“5G+互联网”时代社会热点事件在高职院校思想政治教育中的价值与实施路径探析

摘" 要：“5G+互联网”时代使社会信息传播发生了革命性变化，也使高职院校思想政治教育面临新的挑战和机遇。文章分析了“5G+互联网”时代的特点及其对社会的影响，强调了高职院校思想政治教育的重要性。探讨了在这一时代背景下，社会热点事件在高职院校思想政治教育中存在的难题，包括信息过载、网络舆论多元复杂、学生价值观念多样性及冲突，以及教育资源更新迭代速度快等问题。文章还提出了实施路径，包括构建多元化信息筛选机制、加强网络舆论引导、培养学生的批判性思维，以及利用“5G+互联网”技术提升思政教育的互动性和实效性。

关键词：“5G+互联网”时代；高职院校；思想政治教育

中图分类号：D42" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）01-0152-04

随着5G技术的普及和互联网技术的发展，信息传播速度和范围得到极大提升，社会热点事件迅速传播，对高职院校思想政治教育提出了新的要求。高职院校作为培养高技能人才的重要基地，其思想政治教育不仅关系到学生的个人发展，也关系到社会的和谐稳定。

一、理论基础

（一）“5G+互联网”时代的特点及其对社会的影响

“5G+互联网”正以空前的高速度、大容量、低延迟、高可靠性等特点促进信息技术领域发生重大变革，并给社会各个领域都带来深刻冲击。这一变革极大提升了数据传输速度和处理能力，为大数据、云计算、人工智能等技术的应用提供了强大的基础设施支持，促进智能制造、智慧城市、远程医疗、在线教育等新业态迅猛发展，大幅提升社会运行效率与人们生活质量。“5G+互联网”的广泛应用加速了全球信息流动和文化交流的互鉴，减少了人与人之间的沟通距离，进一步推动了全球化的进程，又给传统文化与社会价值观带来新的挑战。虽然促进了教育、医疗、交通等公共服务的数字化转型，提高了服务的可及性和个性化水平，但也对其公平性和安全性提出了新要求。从经济发展方面看，“5G+互联网”驱动数字经济爆发式发展，是拉动经济新的动力，但是也给就业结构与产业升级带来挑战。［1］在这样的背景之下，社会有必要顺应技术革新所引发的变革，对政策与法规进行不断的调整与优化，强化数字素养与信息安全教育，推动技术进步与社会发展良性互动。

（二）高职院校思想政治教育的重要性

高职院校思想政治教育工作对培养高素质技术技能人才，促进学生全面发展，以及满足社会发展需求等方面都起着关键作用。思想政治教育在树立正确世界观、人生观、价值观方面发挥着基础性的作用，有利于学生社会主义核心价值观的确立，指导他们正确地认识和处理个人与社会、个人与国家之间的关系，为他们奠定坚实的思想基础。在社会经济飞速发展、国际竞争日益激烈的背景下，高职院校更加需要重视对学生综合素质进行培养，思想政治教育是提高学生综合素质、发展学生批判性思维能力、培养创新精神的重要手段。深入细致的思想政治教育工作，可以使学生较好地满足社会发展对人才的要求，从而有能力去解决复杂的社会问题。在信息技术快速发展、网络空间复杂多变的情况下，高职院校大学生在信息选择、价值判断等方面都遇到了空前的挑战。思想政治教育既要帮助学生建立正确的信息筛选机制，增强辨识是非的能力，又要引导他们养成积极、健康的网络行为习惯、切实防止网络负面信息对他们的腐蚀。与此同时，在全球化进程不断加快的背景下，思想政治教育工作也有利于增强学生国家意识与民族意识，促使其养成开阔的国际视野，提升跨文化交流能力，以迎接全球化进化中的国际竞争与合作。

二、“5G+互联网”时代社会热点事件在高职院校思想政治教育价值中存在的难题

（一）信息过载与筛选难度

在5G+的互联网时代背景下，尽管信息的快速传播和广泛覆盖为社会进步和人们的生活带来了巨大便利，但这也为高等职业学院的思想政治教育带来了前所未遇的挑战。信息过载现象使学生面对海量的信息时难辨真假，特别是他们缺乏必备的媒介素养，更易被虚假或偏颇的信息所左右，这给其“三观”的塑造造成了负面影响。海量的信息进一步增加了教育者对有思想政治教育价值的信息甄别的难度，这就需要教育者花费更多的时间与精力去鉴别信息、筛选和整合、才能保证所提供教育内容既高质量又有关联。过多的信息会使学生注意力不集中，很难保持学习专注，从而影响学习效率与对只是的深入理解。这一现象对传统的教育模式与教育内容的有效性提出了挑战，也迫使教育者们对信息泛滥时代下如何更加高效地进行思想政治教育进行思考，有助于学生构建精准的信息筛选机制、养成良好的学习习惯、批判性思维等。

（二）网络舆论的多元性与复杂性

在5G与互联网技术不断发展的今天，网络舆论场也越来越多元与复杂。这种多样性不仅在公众舆论的核心议题和立场上有所体现，也在参与舆论的集体和平台上有所显现。对高职院校而言，这一舆论环境的多元性与复杂性对思想政治教育工作提出了全新的要求。一方面，各种观点、信息通过网络快速扩散，使学生所接触的思维更多元，对发展学生批判性思维、独立思考能力有促进作用。另一方面，存在着错误、极端甚至有害的观点和信息，这些可能对学生的思想政治教育构成负面影响。网络舆论匿名性、即时性等特点常常会使讨论变得愈加热烈，甚至发展为个人攻击或者群体对立等行为，不仅扰乱健康理性公共讨论氛围，又为高职院校思想政治教育工作带来不可预知的变数。［2］

（三）学生价值观念的多样性与冲突

随着“5G+互联网”深入发展，学生所接触的文化与价值观越来越多元化。这种多元化丰富了学生思想视野，但也易导致价值观念多元和冲突。高职院校聚集着不同区域、不同背景、不同阅历的大学生，其价值观、信仰、思维方式等必然会有所不同。这种多样性虽有利于推动思想交流和文化融合，却也会引发价值观的冲突和矛盾。比如面对某些社会热点问题时，学生可能表现出迥然不同的看法与立场，从某种程度上体现出学生价值观上的差异。在此背景之下，如何处理好价值观多样性与冲突的问题成为当前思想政治教育领域中的重大难题。教育者需深刻认识到价值观多样性所提出的挑战，对学生不同的价值取向予以尊重与了解，以尊重多样性为前提，指导学生构建融洽的人际关系以增进不同背景下学生间的了解与尊重。在这一过程中教育者不应该仅仅是知识的传递者，而应该是学生价值观养成过程的引导者与协调者，这有助于他们在多元文化碰撞下找到共同价值基础，促使学生能在多元化社会环境中健康发展，塑造积极的世界观。

（四）思想政治教育资源的更新与迭代速度

在“5G+互联网”时代背景下，社会进步的节奏和信息刷新的节奏都在持续加速，这为高等职业学院的思想政治教育资源设置了更为严格的更新与迭代标准。受社会热点、政策导向和科技进步日新月异的影响，传统的思想政治教育内容与方式可能会迅速落伍，不能适应学生学习的需要与社会发展的需要。教育资源及时更新、快速迭代就成了一个不得不正视的难题。它既涉及教材的更新，也涉及教育方法与手段的改革。比如，怎样把最新社会问题、科技成果和政策变动纳入思想政治教育之中，这是教育工作者应该思考的。与此同时，借助“5G+互联网”技术来提升教育资源更新速度与传播效率是应对这一挑战的一个重要维度。教育者还要不断地提高专业素养与技术能力来满足日新月异的教育需求并保证能开展顺应时代发展的思想政治教育工作。

三、“5G+互联网”时代社会热点事件在高职院校思想政治教育中价值实施路径

（一）构建多元化的信息筛选与传播机制

在“5G+互联网”时代背景下，社会上的热门事件正在迅速更新，信息的数量也非常庞大，这对高等职业学院在思想政治教育的信息筛选和传播方面提出了新的挑战。为了切实落实思想政治教育价值，必须先建构多元化信息筛选和传播机制。该机制建立的目的是在浩如烟海的信息中甄别出对学生具有教育意义的部分，并保证这些信息能通过多样化传播渠道被学生接收。具体而言，高职院校要运用大数据与人工智能技术智能筛选信息，针对学生兴趣，需求与学习背景提供个性化教育资源。要构建跨平台信息传播网络并将线上和线下各种形式相结合，例如社交媒体、在线教育平台和校园广播等，多形式多角度地开展学生思想政治教育工作。高职院校还应鼓励师生互动、生生互动，采用论坛、研讨会等多种形式，增进思想碰撞与沟通，使学生在探讨中加深对社会热点的了解与认识。院校要重视学生反馈信息，对传播内容与途径进行动态调整，以保证教育针对性与有效性。就信息传播内容而言，要注意理论联系实际，指导学生把所学知识运用到实际生活、社会实践之中，提高思想政治教育工作的实践性、生动性。［3］通过这种多元化信息筛选以及对传播机制的建设，既提升思想政治教育覆盖面及影响力，又推动学生批判性思维发展，从而更好地满足“5G+互联网”时代的教育要求。

（二）加强网络舆论引导与思政教育融合

高等职业学院在进行思想政治教育的过程中，必须高度重视网络舆论的导向作用，并与思想政治教育紧密结合，以形成高效的教育战略。这就需要高职院校在重视网络空间舆论动态的同时，也要积极参与网络舆论构建，以积极的网络文化营造来引领学生树立正确舆论观与价值观。院校需组建专业的网络监测与分析队伍，实时监测网络舆论，深度分析网络舆论，发现可能给学生造成不良影响的舆论倾向，采取切实有效的引导与纠正措施。高职院校要强化与网络平台合作，借助平台技术及资源发布正能量内容，拓展正面舆论传播。与此同时，高职院校应探索网络舆论引导和思政教育内容整合的途径，如通过开设相关课程，开展线上线下结合主题活动等、运用社交媒体进行互动讨论等形式，让学生在参与中学会学习、在讨论中学会成长，增强其对不良舆论的辨识与应对能力，也养成了其积极、健康的网络行为习惯。高职院校应鼓励师生做网络正能量的传播者，以个人力量来影响与推动网络正能量传播，共同构建一个清朗网络环境。［4］通过强化网络舆论引导融入思政教育，既可以有效回应网络舆论的挑战，又可以借助网络平台优势扩大思政教育影响力及覆盖面，从而实现思政教育创新发展。

（三）培养学生的批判性思维能力

在“5G+互联网”时代背景下，面对信息的快速增长和观点的多样性，高职院校在思想政治教育过程中，培养学生的批判性思维变得尤为关键。批判性思维能力指个体面对复杂信息与多样观点，能独立思考理性分析有效判断与明智决策。这种能力的养成不仅有利于学生妥善处理大量信息，鉴别和抵制错误与有害思想文化的侵袭，使学生养成自主、理性、批判性思考的习惯，从而为他们一生的成长打下坚实的基础。为了有效地发展学生批判性思维能力，高职院校有必要在以下几方面进行改革。一是更新教育观念，把批判性思维发展贯穿思想政治教育始终。这就决定了教育内容在涉及知识传授的同时，更应该重视思维能力的培养。二是教育方法要不断创新，运用案例分析、小组讨论、角色扮演、辩论赛等互动与参与相结合的教学方法，促使学生在实践活动中学到知识，在探讨活动中进步。这几种方法有助于激发学生思考的兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力。三是高职院校也应注重对学生信息素养的培养，教学生在信息爆炸环境中甄别、评价与使用信息。其中包括教学生辨别信息真伪，评判其价值与意义，学会站在不同角度与立场对其进行批判性分析。四是学校可透过营造开放学习环境来激励学生发表不同见解与看法，并发展其尊重差异与多元之批判性思考能力。高职院校要加强师资队伍建设，提高教师专业素养与批判性思维教学能力。通过经常性的教师培训、学术交流等活动，更新教学内容与方式，更好地引导、启发学生培养批判性思维。［5］实施这些策略能够有力地推动高等职业学院学生的批判性思考能力，为他们在5G+网络时代的健康发展和全方位成长奠定稳固的基础。

（四）利用“5G+互联网”技术提升思政教育互动性与实效性

5G技术具有高速度大容量低延迟等特点，加之互联网广泛覆盖与便捷性等特点，给思政教育带来了一个创新平台与手段。通过应用这些先进技术，能够构建更为丰富和多元化的教学资源和环境，“5G+互联网”技术可实现教学实时性、互动性强，借助在线平台、社交媒体工具等，师生可随时沟通、探讨，教学已不囿于传统课堂，学生随时随地都能参与到学习与讨论中，大大增强了学习灵活性与互动性。教师运用大数据分析与人工智能技术能够更加精准地把握学生学习状况与需求，开展个性化的教学设计与实时反馈，以增强教学针对性与有效性。“5G+互联网”技术不仅可以助力思政教育更深入地融入学生的日常生活中，还可以通过创建在线社区、组织网络研讨会和利用移动应用进行微课程学习等多种方式来实现这一目标，让思政教育与学生生活实际更紧密地联系在一起，提高学生吸引力与影响力。这些技术支持了远程教育与国际交流的发展，开阔了学生眼界，增进了不同文化与价值观间的沟通与了解。借助5G+的互联网技术，高等职业学院可以在思想政治教育中创造更多的互动和参与机会，从而实现更加个性化和精确的教学方法，让思政教育变得更生动、更有效、更吸引人，才能更好地满足现代信息社会对人才的要求。［6］

四、结语

“5G+互联网”时代为高职院校思想政治教育带来了新的挑战，也提供了新的机遇。通过构建多元化的信息筛选与传播机制、加强网络舆论引导、培养学生的批判性思维能力。利用“5G+互联网”技术提升思政教育的互动性与实效性，可以有效应对新挑战，促进高职院校思想政治教育的创新发展，为社会培养出更多具有良好思想道德素质和扎实专业技能的高技能人才。

参考文献：

［1］ 邱金元，刘堃. 论“5G+工业互联网”时代的高端装备智能制造对策［J］. 中国信息化，2022（11）：107-108.

［2］ 李杰. “互联网+”时代下5G+VR技术与武术教育融合发展优势与路径研究［C］//中国体育科学学会武术与民族传统体育分会，全国学校体育联盟（中华武术），全国普通高校中华优秀传统文化传承基地（武术）. 2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会论文摘要汇编（一）. 上海体育学院武术学院，2021：2.

［3］ 索煜祺. 5G互联网时代中国学术期刊出版的新趋势［C］//中国编辑学会. 新业态 新挑战 新思维：中国编辑学会第21届年会获奖论文集. 外语教学与研究出版社期刊中心，2020：9.

［4］ 卢晓云，徐帆. 移动互联网时代营销传播范式革新的核心驱动源研究［J］. 传媒经济与管理研究，2019（00）：90-102.

［5］ 柏德有. 探究5G互联网时代下的档案在线展览工作：基于SWOT分析法［C］//中国档案学会.2019年全国青年档案学术论坛论文集. 广州市档案发展中心（广州市音像资料馆），2019：6.

［6］ 葛诗婕. 5G互联网时代下基于STEAM的艺术发展新趋势［J］. 美术教育研究，2019（19）：99-101.

（荐稿人：王洪平，长春汽车职业技术大学副教授）

（责任编辑：罗欣）

基金项目：2023年度吉林省教育科学规划课题“5G+互联网时代背景下社会热点事件在高职院校思想政治教育中的价值与影响研究”（课题编号：SZ2341）。

作者简介：宋金照（1991—），女，硕士，长春汽车职业技术大学讲师，研究方向为思想政治教育；高荣（1982—），女，硕士，长春汽车职业技术大学讲师，研究方向为思想政治教育。