识和教育规律，形成“影子教育”体系，严重干扰学校正常的教育教学秩序。营利性校外培训机构野蛮生长，侵蚀了教育的公益属性，破坏了基础教育生态。非营利性校外教育机构由于经费不足、师资短缺以及营利性校外培训机构的“围追堵截”，逐渐被边缘化。

教育目的有失偏颇。基础教育生态失衡的内因在教育目的的价值取向上，即基础教育阶段过分重视筛选功能而忽视了本质意义上的成长功能。目前，很多家长不惜花费大量的时间与经济成本，给孩子层层加码，结果受害的首先是学生。从长远来说，也不利于社会进步、国家发展、民族振兴。

“五育”融合需进一步推进。促进学生全面发展的认识需要提升。学校、家庭和社会过于关注学生的智育发展，在其他能力的培养方面则偏弱，这与教育的根本目的是有所偏离的，影响到了学生的全面发展。经济发展的差异性导致教育资源配置不均衡，城乡之间仍存在较大的教育差距。许多农村学校在硬件资源不足的同时，还存在优秀教师外流现象，农村学校教师队伍结构性缺编问题仍然突出。部分基础教育学校的教学质量不高，已影响到了学校的办学声誉。同时，教育评价体系需要进一步科学化，以适应教育改革和发展的需要。

学校教育生态失衡的影响

学校教育生态失衡对学生身心健康、学业成就和未来发展的影响是多方面的。

对学生终身发展的影响。根据“双减”政策出台前的基础教育生态分析，部分学生学业负担过重，身心健康出现问题。据统计，从2019年到2024年，儿童青少年的总体近视率不断上升。同时，6～17岁儿童青少年的超重肥胖率接近20%，6岁以下儿童则达到10%。

由于片面的教育质量观，导致教育生态被破坏，区域评价结构失衡，城乡教育差异加大。有些学校评价重统考比较、轻过程改进，导致教学管理功利化、短视化；对学生的评价偏重结果，重学业成绩、轻多元发展，导致学生综合素养短板明显，学业负担过重。教育资源分配不均在短期内无法解决，教育公平问题仍然存在。有限的教育资源影响着社会竞争，在教育体系这一复杂系统中发挥着平衡、自组织、自适应的作用。校外培训市场急剧收缩，其对于薄弱学校学生的学业补偿效应也相应降低。深化教育评价改革，地方政府应端正教育质量观，优化教育生态，建立健全促进学生成长的良好机制。

对学校教育质量的影响。教育生态失衡导致教育资源难以统筹，如一些地区为了提升升学竞争力，投入巨资打造星级中学，导致区域内其他普通中学处于更加劣势的地位，加剧了学校之间的不平衡。在委托代理关系下，基层管理者表现出附和上级部门的机会主义倾向，导致区域发展脱离教育治理的专业逻辑，走向运动式治理的行政逻辑，影响了教育质量。在声誉制度下，教育行政部门、师生与家长形成了一致的价值判断——以成绩作为评价学校办学质量的核心标准。部分乡镇中学因无法在高考中取得竞争优势而被社会群体排斥，导致社会声誉严重下滑，进而让教育生态陷入失衡循环。

对社会公平和稳定的影响。教育公平是促进社会公平的重要基础，但有限的教育资源加剧了社会竞争，优质学校拥有更好的师资力量和教学设施，而薄弱学校的处境更加艰难。这导致区域间教育水平的差距拉大，教育公平问题堪忧，可能会影响社会公平和稳定。

学校教育在教育体系中应起到主阵地作用，但优质教育资源稀缺、教学形式单一和未开设课后服务等问题，使学校教育主阵地作用被逐渐弱化。这不仅影响了教育质量，也削弱了教育作为社会稳定器的功能。营利性校外培训机构的无序扩张侵蚀了教育的公益属性，破坏了基础教育生态。这种失衡对教育公平构成挑战，可能导致社会不稳定。

“双减”政策旨在减轻学生负担，强化学校教育主阵地作用，目前校外培训治理取得明显进展。这有助于推进教育公平，减轻教育“内卷”，对社会稳定有积极影响。此外，教育公平离不开制度的保障。深化考试招生制度改革、教师人事管理制度改革等，都是促进教育公平、维护社会稳定的重要措施。

促进学生心理健康发展的若干思考

中小学校教育生态失衡问题是多方面的，涉及学生学业负担、学校教育功能、校外培训机构发展、教育目的、教育竞争、教育资源配置、教育质量和教育评价等多个层面。解决这些问题需要政府、学校、家庭和社会的共同努力，通过政策引导、资源合理分配和教育改革等措施，逐步缩小教育资源差异，促进教育公平，实现教育的可持续发展。

学生心理健康发展是一个现实性和时代性非常强的问题，教育生态的改变要强调怎么样去定位心理健康教育。心理健康教育是第一教育，是最基础的教育，“五育”并举包括尊重学生生理的发育和心理的发展。

改善学校教育生态还应该从教师抓起，特别是班主任在学生心理健康教育过程中起到灵魂的作用。比如从所有孩子都有受教育的权利这个方面来说，教师不应该歧视和排斥特殊学生，所有适合的孩子都应该随班就读，如果教师的理念不改，就无法从根基上抓心理健康教育。教育的平等自由，还要强调教师在教育惩戒和奖励过程中的平等，避免功利化或“关系户”现象发生。同时，学校还要关注教师的心理健康，如果教师的心理不健康，不善于识别学生的心理问题，或教育理念不够新，不能达到较高水准，就很难让针对学生的心理健康教育有质的飞跃。此外，心理健康教育应在个性化教育方面做出表率和标杆，才能体现教育生态是良好的，个性化和创新的教育理念是对教师提出的更高要求。