中职电子电工专业教学问题剖析及教学效果提升途径的研究

摘"要：针对中职电子电工专业教学中面临的诸多问题，本文从实践教学、教学内容更新、与行业的联系、师资力量和创新教学方法等方面进行详细分析和阐述。通过对这些途径的综合分析和论述，从实践教学、理论教学、教学方法和师资力量建设四方面，就如何提高中职电子电工专业教学效果提出一些可行的策略，旨在提高中职电子电工专业的教学质量和教学效果，培养具备实际技能和就业竞争力的高素质电子电工人才。同时，通过本文的研究，为中职电子电工专业的教学改革和教学效果提升提供一定的理论和实践参考。

关键词：中职教育；电子电工专业；教学问题；教学效果

中图分类号：G710""文献标识码：A

中职电子电工专业在现代社会中具有重要意义。随着科技的不断发展，电子电工专业的人才需求日益增长，这一领域的专业人才不仅在传统的电子制造业、电力行业中有需求，还在新兴的智能制造、物联网、人工智能等领域中扮演着重要角色［1］。因此，中职电子电工专业的教学质量直接关系到学生的就业质量和社会的发展需求。然而，当前中职电子电工专业的教学效果也面临着一些挑战。首先，部分学校的电子电工课程过于理论化，缺乏实际操作和实践教学，导致学生毕业后缺乏实际操作能力。其次，由于电子领域的知识更新换代较快，一些学校的教学内容停留在过时的知识点上，无法满足行业需求。最后，师资力量不足、缺乏与行业的深度对接以及教学方法单一等问题也制约了教学效果的提升［23］。

因此，本文旨在探讨中职电子电工专业教学效果提升的有效途径。通过分析实践教学、教学内容更新、与行业的联系、师资力量和创新教学方法等方面的策略，旨在提出一些可行的措施，以提高中职电子电工专业的教学质量和教学效果。通过论文的研究，旨在为中职电子电工专业的教学改革和提升提供一定的理论和实践参考。

一、中职电子电工专业教学面临的挑战

电子电工专业课程实践性较强，但实践也需要完善的理论知识体系来支撑，将理论知识与具体的实践相结合，能够最大程度地达到电子电工教学的最好效果。虽然中职电子电工教学已经有了很大的进步，但当前中职电子电工专业教学在实践教学、教学内容和教学方法、电子行业联系紧密度和师资力量的提升上都存在着一些不足之处，这些问题影响了学生的实际技能培养和就业竞争力。

（一）实践教学脱节

电子电工课程在实践教学方面面临着诸多问题。首先，由于部分学校的电子电工实验室设施滞后，缺乏最新的电子设备和工具，学生无法接触到最新的技术设备，限制了学生对最新技术的了解和掌握。其次，实践项目设计相对单一，缺乏与实际工作场景更贴近的综合性实践项目，这使得学生在校期间无法获得对复杂系统设计和调试的实际经验，影响了他们的实践能力培养。再次，一些学校的实践教学内容与电子电工行业的实际需求脱节，无法为学生提供与行业最新发展趋势相匹配的实践技能和知识，学生毕业后还需要通过培训或实际工作经验来弥补这一差距。从次，由于学校课程设置和学时安排等原因，实践教学时间有限，学生没有足够的时间进行实际操作和练习，也影响了他们实际应用能力的培养。最后，一些实践项目缺乏综合性，无法培养学生的系统思维和综合应用能力，学生也只是在局部技能上有所掌握，而缺乏对整体系统的深刻理解［4］。

（二）教学内容滞后

目前一些中职学校的教学内容仍停留在传统的电子电工知识和技术上，未能及时更新和跟上行业的发展趋势。而随着科技的不断进步和电子行业的快速发展，新的电子电工技术层出不穷，中职学校的教学内容应该紧跟行业技术发展，及时做出调整与更新，让学生接触到最新的技术和知识。教学内容滞后的表现主要体现在两方面，一方面是中职学校电子电工专业的教学内容缺乏综合性和实践性，教学内容过于理论化，缺乏实际的工程案例和实践操作，学生无法从整体上理解电子电工系统的运行和维护。另一方面是教学资源和师资力量存在不匹配的问题，一些中职学校未能及时引进掌握最新技术前沿的师资力量，教学资源也较匮乏，也就无法为学生提供良好的实践教学环境和实践指导，影响了他们的实际操作能力和工程实践经验的积累［5］。

（三）与行业联系不足

当前中职电子电工专业教学面临着学校与电子行业联系不足的问题，这种联系不足导致学生缺乏实习机会，无法在真实的工作环境中学习和实践电子电工专业的知识和技能。同时，由于学校与电子行业的联系不足，教学内容可能滞后于行业发展，无法及时更新和调整课程，导致学生学习的内容与实际工作需求脱节。此外，缺乏行业内的导师和专业人才来指导学生，无法提供实用的职业建议和技术支持，这种情况也会影响学生的就业，使其面临困难，无法获得行业内的信息和资源支持，影响了学生的职业发展［6］。

（四）师资力量不足

当前师资力量不足在中职电子电工专业中是一个普遍存在的问题。其主要表现在以下几个方面：（1）师资结构不合理。一些学校可能存在师资结构不合理的情况，例如教师的学历、资历、工作经验等可能无法完全满足教学需求，在电子电工专业，需要具备较高的实践经验和最新的行业知识，而有些教师可能缺乏相关背景，这会影响教学的实际效果。（2）行业需求与供给不平衡。电子电工行业技术更新快，对教师的专业素养要求较高，然而，有时学校难以招聘到具有实际工作经验和最新行业知识的电子电工专业教师，导致师资队伍无法与行业发展同步。（3）缺乏持续的师资培训。一些学校缺乏对教师的持续培训和提升机制，导致教师的专业知识和教学能力无法与行业发展同步，难以满足学生的学习需求。（4）教师流动性大。由于中职教师的薪酬和职业发展空间相对有限，使得教师的流动性变大，学校师资队伍稳定较难，这种流动性可能导致教学质量和学生学习稳定性的下降。

二、提升电子电工教学效果的有效途径分析

（一）加强实践教学

学校可以通过多种措施加强实践教学，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。首先，投资建设现代化的电子电工实验室，配备先进的电子设备和工具，确保学生接触到最新的技术和设备。实验室应具备完备的电路实验、电子元器件测试、电工安装和维修等功能，以满足学生的实际需求。其次，设计与实际工作相关的实践项目，如基础电路设计与调试、电子元器件的应用实验、电路板焊接与组装等，帮助学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。引入模拟工作场景也是有效措施，学校可以与电子行业合作，搭建模拟的工作场景，让学生在模拟的生产线上进行电子产品的装配与调试。最后，鼓励学生参与校外实习和电子电工相关的社会实践活动，让他们接触真实的电子电工工作，增强实际操作能力和职业素养。这些措施将有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力，为其未来职业发展做好准备。

（二）及时更新教学内容

为了保持教学内容的更新，学校可以采取如下举措：（1）建立课程评估机制。设立由专业教师、行业专家和企业代表组成的课程评估委员会，定期对电子电工专业的课程进行评估和调整，并调查学生的学习反馈和行业需求，及时发现教学内容的不足之处，及时提出相应的调整建议。（2）引入新兴技术领域的知识。邀请行业专家和企业代表来介绍最新的电子电工技术和应用，或者开设相关的专题讲座，让学生了解最新的行业动态和技术趋势，从而及时更新教学内容。（3）鼓励教师积极参与行业内部的培训和学术交流活动。该举措可以让教师及时了解行业的最新发展和需求，将最新的行业知识和技术自觉引入教学内容中。（4）建立与电子行业的合作关系。通过与电子行业合作开展项目，及时了解行业的需求和趋势，调整教学内容，确保教学内容与行业实际需求保持一致。

（三）引入创新教学方法

引入创新教学方法对中职电子电工专业的教学质量和学生综合素养的提升至关重要。为此，学校可以采取包括项目驱动式教学、跨学科实践项目等措施。（1）项目驱动式教学法。它是一种重要的创新教学方法，教师可以设计一系列与实际工作相关的项目，如电子产品设计与制作、电路组装与调试等，让学生通过实际项目的完成来学习和应用知识，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养其解决问题的能力和团队合作精神。（2）跨学科实践项目法。学校可以组织跨学科的实践项目，将电子电工专业的知识与其他学科进行整合，如机械制造、计算机编程等，让学生在实际项目中综合运用多学科知识，培养其综合素养和创新能力。（3）引入问题驱动教学法。教师可以设计一些真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习和应用知识，培养其解决实际问题的能力和创新思维。（4）学校还可以鼓励教师积极参与教学方法的创新研究和实践探索，鼓励教师尝试新的教学方法，如倒置课堂、案例教学等，以提高教学的活跃性和趣味性［8］。

（四）加强师资队伍建设

优质的师资队伍是教学质量的关键保障，能够提供最新的行业知识、丰富的实践经验和创新的教学方法。高水平的教师能够激发学生的学习兴趣，促进学生的专业素养和实践能力提升，通过不断提升师资力量，可以更好地适应电子电工行业的发展需求，为学生提供更为全面和优质的教育培训。学校可以通过教师培训、行业实践活动和引入行业专家，以提升师资力量。

第一，教师培训是提升师资力量的重要途径。学校可以通过举办各种形式的教师培训班，包括学科知识更新、教学方法与技能培训、信息技术应用等，培训内容应该紧密结合电子电工专业的最新发展趋势和教学需求，帮助教师及时更新知识和提升教学能力。第二，行业实践活动也是提升师资力量的有效途径。学校可以组织教师参与行业实践活动，例如参观企业、参与行业研讨会等，通过亲身体验最新的行业技术和发展动向，教师可以及时了解行业需求，更新教学内容和方法。第三，引入行业专家参与教学也是提升师资力量的重要举措。学校可以邀请电子电工行业的专业人士作为客座教授或兼职教师，进行专业课程的授课或实践指导，行业专家可以带来最新的行业知识和实践经验，丰富教学内容，激发学生的学习热情，提升教师教学水平。第四，学校还可以建立与电子电工行业的合作关系，开展校企合作项目。通过与企业合作开发实际项目、参与行业研究与开发等方式，教师可以更好地了解行业需求，提高自身的实践能力和专业素养。学校可以鼓励教师参与科研项目，培养教师的科研意识和创新能力，提升师资队伍的整体水平。第五，学校还可以建立健全激励机制，对教师进行绩效考核，并根据教学质量和科研成果给予教师相应的奖励和荣誉，激发教师的积极性和创造力，提升师资队伍的整体素质。

通过教师培训、行业实践活动、引入行业专家以及建立激励机制等措施，学校可以有效提升师资力量，提高教师的教学水平和实践能力，从而更好地满足电子电工专业的教学需求，培养高素质的电子电工专业人才。

结语

通过对教学内容、教学方法、实践教学等方面的问题进行分析，我们深刻认识到了当前教学中存在的挑战和不足。同时，我们也充分展望了提升教学效果的潜力和可能性，提出了一些可行的解决方案和改进措施。然而，我们也清醒地意识到，教学效果的提升需要全校师生和管理者的共同努力，只有形成全校齐心协力的良好局面，才能真正实现教学质量的全面提升，我们期待学校能够重视教学改革，加大对教师的培训和支持力度，鼓励教师创新教学方法，提升实践教学环节，使教学更贴近行业需求。通过共同努力和合作，中职电子电工专业的教学水平一定会迎来新的飞跃，未来定会培养出更多优秀的电子电工技术人才。

参考文献：

［1］王瑞菊.中职电子电工类课程实训教学效果的优化［J］.科教文汇：中旬刊，2019（05）：141142.

［2］张鑫，孙阳.物联网技术在电气电子课程教学中的应用分析［C］.Proceedings"of"the"4th"International"Conference"on"Control，Automation，and"Robotics"（ICCAR）.哈尔滨：第四届控制、自动化和机器人国际会议（ICCAR），2018：2529.

［3］陈英.职校电工电子技术与技能专业理论教学策略探究［J］.中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2023（08）：97101.

［4］郑和玲，李阳春.探讨中职电子电工专业教学效果的有效途径［J］.中国新通信，2023，25（18）：141143.

［5］孙东卫.电工电子课程中的技能教学实践［J］.集成电路应用，2023，40（07）：260261.

［6］郭丹.提高中职汽车电工电子技术教学效果方法研究［J］.湖北农机化，2019（15）：5759.

［7］李梅珍.研究中职电子电工教学效果的有效性［J］.报刊荟萃，2017（07）：115117.

［8］崔张妹.提高中职电工电子技术课堂教学效果的途径探索［J］.现代职业教育，2016（23）：165167.

作者简介：朱静（1977—"），女，汉族，江苏靖江人，讲师，技师，研究方向：电工电子教育；马平（1978—"），男，汉族，江苏靖江人，高级讲师，技师，研究方向：电工电子教育。