“双新”背景下的教师专业素质能力提升路径

摘要：随着教育改革的持续推进，沈阳市清乐围棋学校教育集团着眼于教师专业素质能力的提升，提出“以德铸魂、以慧助教、以研促学”的发展路径。在以德铸魂方面，通过加强师德师风建设、挖掘学科德育资源、激发成长内生动力，提升教师德育素养；在以慧助教方面，为教师搭建“厚底子、引路子、架梯子、压担子、设台子”的成长路径，助力教师转变角色，提高教学质量；在以研促学方面，培养教师科研意识，开展科研课题研究，促进教师从“经验型”向“研究型”转变。

关键词：教育改革；教师专业能力；以德铸魂；以慧助教；以研促学

随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）、新中考的实施以及核心素养的落地生根，党和国家对教师的育人要求更加明确，提出要提升教师的专业素质能力。沈阳市清乐围棋学校教育集团（以下简称“集团”）深入研究“以德铸魂、以慧助教、以研促学”的教师专业素质能力提升路径，助力教师更好地适应新时代教育发展需求，完成党和人民赋予的育人使命。

一、以德铸魂：教师专业素质能力提升的基石

教师肩负着培养学生良好品德和正确价值观的重任，应具备高尚的道德情操，以“学高为师，身正为范”为准则，引导学生树立远大理想和崇高信念，厚植爱国主义情怀，增强民族自豪感和社会责任感。

（一）加强师德师风建设

在教师专业素质能力提升的过程中，集团党委充分发挥引领作用，精心统筹规划，组建了“棋心·党建+教师学习共同体”，通过构建“引领—学习—示范—反思—评价”五位一体的师德成长计划，为教师的师德发展提供了系统且全面的路径。集团各校区党支部书记率先垂范，带领教师深入钻研关于教育法律法规以及教师职业道德规范等重要文件，筑牢思想根基。同时，树立优秀教师楷模，让其成为激发教师奋进的动力之源；定期召开教师民主生活会，为教师提供深刻反思自身行为的契机。此外，集团还建立健全科学完善的师德评价机制，将师德表现与教师的考核、聘任、晋升紧密挂钩，从制度层面激励全体教师坚守师德底线，朝着“四有”好老师、“四个引路人”的目标不断迈进。

（二）挖掘学科德育资源

在教育改革不断深化的当下，集团积极组建“棋心·铸魂+课程思政教学团队”。团队成员潜心研究教材，全方位挖掘各学科潜藏的丰富德育元素，巧妙且精准地将德育与学科知识有机融合，以此铸就强劲有力的思政引领力量，用铸魂育人之举擦亮教育底色。集团秉持“道润心田，化莘为德”的育人目标，紧紧围绕每月的德育核心内容，开设教师德育大讲堂，充分彰显了集团“四全”德育理念，有效提升了教师的德育素养。

（三）激发成长内生动力

在追求教育卓越发展的道路上，集团成立“清乐·微光教师书房”，定期举办“共读一本书”活动，让教师在文字的海洋中畅游，共同汲取知识养分；读书分享环节，教师各抒己见，碰撞出智慧的火花；教育沙龙更是为教师搭建了交流互动的广阔平台。集团进一步助力教师成长，指导教师依据自身独特的教学风格、知识储备以及性格特点等因素，量身定制职业发展规划。集团还积极引导教师树立专业发展的目标意识，精心设计符合自身需求的自我发展类型，有力地促进了教师的个性成长，为打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍奠定了坚实基础。

二、以慧助教：教师专业素质能力提升的关键

为促进教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者，集团强调教师要运用智慧和创新思维，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主探究能力、合作学习能力和创新思维能力。

一是厚底子。在教育理念不断革新的当下，集团精准聚焦教师的“问题清单”，采用学术沙龙、主题研讨、经验分享等形式开展项目式专题培训。例如，集体备课与个人备课培训助力教师打磨教学细节；从基础性作业到个性化、特色化作业培训，助力教师注重作业的分层设计，满足学生多样化需求；课堂教学新模式培训、信息化智能研修培训，全方位提升教师素养。此外，还有学生学习方法培训、国家课程校本化培训、班主任领导力培训以及课题项目化培训等内容，为教师的成长提供沃土。

二是引路子。为促进教师专业成长，集团组建“老中青成长共同体”，充分发挥各年龄段教师的独特优势。老教师经验丰富，中年教师业务精湛，青年教师思维活跃，三者紧密结合组成“帮帮团”，携手探索新颖有效的教学方法、追求精湛的教学技术、塑造独特的教学艺术和风格。同时，集团还设立了青年教师初培班、骨干教师研修班、名师研讨班，为处于不同发展阶段的教师量身定制学习路径。

三是架梯子。集团以独具特色的“有准备、有思想、有谋略、有灵动、有收获”的“五有”课堂为坚实阵地，将新型师生关系的建构作为核心任务。教师充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论与互动，致力于营造平等、互动、和谐的课堂氛围。同时，集团要求教师以科学培养学生的思维品质为导向，设计具有启发性和挑战性的教学活动，融入趣味元素与实际案例，精心构建“棋心·志慧”课堂，为教师的专业成长铺就层层递进的台阶，助力教师不断向上攀登。

四是压担子。集团以学科组为基本单位，精心组建了项目式核心创新团队。这些团队以集团各类教育教学工程项目为核心任务，其中涵盖了校园文化建设工程，通过挖掘校园文化内涵，打造独特的校园文化景观，提升校园文化品位；学生发展性评价工程，致力于构建科学合理的评价体系，全面、客观、精准地评估学生的综合素质发展情况；教师素养培训工程，为教师量身定制丰富多元的培训课程和实践活动，助力教师不断提升教育教学能力与专业素养；校本课程开发工程，鼓励教师结合集团特色和学生需求，开发具有创新性和实用性的校本课程，丰富课程资源，满足学生的个性化学习需求；“五项管理”提升工程，聚焦学生的作业、睡眠、手机、读物、体质管理，通过优化管理措施，促进学生健康成长；集团社会与情感提升工程，关注学生的心理健康和社会情感能力培养，营造温暖、和谐、包容的校园人际关系和氛围。集团通过实施这些工程项目，有效地驱动教师在专业领域不断精耕细作，实现快速成长，为集团教育教学质量的稳步提升提供坚实有力的保障，也为学生的全面发展奠定良好基础。

五是设台子。集团全力打造“清乐教师 成长有道”系列活动，以此作为教师成长的有力助推器。集团按年级与学科组织集团精品课例展示，这不仅是教学成果的展示窗，更是教师相互学习的平台。针对大单元、学科实践等前沿教学模式，开展专项研讨交流，让教师在思维碰撞中突破教学瓶颈。“棋心·五育”课程展演全方位呈现了集团在“五育”融合方面的探索与实践，教师基本功大赛促使教师磨砺教学技艺，精益求精，依托智能研修平台的同课异构，借助科技力量拓展教学思路。集团积极承办各级培训交流和经验分享活动，广邀教育同仁，搭建起广阔的交流平台，让教师在更大的舞台上绽放光彩，实现从优秀到卓越的进阶，为教育事业注入源源不断的活力与创新力。

三、以研促学：教师专业素质能力提升的动力

教育科研是推动教育改革和发展的重要力量，也是教师专业成长的必由之路。集团开展“棋心·同研”系列研修活动，实现“以研促学”，帮助教师深入理解教育教学规律，更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

（一）培养教师科研意识

集团以“以情感凝聚人心、以制度规范人行、以科研发展事业”为办学思路，深入引领教师明晰教育科研在其专业成长进程中的关键价值与核心地位，积极鼓励教师踊跃参与各类教育科研培训以及广泛的学术交流活动，使其能够精准把握教育科研领域的前沿动态，熟练掌握先进的研究方法，进而有效拓宽自身的教育视野。在日复一日的教学实践中，着重培养教师敏锐且精准的问题意识，引导其善于从纷繁复杂的教育教学现象中敏锐捕捉问题与困惑，并巧妙地将其转化为切实可行的研究课题，运用科学严谨的科研思维模式和行之有效的策略去深入探究并妥善解决问题，从而逐步踏上专业发展的快速提升通道，为教育事业的高质量发展贡献更多智慧与力量。

（二）开展科研行动研究

集团全力开展意义深远的“三力”行动研究，深度聚焦教师实践能力研究，涵盖教学设计的精巧构思、课堂教学的高效实施以及作业管理的科学优化；着重探索教师创新能力研究，包含课程从无到有的研究与开发、课程独特的创设与落地实施、项目的精心开展与扎实落实；高度重视自主学习能力研究，涉及学科教学的精准把握、考试命题的精准拿捏、学生管理的智慧引领以及素养提升的有效策略等多个关键维度。集团凭借这种多角度、多路径的综合性科研行动，促使教师扎根于实际教学情境开展研究工作，切实将研究与实践紧密且有机地融合在一起。

（三）参与科研课题研究

集团坚定以课题研究作为核心抓手，大力倡导教师紧密贴合集团教育教学实际与自身研究兴趣点，踊跃投身各级各类课题项目，全力践行“做真实的教育研究”理念，助力学生迈向幸福成长之路。教师打破学科界限，或与同学科教师携手、或与跨学科同仁并肩，组建起多元研究团队，共同开启课题探索之旅。在承担课题的过程中，教师得以系统研习教育方法，深度剖析教学问题，实现理论与实践能力的双重提升，为教育教学改革注入强劲动力，并提供了宝贵的经验借鉴，推动集团教育事业不断迈向新的高峰。

教师的专业素质能力提升是一项长期而艰巨的任务。集团将在各项教育政策文件的引领下，在各级领导、专家的大力支持和指导下，在全体教师特有的大局意识、协作意识和奉献意识基础上，在高品质特色发展的办学之路上积极探索、务实前行，不断探索和实践教师专业素质能力提升的有效路径。

参考文献：

［1］庞丽娟，王红蕾，张雅倩，等.教育高质量发展背景下中小学教师专业能力提升意愿、需求及建议［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2024（4）.

［2］康杰，张昭军.“会诊式”校本教研助推教师专业能力提升［J］.当代教育科学，2014（14）.

（责任编辑：赵静璇）

作者简介：张瑶，沈阳市清乐围棋学校教育集团高级教师。