小学信息科技教学中项目化学习实践策略

摘要：项目化学习更注重学生在实践中探索与创新及解决实际问题，其在小学信息科技教学中的应用有利于激发学生的创造力和想象力，还能提升学生的能力与素养。文章分析了小学信息科技教学中项目化学习的优势，同时结合实际教学情况提出了相应的实践策略。

关键词：小学" 信息科技教学" 项目化学习" 策略

引言：随着新课标的提出与落实，信息科技教育迎来了全新的发展时期，能够充分彰显信息科技教学的重要性。以往的信息科技教学方式侧重于讲解理论性知识，对于培养学生的能力和素养重视不足，无法满足当前社会对于人才培养的多元化需求。而在小学信息科技教学中应用项目化学习，可在充分发挥传统教学模式的优势的基础上，借助持续创新的、多元的、新颖的教学方式优化教学活动，进而满足学生的学习、发展需求。

一、小学信息科技教学中项目化学习的优势

项目化学习在小学信息科技教学中的应用有利于激发学生兴趣、动力和潜力，这是传统信息技术教学模式很难实现的。以往的信息技术教学通常是由教师主导，在课堂教学中讲解理论知识，导致信息技术教学趣味性不足。而基于项目化学习，精心设计一些充满趣味性、挑战性且贴近学生生活实际的项目主题来激发学生兴趣，不仅能调动学生在课堂中的主观能动性，还能让小学信息科技教学质量及效果有所提升。与此同时，项目化学习在小学信息科技教学中的应用有利于培养学生的团队协作能力。项目化学习并非局限于提升学生学习能力，还注重团队协作、合作创新。在项目化学习过程中，教师通常会把学生差异化分组，使学生基于项目化主题或者任务互动、探索和协作，从而培养学生的团队协作意识，提升学生的学科素养。

二、小学信息科技教学中项目化学习实践策略

（一）明确项目化教学目标，细分项目任务

新课标背景下，明确项目化教学目标能让项目化学习有效开展，且制订的项目化教学目标越清晰、具体越好。明确项目化教学目标后，在开展教学设计、教学活动组织时，教师能够有明确的方向，还可让学生的项目化学习更具针对性。所以，小学信息科技教师在应用项目化学习法时要立足课程标准，全面了解学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异。由此，才能让项目化学习目标更具有效性、适宜性。例如在学习《体验图形化编程》这一单元的知识点时，其教学目标主要是让学生掌握图形化编程的操作方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力和实践创新能力。小学信息科技教师可以此为基础制订项目化教学目标，如培养学生的编程思维、团队协作能力和实践创新能力等。当项目化教学目标明确后，教师即可为学生细分项目化任务，如让学生了解图形化编程软件、设计编程软件应用游戏、开展游戏测试与完善等。比如了解图形化编程软件基础知识的项目任务，要求学生充分熟悉图形化编程软件中的事件、场景以及角色等功能，掌握这一软件中条件判断、事件添加、角色移动等基本操作。

（二）创设项目化教学主题，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。大量实践表明学生在兴趣的支撑下能够充分发挥自身的潜能、特长，还能给教师带来更多的惊喜。为了更好地开展小学信息科技项目化学习，教师可基于项目主题设计和研究，综合性分析学生的学习兴趣和发展需求，巧设趣味性的项目化教学主题，由此不仅能提升学生的活动参与性，还能培养学生的创新思维和自主学习能力。例如，在学习《体验智能技术》这一课的知识点时，教师可联系学生比较熟悉的生活化问题设计项目化主题，让学生了解智能交通、家居、机器人等，促使学生深刻地感受到智能技术在日常生活中的具体应用。而后，在项目设计的过程中引入3D打印技术、机器人编程等现代化智能技术，让学生以小组合作的方式设计一款智能宠物，引导学生经历项目分工、协作，由此可让学生通过实践深刻地体验智能技术的魅力，还能激发学生动手操作和创新的积极性。[1]

（三）创建项目化交流平台，促进团队协作

新课标背景下，信息科技教师在开展项目化教学时要搭建项目化交流平台，引导学生在平台中互动与协作，由此不仅能提升项目化学习的效率、质量，还可培养学生的团队协作能力，提升学生的学科素养。与此同时，通过构建项目化交流平台，还能营造积极、活跃的学习氛围，让学生在平台中彼此鼓励、学习、互动，激发学生探索新知的兴趣和热情，提升其参与项目化学习的积极性。例如，在学习《创作电子报刊》这一单元内容时，教师可立足单元设计项目化目标，让学生以小组合作的方式完成一份新颖独特、内容丰富且主题明确的电子报刊，培养学生的团队协作能力。制订项目化学习目标后，教师可结合学生的学习发展需求、年龄特点，引入在线协作平台，灵活调整信息化平台的板块结构，将其划分成问题讨论区、资源共享区、项目进度区、作品展示区等不同的模块，促使学生能快速且精准地检索需要的学习信息。而后选定项目化学习主题，让学生结合项目需求，以小组协作的方式开展数据分析、文字编辑和美工设计等活动，并鼓励学生通过项目化交流平台提问、分享、互动和评价。通过此方式，不仅能培养学生的学科兴趣，还能提升学生的实践创新能力、团队协作能力。

三、结语

综上所述，项目化学习在小学信息科技教学中的有效应用，可激发学生的学习、探索兴趣，还能让学生在愉快、轻松的环境下自主学习、探索新知，提升自身技能以及团队协作能力。在具体应用过程中，信息科技教师要全面了解学生的认知发展水平、兴趣、能力和差异，多元化设计项目化学习内容，创建项目化交流平台，由此不仅能更好地实现信息科技教育目标，还能提升学生的学科素养并为后期的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杜林.小学信息科技教学中项目式学习实践策略研究[J].中小学电教，2024（09）.