新教改形势下高中英语教学法的选择

摘 要：为落实新课程教学改革任务，提高高中英语教学质量，促进学生英语核心素养发展，高中英语教师需要在研究新教改的基础上选择合适的教学法，以打造精彩的英语教学课堂，保证学生英语学习效率。本文分析了新教改对高中英语教学的要求，对新教改形势下高中英语教学法进行了探究，旨在为高中英语教师优化教学工作提供科学指导。

关键词：教学法；高中英语；新教改；选择

在当今全球化日益加深的时代背景下，英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。高中作为衔接基础教育与高等教育的关键阶段，其英语教学质量直接关系到学生未来语言能力的形成与发展。为实现英语教学目标，提高学生英语表达能力与跨国交际能力，增强学生对社会的适应能力，促进社会发展，高中英语教师需要在新教改形势下加强对教学方法的探索，进而选择合适的教学方法开展英语教学工作，从而收到事半功倍的教学效果。

一、新教改对高中英语教学的要求

一方面，新教改要求教师注重培养学生实践应用能力和综合语言运用能力。社会需要实践型人才，也需要综合素养高的人才[1]。为满足社会对人才的需求，高中英语教师在教学的过程中不仅需要要求学生背诵英语单词与语句、理解语法知识、掌握应试技巧，而且还需要加强语言环境创设，锻炼学生对英语词汇的应用能力，提高学生语言表达能力。这样才能提高学生的英语实践应用能力，提升学生综合素养，让学生真正敢于开口、乐于交流。另一方面，新教改要求教师创新教学方法，提升教学效果。创新是社会发展的动力，也是英语教育发展的动力[2]。对于高中英语教师来讲，其需要在教学与生活的过程中不断思考与探索新的教学方法，以改进英语教学工作，提高学生英语学习兴趣，确保学生英语学习质量。当前，教师应深入研究新教改对高中英语教学的要求，并以实际教学践行这些要求，提升高中英语教学水平，推动高中英语教育高质量

发展。

二、新教改形势下高中英语教学法的研究与应用

（一）小组合作法

将小组合作法应用在高中英语教学中，不仅可以提高学生解决英语问题的效率，保证英语学习质量，而且可以增强学生合作意识，提高学生合作能力，促进学生发展。基于此，高中英语教师可以加强小组合作法在教学中的应用。

以人教版高中英语必修三“Unit 1 Festivals around the world”教学为例，首先，教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等因素进行合理分组，确保每个小组内成员之间的互补性和协作性。其次，教师需要发布学习任务，鼓励学生通过小组合作的方式完成任务。例如，可以主要发布以下任务。任务一：阅读英语文章，了解节日种类、节日名称、各国的节日活动等。任务二：基于不同国家的节日探究节日文化。任务三：比较节日习俗的异同。再次，每个小组都需要认真研究任务，并明确组员分工，以提高任务完成效率。其中，可以让全部组员阅读文章，便于了解不同国家的节日。在阅读完文章后，可以让一些学生负责探究不同国家的节日文化。在此过程中，教师可以引导他们重点探究不同国家的节日意义、节日形式、节日庆祝方式等，从而使他们更加了解各国在亡灵节、向人民致敬的节日、丰收节、春节等不同节日类型中体现的节日文化，加强学生对国际化的理解与认识。此外，可以让一些学生负责探究与研究比较各国节日习俗的异同。为切实了解节日习俗的异同，小组长还可以引导其他学生共同参与到节日习俗异同的探索中，从而更好地发现各国节日习俗的相同与不同之处，深化对节日习俗的认识[3]。例如，小组长可以鼓励组员重点探究中国春节习俗与外国圣诞习俗，以更深层次地理解不同国家的习俗与文化。最后，每个小组需要依次汇报“Unit 1“Festivals around the world”任务的完成情况。而教师则需要结合小组汇报情况、合作表现、学习态度、对文章的理解情况等进行综合评价，并对在本次活动中表现优秀的小组进行表扬。同时，鼓励其他学生向该小组学习，便于提高班级学生整体发展水平。

（二）多媒体教学法

多媒体教学法是借助现代信息技术手段，如计算机、投影仪、音频视频设备等，将教学内容以图像、声音、文字等多种形式呈现出来的教学方法。在高中英语教学中，多媒体教学法不仅打破了传统教学的时空限制，使课堂更加生动有趣，还极大地丰富了教学资源，拓宽了学生的学习视野。为创新英语教学工作，吸引学生注意力，使学生主动参与英语课堂教学活动，教师可以将多媒体教学法应用在教学中。

以人教版高中英语必修二“Unit 5 Music”教学为例，教师需要做好教学前与教学中的工作，加强多媒体教学法在英语教学中的应用。其一，在教学前，教师需要提前搜集与“Music”教学内容相关的文字、图片、音频、视频等资料，并加以整理。为顺利开展英语教学活动，教师还需要将整理好的资料进行分析，并制作成课件。其二，在教学的过程中，教师可以使用多媒体设备播放课件，以开展教学活动。首先，教师可以播放歌曲“If you are happy”的视频与音频，让学生聆听歌曲。同时，也需要播放演唱乐队twins的图片以及与该首音乐相关的其他方面的图片资料等。其次，在播放完歌曲和展示相关图片后，教师可以设计几个开放式问题，如“这首歌曲让你想到了什么场景？”“你觉得这首歌表达了什么样的情感？”等，鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。通过情境导入和话题讨论，既能够激发学生对音乐及英语学习的兴趣，又能够提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。再次，教师可以借助多媒体设备呈现“Music”教学内容中涉及的课文，引导学生对课文结构、主旨进行分析。同时，还可以使用多媒体设备播放课文内容分析的资料与图片等，便于进一步讲解课文内容，提高学生阅读理解能力[4]。最后，在完成整个教学后，教师可以多媒体播放与“Music”教学内容相关的思维导图的图片，鼓励学生结合思维导图，对“Music”教学内容进行总结，强化学生学习效果。

（三）实践教学法

实践教学法是一种注重实践与理论相结合的教学方法，它主要通过实际活动、模拟情境或真实任务的方式，让学生在“做”的过程中学习和运用知识。倘若能够将实践教学法应用在高中英语教学中，就容易提高学生语言应用能力，加深他们对英语知识的理解和记忆。同时，也容易增强学生创新创造能力，保证他们更好地应用英语知识解决实际问题。对于高中英语教师而言，其需要认识到实践教学法在英语教学中的应用价值。另外，积极在实践教学法的指导下推进英语教学活动，确保学生获得良好发展。

以人教版高中英语选修六“Unit 4 Global warming”教学为例，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识是“Unit 4 Global warming”的一大教学目标。为实现该教学目标，教师不仅需要做好课堂教学工作，而且可以积极开展实践教学活动，以增强学生节约能源与保护环境意识，同时确保他们更好地掌握节约能源，保护自然环境的方式方法，确保学生为社会可持续发展贡献力量。其中，可以组织社区环保宣传活动，并在宣传的过程中让学生以实际行动践行宣传内容，便于在实现教学目标的基础上促进学生发展。具体步骤如下。步骤一：确定活动目标。教师可以将活动目标设定为“帮助学生将课堂上学到的关于全球变暖、节能减排的知识应用到实际生活中；让更多的社区居民了解全球变暖的危害，积极加入节能减排与环保队伍中”。步骤二：制订活动方案。教师需要确定活动时间，设计活动流程，包括开场白、主题演讲、互动环节、分发宣传资料等。而学生则需要准备宣传材料，如演讲稿、宣传册等。而演讲稿的内容应当紧密结合“Unit 4 Global warming”的知识点，并注重语言的准确性。同时，也需要提前学习一些关于帮助社区节约资源的方法。步骤三：开展演讲活动。在活动实施环节，教师可以邀请学生代表在社区分别使用中文与英文介绍全球变暖的现状、影响及应对措施。在演讲活动环节，学生也需要与社区居民互动交流，回答他们的困惑，并指导他们学习降低能源消耗的方式，以减缓全球变暖速度，保护自然环境。步骤四：发放宣传资料。在演讲结束后，学生需要发放宣传资料，引导社区居民阅读宣传资料。步骤五：降低能源消耗。在发放了宣传资料与居民阅读了宣传资料后，学生可以号召社区居民加入社区节能减排活动中，与自己共同采取科学的措施降低社区能源消耗，提高环境保护水平。步骤六：活动总结反思。在整个活动开展完毕后，教师可以引导学生结合自己在活动中的表现进行总结与反思，便于更好地从实践活动中获得启发，深化学生对节能减排宣传与实践工作的认识，确保学生未来有效参与到节能减排与环境保护事业中。

（四）分层教学法

高中英语教师需要尊重学生的个性差异，满足他们的个性发展需求，提高他们英语学习能力。分层教学法是一种针对学生个体差异而设计的有效教学策略，强调在充分了解学生现有英语水平和潜力的基础上，将学生划分为不同的层次，并针对不同层次的学生加强教学指导。通过将分层教学法应用在高中英语教学中，既可以避免“一刀切”的教学模式带来的弊端，又可以调动学生参与教学活动的积极性，使学生更好地在学习英语的过程中获得丰富的学习收获。所以，教师有必要深入研究分层教学法，掌握分层教学法在英语教学中应用的技巧，以优化英语教学工作，提高英语教学效率与质量。

以人教版高中英语必修一“Unit 5 Nelson Mandela-a modernhero”教学为例，教师需要做好以下分层教学工作。一是学生分层。教师需要根据学生的学习成绩、英语基础、学习兴趣及学习能力等因素，将学生科学合理地分为不同的层次。例如，可以分为A、B、C三个层次：A层次学生英语基础扎实，学习能力强，对英语学习有浓厚兴趣；B层次学生英语基础中等，学习态度端正，但学习方法上存在欠缺；C层次学生英语基础薄弱，学习动力不足，需要更多的关注与帮助。二是教学目标分层。在将学生分层后，教师可以针对三个层次的学生设置分层教学目标。针对A层次学生的教学目标，A层次学生不仅需要掌握课文中的词汇、语法和句型，而且需要深入了解曼德拉的生平事迹，清楚其作为现代英雄的价值意义。同时，他们也需要能够使用英语词语与句式介绍曼德拉，表达对其的敬佩之情。针对B层次学生的教学目标，则需要掌握课文的基本内容，理解曼德拉的主要贡献，并能够用简单的英语介绍曼德拉。针对C层次学生的教学目标，则需重点学习课文中的基础词汇，如heroes，quality，

Republic，principles，nationalism，life，fighting，

并掌握课文涉及的句型。同时，能够对英语产生学习兴趣，尝试用英语表达个人观点。三是教学内容与方法分层。在教学过程中，教师需要根据不同层次学生的特点，设计不同难度的教学内容和方法。针对A层次学生的教学内容与方法，教师不仅可以让他们阅读课文内容，而且可以为他们提供曼德拉的传记、相关新闻报道等课外阅读材料，提高他们对课文内容与曼德拉精神品质的认识。为提高他们学习水平，促进他们发展，教师可以在教学过程中多注重引导他们结合阅读材料发散思维。同时，还需要给予他们充足的语言表达机会，增强他们语言表达能力。针对B层次学生的教学内容与方法，教师可以引导他们重点研究教材中的课文，并带领他们分析课文中的重点与难点。同时，还可以指导他们通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解课文知识，保证英语学习效果。针对C层次学生的教学内容与方法，教师需要重点指导他们学习课文中的词汇与句型。为帮助他们掌握课程知识，教师还需要带领学生做一些基础性的练习活动，保证学生掌握词汇与句型。另外，也需要引导他们分析课文内容，理解课文含义，清楚课文表达的情感。为提高学生学习兴趣，降低学习难度，教师应当在整个教学过程中采取直观性教学法。

结束语

综上所述，小组合作法、多媒体教学法、实践教学法、分层教学法等均属于科学有效的教学方法。为提高英语教学质量，促进学生语言能力发展，保证学生英语学习效果，教师需要对这些方法进行研究与探讨，把握这些方法在英语教学中的应用要点，构建完善的教学方法应用体系，以科学指导英语实践教学工作，为培养具有国际视野、跨文化交流能力和创新精神的高素质英语人才贡献力量。

参考文献

[1]万莉莉.师生互动理念指导下的高中英语教学法探索[J].高考，2022（14）：81-83.

[2]周艳娜.新时期高中英语教学法的创新实践运用[J].中学生英语，2020（40）：97.

[3]崔静玉.词汇语法阅读三位一体高中英语教学法分析[J].科技资讯，2020，18（10）：162-163.

[4]张海军.新课程改革背景下高中英语教学思考[J].新课程（下），2019（10）：137.