面向研究生思政教育的“4+X”多主体协同育人体系探索与构建

摘" 要：文章通过分析研究生思想政治教育中存在的协同力、精准力、融合力、支撑力不足的问题，针对性探索并构建了面向研究生思政教育的“4+X”（“导师+思政导师+辅导员+暖心组长+X”）多主体协同育人体系。通过“两新建两加强一设课”的具体举措，对内凝聚力量，抓好导师队伍建设、选育团队思政导师、壮大学生骨干队伍，实施导师、思政导师、辅导员与学生骨干协同思政育人；对外汇聚力量，与行业单位联合建设航空发动机行业文化课，实施依托课程的行业文化和校园文化协同思政育人，为研究生思政教育提供了可参考、可推广的创新实践路径。

关键词：研究生教育；思政教育；协同育人；多主体

中图分类号：G642" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）03-0013-04

习近平总书记在对研究生教育工作的重要指示中强调“要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要”，［1］并在全国高校思想政治工作会议上指出要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。［2］此后，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》也指出要“加强思想政治工作，健全‘三全育人’机制”，［3］对新时代研究生思政工作提出了具体要求。研究生作为我国高素质人才，思想政治教育工作至关重要。当前，面对全面建成社会主义现代化强国的目标任务，面对高校立德树人面临的新形势、新任务、新挑战，必须准确研判研究生思政教育的时代诉求与痛点难点；必须加强教师队伍和专门力量建设，努力形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治工作专门力量。［4］由此可见，实现不同岗位、不同类别、不同层级、不同阶段的高校思想政治工作各方主体之间的协同育人是当务之急。［5］北京航空航天大学航空发动机研究院（以下简称“北航航发院”）基于研究生思政教育工作实际，探索并构建了“4+X”多主体协同育人体系，形成助力研究生思政教育工作高质量发展的创新实践模式。

一、研究生思政教育面临的问题

从当前高校育人实践来看，相较于本科生，研究生教育更突出的特征是专门化、学术化，研究生思想政治教育仍是研究生培养全过程当中相对薄弱的环节，在部分环节仍然呈现一些短板弱项。［6］

（一）育人主体推进研究生思想政治教育的协同力不足

研究生虽然已经经过本科阶段的理论学习和实践锤炼，但因连续置身于校园环境，既较多地受到了本科阶段的惯性驱使，又兼具研究生阶段的现实影响，表现出各阶段相互联系却互补性差的特征。因此，仅仅依靠导师或者思政课教师单一的育人队伍已不能满足研究生思政教育的现实需要。研究生导师的积极性调动不够、投入不足，导师队伍在思想政治方面育人育才功能发挥不充分。以尊重研究生成长成才需求为第一着力点，采取差异化、分众化方式开展研究生思想政治教育，才能有效激发研究生的内生动力。

（二）研究生培养中发现与解决问题精准力不足

新形势下，研究生面临学业、就业、人际交往等多方面压力，将解决思想问题和实际问题相结合，才能使研究生思政教育事半功倍。但导师更多关注学业科研发展，辅导员主要关注学习状态及生活情况，对于现实困难的捕捉和关怀帮扶的实施具有延迟性，如果学生未及时反映，甚至可能缺失关注。当学生遭遇了家庭矛盾、情感危机等问题又将情绪隐而不发，教师则难以捕捉可能发生的次生危机事件的苗头。

（三）第一课堂推进研究生“德育共学”的融合力不足

思政课程作为研究生的必修课，承载着引导研究生坚定理想信念、把握好研究生正确发展方向的使命任务，其重要性不言而喻。但是从现实情况来看，研究生思政教育更偏向理论知识的探索，在实践中推进价值塑造、知识养成、能力锻炼一体化培养还存在不足。当前，思政课程侧重于校内的传统教育活动，没有统筹用好社会资源以及研究生知识养成、实践能力等培养环节要求的情况，将思想政治教育融入实践教育的深度不足，在一定程度上制约了教育成效提升。

（四）行业文化对厚植空天报国情怀支撑力不够

将校园文化和行业文化紧密结合，是校企合作可持续发展的灵魂。校园文化的属性是先进性和教育性，高校通过传播科学文化知识来反映这种属性；行业文化反映行业先进性的主流文化，它的先进性和教育性是与时代社会文化发展相适应。打造针对性强的行业文化教育教学课程，将两种文化融会贯通，形成行业文化与校园文化的育人合力，可以使价值引领更具象化，使学生对新时代青年使命担当的理解更深入更透彻。

二、“4+X”多主体协同育人体系的举措

2018年12月15日，由北京航空航天大学和中国航空发动机集团有限公司联合打造的北航航发院签约成立，旨在利用市场经济条件下新型举国体制，开展发动机关键核心技术攻关，聚焦航空发动机领域高端人才培养。航发院现有教职工146人，其中专任教师89人、研究生515人。

基于立德树人根本任务和国家航空发动机事业发展需要，航发院一直致力于将思想政治教育融入学科交叉、校企协同的研究生人才培养全过程，致力于推行“有组织”的思想政治教育。在明确研究生思想政治教育的薄弱环节的基础上，北航航发院通过“两新建两加强一设课”，构建了面向研究生思政教育的“4+X”（导师+思政导师+辅导员+暖心组长+X）多主体协同育人体系，如图1所示。

（一）用活“存量”，抓好导师队伍建设，蓄好“源头活水”

压实、发挥研究生导师人才培养的第一责任作用，充分发挥研究生导师的科研育人作用。做好研究院研究生导师培训工作，完善导学关系建设长效机制，持续做好导学关系建设月系列活动，对导学关系矛盾问题及时了解、解决。制订发布《航空发动机研究院新时代高质量人才培养行动计划》，落实好“思想引领、榜样示范、底线约束”三位一体的教师工作机制，做好师德师风宣传与引领工作，加强师德失范行为的预防与监督，构建谈话预警与日常谈话相结合的教师谈心谈话制度，引导教师做为学、为事、为人的大先生。

（二）用够“增量”，选育团队思政导师，盘活“补充形式”

为强化责任认同、夯实联动体系、拓展工作载体，北航航发院2021年4月开始试行研究生思政导师制度，在各科研团队中聘任榜样作用和沟通能力强的年轻教师担任思政导师，凝聚育人合力、聚焦精准思政。经过2年探索，北航航发院现有团队思政导师20人，全覆盖至所有团队、所有研究生，在人才培养全过程开展思想引领、关心关爱等工作。院级层面组织聘任仪式，强化责任感和岗位认识；在关键时间节点召开团队思政导师联席会，及时掌握每一名学生的思想状况；组织培训会12次、座谈交流7次，对导学关系矛盾问题及时了解、解决，打通思政育人“最后一公里”。

（三）用足“能量”，壮大学生骨干队伍，激发“有生力量”

1. 发挥研究生辅导员的骨干力量作用。辅导员在思想政治教育中地位特殊，是研究生思政育人的骨干力量。研究生和辅导员交集点多、面广、频度高，涉及思想理论教育、心理情感疏导、就业择业指导等多个维度。选优配强专兼职辅导员队伍，并通过外部施力和内部培训的多样方式，形成一批政治理论素养高、责任担当意识高、处理问题能力强且以专职为核心、专兼结合的研究生辅导员队伍，确保辅导员在研究生培养全过程始终“在线”。

2. 发挥暖心组长的朋辈交流作用。北航航发院2020年3月开始全院学生中实施“航发暖心”计划，将全体研究生进行网格化分组，每组聘任1名暖心组长，及时了解学生学习、生活、工作各方面情况，积极应对可能对学生造成困惑的学业、感情、家庭、心理等问题。2021年，北航航发院推行暖心计划2.0改革，截至目前，全院共聘任暖心组长44人。研究院定期组织暖心组长培训与团建，召开各年级暖心组长例会，并对暖心小组活动提供经费支持。

（四）用好“变量”，建设行业文化课程，深耕“校企文化”

探索建设“航空发动机行业文化课”。联动行业内相关企业，选派一线业务骨干或党支部书记主讲课程，以航空发动机发展、型号研制故事、代表人物故事等为主讲内容，以讲座形式进行试点，将课程面向北航航发院全体研究生，以及相关专业部分研究生开放。为完善课程建设，每次课程后及时收集学生的意见反馈，并第一时间与企业对接。目前，以讲座试讲为基础的“航空发动机行业文化课”已经开课成功并完成了2轮次授课，作为一般通识课面向全体研究生开放选课，面向全校本科生开放博雅课程选课，累计覆盖本科、研究生层次学生1600余人次。

三、“4+X”多主体协同育人体系的实效

（一）系统构建，明确“3+N”行业文化课内容结构

经过2年运行和迭代优化，北航航发院与6家航空发动机企业达成长期合作意向，并探索建设了“航空发动机行业文化课”“3+N”课程框架的授课形式。“3”为授课必选项，即介绍院所的企业历史文化、先进人物事迹、主攻科研方向；“N”为特色项，即介绍院所的生活日常、型号特点、企业特色、福利待遇、所在城市文化等内容。通过明确“3+N”的课程框架，授课企业更加明确航空发动机行业文化课的课程定位及受众对象，让学生在课堂中收获更多“专业强、文化浓、接地气”的行业信息，对坚定行业自信和树立长远目标奠定坚实基础。

（二）落地见效，学生行业就业引导成效显著

经统计，北航航发院首批硕士毕业生（不含升学深造）选择航空发动机相关领域就业率达92.3%。首届毕业生就业方向对研究院今后的就业工作将具有引领作用。而思政育人力量的合力、航空发动机行业文化课程的赋能，为学生提供了了解院所和认识行业的平台，为学生描绘了中国航空发动机行业的大致轮廓，帮助北航航发院首批硕士研究生的就业定下行业标杆、打下坚实基础。

（三）科研育人，科研攻关中提升思政教育实效

围绕我国航空发动机实现自主创新进程中的核心关键，北航航发院聚焦重点任务、瓶颈问题，组织协调各科研团队针对任务开展具体工作。在主体协同育人的体系下，研究生跳出为科研而科研的自我小循环，扎根科研一线，通过参与科研项目，激发空天报国情怀，产生为国建功的动力源泉。研究生在真项目、真问题中践行深化了家国情怀、行业情怀。近三年，学生获北航“五四奖章”2人，“十佳研究生”1人。

四、“4+X”多主体协同育人体系经验启示

“4+X”多主体协同育人体系紧密围绕立德树人根本任务和学生成长发展需要，结合校、院和行业特点，将思想政治教育融入研究生培养全过程，形成“四协同”工作特色，为开展研究生思政教育提供范式和参考。

（一）建立专兼协同的思政育人工作队伍

在以往专兼职辅导员队伍基础上，建立导师与思政导师的专兼协同的思政育人工作队伍，明晰工作职责，形成育人合力。思政导师为科研团队内的年轻导师，具有亲和力强、榜样作用强、沟通能力强的特点，能更好地将研究生思政教育渗透于专业教育中，也有利于发挥“团队导师”对研究生了解程度和见面频率高的独到优势，做到真正的因材施教，提高思政教育的实效性和针对性。

（二）凝聚师生协同的思政育人主体力量

教师和学生是大学生思想政治教育工作中两大核心主体，在“4+X”多主体协同育人体系中，导师和思政导师是教师，辅导员和暖心组长以学生为主，师生两大主体在研究生思政教育的实际工作任务层面有着诸多相通之处，通过协同育人机制的建立与路径的明确，将主体力量融合，推动队伍之间的优势互补，实现“1+1＞2”的效果，以增强研究生思想政治教育的实际效果。

（三）打造校企协同的思政育人实践阵地

拓展校企全链条协同育人模式至课堂教学，与行业内相关企业联合开设课程，将高校课堂教学与企业的实践教学相结合，可以使企业尽早接触学生，提前进入行业人才培养过程，将行业中的工作需求和技能提前传达和传授给学生，为学生毕业后迅速适应岗位需求奠定基础。此外，校企联合课程还可以使学生更加了解行业文化和企业背景，引导学生进一步探索个人发展方向。

（四）营造文化协同的思政育人积极氛围

行业文化课程是将校园文化和行业文化紧密结合的载体，有助于学生树立伟大职业理想，将学生日常感受到的校园文化与行业文化紧密结合，让学生浸润在有情怀氛围的环境中成长发展，能够潜移默化地引导学生将个人发展方向和祖国伟大事业紧密结合，将个人青春梦想融入中国梦，在厚植情怀中提高人才培养质量。

五、结语

“4+X”多主体协同育人体系将思想政治教育融入学科交叉、校企协同的研究生人才培养全过程，致力于推行“有组织”的思想政治教育，加强顶层设计、涵养优秀文化，统筹社会资源、发挥各方力量，切实提升了研究生思想政治教育的科学性和有效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了创新路径。

参考文献：

［1］ 习近平对研究生教育工作作出重要指示强调 适应党和国家事业发展需要 培养造就大批德才兼备的高层次人才［J］. 中国研究生，2020（08）：2+1.

［2］ 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［3］ 教育部 发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见［J］. 中华人民共和国国务院公报，2020（34）：72-76.

［4］ 坚持党对高校的领导 加强和改进思想政治工作 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人［EB/OL］. （2017-02-28）［2024-10-18］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/201702/t20170228_297528.html.

［5］ 崔海英，曾玉梅. 高校思想政治工作主体协同育人机制创新研究［J］. 思想政治课研究，2018（04）：66-71.

［6］ 季伟峰，任宝龙. 思想政治教育融入研究生培养全过程的路径建构：以北京理工大学研究生“四课联动”思政育人体系为例［J］. 学位与研究生教育，2023（03）：40-44.

（荐稿人：刘火星，北京航空航天大学航空发动机研究院研究员）

（责任编辑：牛雪璐）

基金项目：2022年度北京航空航天大学研究生辅导员“分类卓越”精品项目“打通思政育人最后一公里——航发院‘辅导员—思政导师—暖心组长’思政体系新路径的构建与实践探索”（项目编号：ZG215J2226）。

作者简介：刁旭（1987—），女，硕士，北京航空航天大学航空发动机研究院助理研究员，研究方向为思政教育、大学生心理健康教育、党建理论；刘畅（1999—），男，硕士，北京航空航天大学人力资源部研究实习员，研究方向为思政教育、大学生心理健康教育、试验空间优化设计技术。