用场馆建设彰显以文化人的弘道追求

2023年教师节前夕，习近平总书记创造性地提出了中国特有的教育家精神，“胸怀天下、以文化人的弘道追求”赫然在列。以文化人是教育家的使命任务，是高等学校的职责担当，我们在落实立德树人根本任务中，注重用场馆建设彰显以文化人的弘道追求。

以变焕新，创新以文化人载体

一是准确识变，把握好物质和精神辩证法。习近平总书记在阐述我们党始终把思想建设放在党的建设第一位时，引用了毛泽东同志提出的著名哲学命题，“强调‘革命理想高于天’，就是精神变物质、物质变精神的辩证法”。场馆建设离不开资金投入，用场馆建设彰显以文化人的弘道追求，视场馆为阵地，一座场馆就是一个课堂，这是对精神和物质辩证法的生动诠释。面对场馆建设的现实场景，既要看到环境变了、设施变了、条件变了，也要看到形势在变、任务在变、工作要求在变，还要看到校园文化建设的育人导向没有变、立德树人的根本任务没有变、以文化人的弘道追求没有变。

二是科学应变，运用好质量互变规律。形象直观地看，场馆建设的量变通常表现为从无到有、从少到多、从小到大，质变则体现为从弱到强、从有到优、从多到好。这里的强、优、好不仅指场馆本身的设计、构造等外在因素，更突出其隐含和辐射的育人功能和效果。它意味着一体化推进场馆建设和场馆育人，防止和避免设施打造与育人体系相脱节，防止和避免场馆建设出现“碎片化”“边缘化”现象。

三是主动求变，坚持好以变求新、化变为机导向。明者因时而变，勇者主动求变，如果说识变可以因时而动、应变可以顺势而为，那么，求变则要乘势而上，下好“先手棋”、打好“主动仗”，实现以变焕新、变中求进、化变为机。一方面，以改革创新推进场馆建设，做到人无我有、人有我优、人优我特；另一方面，以数改智转赋能场馆建设，追求传统与现代、线上与线下、单向与互动、多元与一体的有机结合。

以量为本，拓展以文化人时空

一是以存量为基本，诚心释放。存量场馆是既成的，也是传统的，其育人功能和成效相对稳定，在场馆与受众关系中，在场、在线、在意是推进场馆育人的基本存量。随着育人实践的发展，挖掘和释放存量场馆的育人功能，需要与时俱进推动场馆育人落地落细落实，在以立德树人根本任务激活存量场馆育人因子的生命力并赋予新的时代内涵的同时，把中华优秀传统文化同中国特色社会主义大学文化更深层次地结合起来，聚合赋能、聚变释能，不断谱写场馆育人新篇章。

二是以增量为资本，精心打造。增量场馆以新颖为标志，以育人为旨归，其价值追求与立德树人的根本任务同向同行，育人功能和成效上与存量场馆互相成就、互为补充，虽属育人的新生力量，却常常以新颖的别致性和独特性脱颖而出，成为文化育人的创新资源和有生力量，而可感、可学、可信是推进场馆育人的重要增量。以增量为资本，就是注重新建场馆设施的投入产出比，追求育人效益最大化。一个思政广场的建设不应是冷冰冰的形式构造、孤零零的内容排列、硬生生的设施堆砌，而应当打造成为有温度的精神家园、与其他场馆功能互补的价值体系、流动的思政课堂。

三是以变量为根本，用心把握。场馆的存量和增量总是相对有限的，二者的育人作用并非与生俱来、一成不变，育人成效亦非一蹴而就、一劳永逸，场馆的存量和增量也不会自然累积成育人作用的增量，弄不好还会产生负面影响。这种情况下出现的变量不仅直接决定或从根本上影响增量和减量，而且事关育人目标和方向、作用和效果。以变量为根本，关注的是数量，达成的是质效。历久弥新的存量场馆和守正创新的增量场馆都有各自独特的自变量——育人价值及其相对应的因变量——育人成效，教化、内化、转化是推进场馆育人的出彩变量，让育人的触角伸进场馆设计理念、布展策划、功能布局、智改数转运用等每一个流程和细节，有利于场馆的育人价值生成并转化为积极、正向变量，产生育人的倍增效应。

以融促行，提升以文化人实效

一是坚守知信行融合的育人目标，构建“一站式”功能社区。落实立德树人根本任务，基础在博知笃信力行。把场馆建设同学生教育管理综合服务有效衔接起来，构建“一站式”功能社区，思政广场、励志广场、知行广场、党建思政馆、雷锋馆、张謇文化馆、养成教育馆等给学生传递具体可感的生动素材和教育场景，党建之家、成长工作坊、谈心屋、心理驿站、朋辈沙龙、就业直通车等让学生在党建思政活动中增进对最直接、最现实、最关心的成长发展问题的获得感、幸福感，从而在知和行之间架起信服、信任、信赖的桥梁。

二是坚定学思用融通的价值追求，打造流动的思政课堂。落实立德树人根本任务，关键在真学慎思善用。尽管人们很难用简单的标准（甚至不存在这样的标准）评价和衡量一个场馆的优劣，但好的场馆一定会令人流连忘返、津津乐道、回味无穷，仿佛享受了一顿解馋、祛燥、生津、健胃、提神、满足味蕾的文化大餐。把场馆打造成流动的思政课堂，学生在其中可学可近可信、真学慎思善用，领略“国之大者”的磅礴气势和豪迈气概，领悟“大思政课”的真理伟力和实践伟力，领受做人做事做学问的真谛。

三是坚持量质效融汇的实践指向，健全一体化育人体系。落实立德树人根本任务，根本在扩量提质增效。场馆建设本身不仅意味着量的适度扩充，还要促进质的精益提升，其中蕴涵着优质场馆持续不断的正向激励和强化引领。而扩量提质最终要体现增效，体现教育目的和育人目标的实践指向，体现教育设施和教育内容向学生适合适切行为养成的转化。不坚守立德树人根本任务，不坚守为党育人、为国育才初心使命，不坚守培育可堪民族复兴大任时代新人的价值追求，场馆建设就失去了应有的意义；让人们从中生成文化记忆和情感认同，让人们看得到历史、记得住乡愁、守得住初心、引得起共鸣、付得出行动，这是场馆建设必须打通的“最后一公里”。与此同时，要在做好“场馆+”的“后半篇文章”上下功夫，探索党建思政馆+“一站式”学生社区、思政广场+思政课、雷锋馆+志愿服务等动静、理实、节点和日常相结合的常态化实践模式。

（作者系江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、南通理工学院董事长；责任编辑：陈运军）