学科竞赛对大学生创新能力的调查研究

摘"要：学科竞赛是培养大学生创新能力和团队能力的有效途径，也是提高高等教育教学质量的有效路径。近年来，随着各高校大学生参与学科竞赛的热情不断提高，学科竞赛越来越受到政府、企业、学校、教师的重视。为了了解学科竞赛对大学生创新能力培养的作用，以昌吉学院学生为例，通过设计调查问卷，对参加学科竞赛的基本状况、大学生创新能力的评价、大学生创新能力培养的影响因素等三个方面进行调查，分析调查数据并给出相应的对策，有助于了解目前高校学科竞赛的现状和存在的问题，为探讨如何以学科竞赛为载体培养大学生创新能力提供了参考。

关键词：学科竞赛；创新能力；问卷调查；大学生

中图分类号：G64""文献标识码：A

党的二十大报告明确提出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”“加快实施创新驱动发展战略，加快实现高水平科技自立自强。”创新是一个民族进步的灵魂，高校作为培养人才的重要基地，肩负着培养创新型人才的重要使命。学科竞赛是培养大学生创新意识和创新能力的有效途径，中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果显示：参加学科竞赛对提升大学生创新意识和创新能力具有重要意义［1］。随着各高校大学生参与学科竞赛的热情不断提高，学科竞赛越来越受到政府、企业、学校、教师的重视，各高校积极依托学科竞赛活动，优化人才培养模式，实现创新能力的全方位培养［24］。由此看出，研究学科竞赛对大学生创新能力的培养极为必要，本文以昌吉学院大学生为调查对象，调查大学生参加学科竞赛的基本状况、大学生创新能力的评价、大学生创新能力培养的影响因素等方面，针对分析调查数据并给出相应的建议。

1"研究方法与过程

本文以昌吉学院大学生为调查对象，在正式发放问卷之前，先在昌吉学院数学与数据科学学院进行小范围测试，测试结果如下：信度系数值为0.764，大于0.7，说明研究数据信度质量良好，可进一步分析。通过SPSS软件对数据进行KMO和Bartlett检验，从检验结果看出，KMO值为0.895，KMO值大于0.8，从侧面反映出量表效度很好。

由以上预调查的结果说明问卷量表整体较好，在此基础上对问卷进行了微调，之后发放正式问卷。在选取调查对象时，为了确保样本全面性和代表性，发放对象为昌吉学院各专业的本科、专科及研究生学历学生。为确保样本数据的真实性和准确性，在问卷星中设置为仅能作答一次，有效防止重复填写。本次调查问卷共回收306份，剔除未参加学科竞赛的问卷和无效问卷，进行数据分析的问卷为132份。

2"调查结果分析

2.1"被调查者的基本情况

目前昌吉学院大学生可以参加的全国及全省大学生学科和技能竞赛项目达到100余项，内容丰富，涉及面广泛，涵盖了学生所学的各个专业及领域，参与人数众多，学科竞赛已成为高校优化人才培养体系，改革人才培养模式的重要手段，深受师生的欢迎和学校重视。

本文以昌吉学院学生为例，通过设计调查问卷，发放问卷，了解到参加学科竞赛的基本状况具体如下：由“您的性别”结果可见，男生占比为38.64%，女生占比为61.36%，与我校男女生比例基本一致，所以性别差异对数据分析结果的影响较小。由“您一般通过何种方式了解学科竞赛信息”结果可见，“通过学校部门自上而下的通知”的比例为78.79%，说明学校对学科竞赛比较重视，且通知下达到位；“自己主动从网站、公众号获取”的学生仅占16.67％，说明只有少数学生会主动关注学科竞赛的信息，从侧面说明虽然我校对学科竞赛的重视程度较高，但还需加强学科竞赛对学生的影响力，同时加强对校内网站的建设，使更多的学生自主自愿地去了解竞赛信息。由“你参加学科竞赛的获奖级别”的数据可知，获省部级以上奖励的占比约为50%，州（市）级奖励约为7%，说明我校学生专业素质较高，有较好的创新意识和创新能力。

由“您参加学科竞赛的意愿”结果可知，66.66%的学生愿意参加学科竞赛，说明大学生参加学科竞赛的兴趣较高。由“你参加学科竞赛的主要动机是”的调查数据可以看出，“获取素质拓展学分”占比为24.24%，说明学校的学分机制对学生参加学科竞赛有一定激励作用，但效果不是很明显。由下表可知大学生参加竞赛的主要动机和意愿之间的相关系数值为0.372，并且呈现出0.01水平的显著性，说明参赛动机和意愿之间有着显著的正相关关系。由此看出，学生参加学科竞赛的驱动力主要来自对提高自身素质的要求，要求越高参赛意愿越强烈，学校应积极加强学科竞赛的宣传，提高学生的积极性。

2.2"大学生创新能力的评价

通过调查“您认为自身刻苦钻研和努力对学生创新能力的提高”“您认为参赛中需具备的发散思维对学生创新能力的提高”“您认为参赛中需具备的专业知识水平对学生创新能力的提高”“您认为竞赛内容的学科交叉性、知识结构多样性对学生创新能力的提高”“您认为学科竞赛过程中理论联系实际对学生创新能力的提高”“您认为以团队的形式参赛对学生创新能力的提高”“您认为竞赛过程中教师专业指导对学生创新能力的提高”7个问题，按重要程度从高到低，赋值5—1进行评价，得到各项重要性的评价分别为：412分、4.12分、4.23分、4.14分、4.20分、4.01分、4.20分。可以看出各项平均值都在4.0分以上，这说明大学生认为“自身刻苦钻研和努力”“自身具备的发散思维”“自身具备的专业知识水平”“学科交叉性、知识结构多样性”“理论联系实际”“团队合作”“教师专业指导”对创新能力的提高都很重要，且认为各方面重要程度相差不大。

通过SPSS软件对调查数据进行卡方检验，显示大学生参加学科竞赛的意愿对于大学生认为“自身刻苦钻研和努力”“自身具备的发散思维”“自身具备的专业知识水平”“学科交叉性、知识结构多样性”“理论联系实际”“团队合作”“教师专业指导”对创新能力的提高全部均呈现出显著性差异（p＜0.05），说明学生参加竞赛的意愿越强烈，就会越注重自身思维的锻炼，专业知识水平的积累、团队的合作以及教师的指导，针对这些方面我们应该积极提高学生参赛的意愿，从而进一步提高学生的创新能力。

2.3"大学生创新能力培养的影响因素

2.3.1"学校方面

通过“您认为培养学生的创新能力，学校需要做到的是”调查数据可知，学生认为学校最需要做的是应举办科技成果展、科技文化节、综合科技创新类学科竞赛以及实用性的技能培训等。同时学生还希望学校给予一定的帮助，提供一定的活动场地，有利于学生在参赛中取得优异的成果，进一步提升学生的创新能力。

2.3.2"教师方面

通过“您认为培养学生的创新能力，教师需要做到的是”调查数据可知，学生认为在教学过程中要注重实践教学，培养学生的动手能力；要不断完善自身的教学方法，改革考核方式，培养学生的创新思维；同时应鼓励学生积极参与科研项目，掌握科研方法，提高学生的创新实践能力。

通过“对于促进学生创新能力的提高，您认为学科竞赛在哪些方面还有待改进”问题调查可知，学生认为参与学科竞赛不仅需要加强自己的理论知识和解决问题的能力，而且需要学校加大宣传，让学生了解竞赛的流程，同时解决报名费方面的问题等，通过这些可以促进学生创新能力的提高。

2.3.3"学生方面

通过“您认为通过参赛能得到哪些收获”调查来看，学生认为“自主学习、合作学习和探究学习”“自身解决问题、发现问题的能力”以及“自身综合素质，创新创造能力”三个方面收获相对偏高；而“学习兴趣、学习态度”“科学研究的方法”等方面收获相对偏低。由此可见，在竞赛的过程中，教师应引导学生掌握科学的研究方法，注重培养学生的学习兴趣和学习态度。

3"对策与建议

3.1"完善学科竞赛的管理和激励制度，提升师生参赛积极性

学科竞赛是培养大学生创新能力的重要途径，为保证学科竞赛的顺利进行，我校设立了创新创业教育科，负责学科竞赛的各项工作。为进一步加强竞赛工作高效有序地运行，需要学校进一步完善与学科竞赛相关的制度规范。例如，建立相应的工作考评机制，明确师生参与学科竞赛工作的具体任务和目标要求；建立明确的激励机制等。同时各二级学院也可以成立创新创业指导组，配合学校开展工作，包括学科竞赛的组织管理、资源协调、成绩统计、学生素质拓展学分与教师工作业绩的认定等。

师生的积极参与是学科竞赛取得成效的关键，而积极性的调动离不开学校的激励机制。我校出台了学科竞赛类素质拓展学分认定细则，要求学生通过参加实践活动获得素质拓展学分，且毕业必须达到6学分；同时对参赛获奖的同学有一定的精神和物质奖励，这些都有利于调动学生的积极性。通过数据显示我校大学生愿意参赛占比约为70%，但实际参加比赛的占比约为40%，这就需要进一步调动师生的积极性，建议对于获奖的学生和指导教师建立不同形式的奖励。例如，对学生来说评奖评优时适当加分、考研或者工作推荐等，同时对未获奖的学生也应有一定的奖励；对指导教师来说考核、评职称时适当加分、物质奖励，折算相应的工作量等。

3.2"完善学科竞赛运行的保障体系，搭建合理的培训平台

实践教学是学生培养过程中必不可少的环节，为培养大学生的创新能力，各高校以创新创业类课程和素质拓展教学为抓手，围绕各类学科竞赛开展实践育人工作。为保障育人工作顺利高效地开展，建议高校进一步完善学科竞赛运行的保障体系。例如，及时更新硬件设施，加强各类实验室的建设与开放；不断优化竞赛的师资队伍建设；创建一个集在线交流学习、比赛指导、资源共享、信息收集、比赛模拟、项目孵化于一体的实践培训平台；进一步加强与企业、政府、高校的合作，探讨合作的新形式和新内容等。只有不断完善学科竞赛运行的保障体系，搭建合理的培训平台，才能保证竞赛工作有条不紊地顺利进行。合理的平台搭建有利于学生开展学科交流、相互促进、相互鼓励、相互提升，不但可以增强学生个人的成就感，还有助于学校科研学风、校风的形成，有利于发挥各院系教师和学生的积极性和主动性。

3.3"优化教学内容，改革教学方法

目前学科竞赛已成为各大高校培养学生创新能力的有效途径，通过“您认为大学生应该从哪些方面提升自己的创新能力”调查数据可以发现，大学生可以清楚地认识到自己实践能力、创新能力、团队意识和专业知识方面的不足。这就需要高校各院系在人才培养方案制订中应注重创新能力培养，教师在教学中融入学科竞赛的相关知识，将生活中的实际问题引导到课堂中来，从而激发学生的学习兴趣、创新意识、团队意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时高校在教学过程中应加强实验教学，对于学科前沿类和应用技术类课程，倡导教师采用小组讨论式、案例式教学，教师可以选择优秀案例，带领学生分析、讨论、研究和探索，通过实践教学训练学生的思维，从而提升实践能力、创新能力、团队意识，进一步巩固专业知识，提高学生的学习兴趣。

结语

为了提高大学生对学科竞赛的认知度和参与度，充分了解学科竞赛对学生创新能力的培养作用［5］。本文以昌吉学院为例，通过问卷调查研究学科竞赛对创新能力提升的情况，提出开展学科竞赛的相关建议，该研究也能为其他高校创新人才的培养提供借鉴［6］。依托学科竞赛有利于学生巩固专业知识，开拓思维方式，提升创新意识、创新能力；在参赛过程中指导教师也会发现有利于教学改革的思路和方法，反作用于教学，因此高校应重视大学生学科竞赛的开展，为国家和社会培养出更多创新人才［7］。

参考文献：

［1］中国高等教育学会.2018全国普通高校学科竞赛排行榜重磅发布［EB/OL］.（20190222）.https：//mp.weixin.qq.com/s/81gU7hgtUXbfF42laZflSQ.

［2］孙健伟.学科竞赛对研究生创新能力的影响研究［D］.南昌：南昌大学，2012.

［3］陆菁菁.影响大学生实践创新能力的学科竞赛因素研究：以浙江某高校S学院为例［D］.宁波：宁波大学，2018.

［4］白钰莹.数学建模竞赛参与对大学生创新能力影响的研究［D］.哈尔滨：东北农业大学，2021.

［5］金迎迎，岳洪伟，罗兵，等.提升工科学生创新能力的竞赛培养模式调查分析［J］.大学教育，2020（08）：9396.

［6］钟晶灵，贺嫦珍.学科竞赛提升学生实践创新能力的研究［J］.山东电力高等专科学校学报，2022，25（04）：6872.

［7］肖云刚.基于学科竞赛的大学生创新能力培养与实践［J］.河北广播电视大学学报，2020，25（3）：7377.

基金项目：学科教学（数学）专业研究生“US”联合培养模式的研究与实践（XJ2023GY36）；学科竞赛对新疆大学生创新能力培养的调查研究（22JYYB008）

作者简介：王天松（1982—"），男，汉族，新疆昌吉人，本科，讲师，研究方向：应用数学、教学法。

*通讯作者：俞芳（1982—"），女，汉族，山东烟台人，硕士，副教授，研究方向：应用统计。