迎春向阳生 微光育花开

我和学生共同将班级命名为“迎春班”，希望同学们都能积极进取、阳光向上。“迎春班”有着独特的自主管理体制，注重个体自律和团队合作。我采取了“培养—帮扶—放手”的方式，培养学生的自主管理能力，形成了班级“三级管理”体系。

第一级：班委日常管理

“迎春班”的班委会是这样组建的：每学年初，我会先发布“班委会召集令”，详细介绍班级岗位、岗位职责、能力要求、聘用人数，学生根据自己的能力和意愿竞选演讲；然后，利用专题教育课的时间，召开严肃庄重的班委会选举仪式；最后，由学科教师和学生一起选举产生本学年的班委成员。在这个过程中，全体学生都了解了各个岗位的职责，并且选举出大家一致认可的班委成员。选举产生的班干部，我会给他们颁发聘书，为期一年。

一年一度的班委会选举是班级的大事，同学们都非常积极且认真地准备。记得三年级选举结束后，我在班级随笔中写下了这么一段话：

在本次竞选演讲中，我听到最多的话是“服务”“帮助”“让我们班更优秀”。每个竞选的同学都能认识到班委的职责不在于管理，而在于服务和共同努力，最终的目的是让我们的班级更棒！老师听到大家的想法，心里很是感动。

每个同学都选择了合适的岗位，不存在我之前担心的情况——热门岗位竞争大，冷门岗位无人选。这次竞选，每个参与的同学都找到了自己擅长或者合适的位置。对于三年级的你们来说，了解自己，这是多么难得的能力呀！

第二天一到教室，我就感觉到教室焕然一新。馨馨原本是比较晚到教室的同学，这一天她早早来到教室，打水、擦黑板，很快就做好了自己的工作；诺诺和彤彤作为领读员，带着大家有序读书。美好的一天就这样开始了。

第二级：小组合作管理

“迎春班”有12个常规小组。一开始，由我选出12个小组长，分配小组成员。我每周会在固定时间召开小组长会议，让小组长们说说这一周以来小组的情况，以及自己做小组长的经验或困惑。小组长们还会把自己好的做法分享出来。三年级后，我不再插手小组的组建过程，由同学们双向选择，选出组长和组员，自由组合成小组。

课堂上，小组成员合作探究学习，各学科教师也会根据教学实际安排相应的小组活动。在课堂外，我会把班级里的大小事情都以任务的形式打包，根据任务难易附上积分，呈现在班级积分板上。各个小组自由领取任务，组员合作完成。每天放学前，我们会总结，评选每日“加分第一组”，颁发班级小奖状，以此激励各个小组。

第三级：班级服务岗

我还在班级中设置了许多服务岗——“节能卫士”“图书管理员”“护花使者”等。没有选上班干部和小组长的学生可以认领自己感兴趣的岗位，一样能为同学们服务。服务岗每学期认领一次，其他学生可以给认领了岗位的同学点赞、好评，也可以投诉并写清楚理由。每个月，我们根据好评数评出“明星岗成员”，颁发班级小奖状。

灵活而高效的班级管理模式，让“小迎春花”更加积极奋进、团结友爱，形成了强烈的集体认同感。“小迎春花”在学习的跑道上你追我赶，在活动的舞台上尽显风采，茁壮成长，花开日盛。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区洪山小学）

责任编辑"陈建军