核心素养视域下的初中数学大单元教学研究

摘要：随着教育理念的不断更新和发展，以核心素养为基础的教学模式逐渐受到了诸多教师的重视。初中数学教师应采取重组教学目标、链接生活实际、运用微课视频、创设实践活动等多种措施，提高数学课堂大单元教学活动的实施质量。本文重点探析核心素养导向下的初中数学大单元教学策略。

关键词：数学教学" 单元教学" 策略探讨

在核心素养背景下，教师应突破以往的教学模式，采用大单元教学法，让学生在更宏观、更系统的框架内学习。教育改革的深入推进，催生了学生核心素养的培养，特别是在初中阶段，数学核心素养的培育显得尤为关键。数学大单元教学作为一种教学模式，对于提升学生的数学核心素养具有显著成效。本文将聚焦核心素养视角，探讨初中数学大单元教学的重要性和实战策略。

一、初中数学核心素养概述

初中数学核心素养指的是在初中阶段，学生应当具备的数学学科方面的基本能力和素质，以实现有效学习和终身发展为目标，这些核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。在数学学科中，核心素养的培养旨在帮助学生理解和应用数学知识，培养他们的逻辑思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力，使他们能够灵活运用数学知识来解决日常生活中的实际问题，并能够清晰、准确地表达自己的数学思想和观点。

二、核心素养视域下的初中数学大单元教学的重要性

在核心素养的背景下，初中数学大单元教学对培养学生的数学能力起着举足轻重的作用。首先，这种方法可以提高学生的批判性思维，解决问题的能力和分析能力。它还促进了学生对数学的整体看法，鼓励学生将这门学科视为一门连贯而有意义的学科，而不是孤立主题的集合。其次，通过大单元进行数学教学可以给学生提供一种更加综合和情境化的学习体验。这种方法使学生认识到数学概念的相互联系及其与现实世界的相关性，从而提高他们在实际场景中应用数学知识的能力。[1]

三、核心素养视域下的初中数学大单元教学策略

（一）立足核心素养，科学划分单元结构

核心素养培养是初中数学教学的重要目标。大单元教学能推动学生系统性学习，深化知识理解，锻炼逻辑思维能力。为了实现这一目标，教师应对数学知识进行整合和细分，并积极革新教学观念，注重知识点的关联与融合。备课时，教师应充分挖掘教材资源，紧密结合新课标要求，构建完整的数学知识体系。这样，教学内容与核心素养的培养就能紧密相连，使学生在大单元教学的框架下，全面提升数学核心素养。

（二）深入解读教材内容，完善单元构成

初中数学教师在实际开展教学过程中应当围绕教材内容进行大单元教学设计。因此，教师需要利用课余时间深入解读教材内容，实现全面统筹规划，把握各个章节知识点的内容以及之间存在的联系。在这一基础上，教师要落实核心素养的基本要求，明确本节课教学的总体目标，完善教学设计，使整个教学取得良好的成效。

（三）巧用微课视频，辅助资源整合

在初中数学课堂上的大单元教学活动中，学生的核心素养得以发展，与认知冲突、元认知策略等因素有关。初中数学教师则需要指导学生，灵活转换数学思维，将大单元作为资源整合的依据。微课视频等信息化教学资源，能够辅助学生巩固基础知识、深化情境体验，有助于核心素养的形成与发展。

（四）创建实践活动，深化综合素养

实践活动是学生在课堂之外的重要学习方式，它可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。在大单元教学模式下，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计各种形式的实践活动，如实验、社会实践等。这样既能让学生在学习过程中保持积极的态度，又能培养他们的团队合作精神和社会责任感。此外，教师还可以将实践活动与课程内容相结合，让学生在实践中深化对知识的理解和运用。[2]

（五）优化整合过程，提高单元教学效果

要优化单元教学效果，关键在于教学方法与评价机制的完善。教师应转变教学方式，采用多样化的教学手段如情境教学、激励式教学及小组合作学习等，激发学生主动学习的热情，并为他们构建富有活力和互动性的学习环境。信息技术的应用亦不容忽视，其能够使教学内容更生动有趣，增强学生对知识点的掌握和理解。

（六）给予科学评价，促进学生持续发展

在新课改背景下应用大单元教学的过程中，教师应当对教学评价这一环节形成足够重视，对学生给出全面、合理的评价，促进学生全面、持续发展。结合教学情况来看，以往的教学评价将重点放在知识层面，教师比较关注学生对数学概念、数学公式、解题技巧的掌握程度，忽视了学生思维发展情况。因此，在未来的大单元教学中，教师要在关注学生知识水平的基础上判断学生思维发展情况，尤其是建模思维、逻辑思维、创新思维的发展状况。

综上所述，在核心素养视角之下，初中数学大单元教学成为提升学生数学核心竞争力的高效手段。教育工作者需重视学生的全面健康成长，深研教学策略，为培养具备数学核心素养的优秀人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吴岚.基于核心素养的初中数学大单元教学设计与实践[J].天津教育，2023（33）：10-12.

[2]黄海燕.指向核心素养：初中数学大单元教学策略实践探究[J].考试周刊，2023（43）：110-113.