基于应用型专业人才培养视角的校企合作改革创新

DOI：10.16601/j.cnki.issn2096-7330.2025.01.003" ""文章编号：2096-7330（2025）01-0025-06

摘 要：随着社会经济的不断发展和产业结构的持续升级，应用型人才的需求日益增长。作为培养应用型人才的有效途径，校企合作改革创新显得尤为重要。对校企合作的相关问题进行了探讨，包括校企合作的理论依据、应用型人才培养的内涵与特点，以及校企合作在应用型人才培养中的作用等，并从多个角度提出了校企合作改革创新的策略和路径，包括加强合作双方的沟通与协调、丰富合作形式、完善合作机制及激励机制、不断推进教学模式的改革、完善实训基地的建设和加强师资队伍的校企共建。在保障机制上，应重视政策支持与资金投入机制、人才培养与引进机制、合作机制与制度建设。以此提升应用型人才培养的质量，推动校企双方实现共赢发展。

关键词：校企合作；应用型人才培养；改革创新；机制保障；产学研融合

中图分类号：F272；G642.0 文献标识码：A

0" " 引言

随着大数据、物联网和人工智能等技术的快速发展，新技术、新动能、新模式、新业态和新场景成为时代的鲜明特征。技术变革不仅改变了传统行业的生态，而且对人才培养提出了新的挑战和要求，特别是在应用型人才培养领域，其重要性日益凸显。应用型人才因其独特的实践能力和专业技能，成为推动社会进步和经济发展的关键力量。

作为一种融合学校教育资源与企业实践优势的人才培养模式，校企合作承担起了培养应用型人才的重任。校企合作已经逐渐凸显其在推动地方经济转型升级、提升高校科研能力和增强企业竞争力等方面的重要作用。通过校企合作，学校能够及时了解社会和企业对人才的需求，从而有针对性地及时调整人才培养方案和课程设置，不断提升服务社会和推动经济发展的能力和水平。同时，企业也能借助学校的科研力量和人才资源，推动自身的技术创新和产业升级。此外，还能通过整合高校和企业的优势资源，推动科技创新成果的转化和应用，从而培育出更多且更具市场竞争力的新兴产业，为经济的转型升级提供有力支撑。这种互利共赢的合作模式，无疑为应用型人才培养注入了新的活力和动力。

现有的校企合作模式在合作深度、合作内容和合作机制等方面仍存在亟待改进之处。例如：一些校企合作项目仅停留在表面层次，缺乏深入的合作与交流；合作内容单一，缺乏创新性和多样性；合作机制不健全，导致合作过程中出现诸多矛盾和摩擦。这些问题不仅影响了校企合作的效果和质量，更制约了应用型人才培养水平的提升。

研究校企合作的改革创新尤为重要。这需要深入探索新的合作模式和路径，以解决现有模式中存在的问题。改革创新可以进一步拓展校企合作的深度和广度，丰富合作内容，完善合作机制，从而充分发挥校企合作在应用型人才培养中的优势和潜力。因此，从这一角度来看，研究校企合作的改革创新具有重要的社会价值和现实意义。

1" " 校企合作的理论依据

校企合作的理论依据主要源自教育学、经济学和社会学等多个学科领域。从教育学的角度来看，校企合作符合教育发展的基本规律，即教育必须与经济社会发展相适应，为社会发展提供所需的人才支持。通过校企合作，学校能够更好地了解市场对人才的需求，从而调整教学计划和课程设置，提高人才培养的针对性和实效性。徐家庆［1］认为，校企合作培养人才可以使应用型本科院校学生深入了解目标对接企业和行业的需求，而提高产教融合水平的关键在于利益相关者共同努力。杨薏琳［2］提出，校企合作是促进职业教育可持续健康发展的必然路径，也是推动职业教育现代化建设的关键。王欢［3］调查了北京市职业院校产教融合专业建设情况，发现专业产教融合程度与专业建设效果呈正相关的特征。许世杰等［4］研究发现，目前，中国职业教育产教双方面临着“融而不合”“合而不深”等问题，建设“产教融合共同体”需要在满足企业对于产教融合的现实诉求的前提下进行合作育人，实现科教融汇，追求效果导向。李培等［5］提出，龙头企业在参与高职院校师资培养方面存在培养渠道少和培养效果不佳等问题，需要通过组织化和正规化的路径，推动龙头企业参与师资培养。

关于校企合作的意愿和合作形式，袁姝等［6］总结了浙江省民营企业与高职院校合作的4种模式：重新构建人才培养方案、共建共享生产性实训基地、建设校企共用教学资源库、促进“教育型企业”“管理型学校”建设。郑彬［7］分析了广东省根据区域性产业集群状况衍生出的5种典型产教融合模式：深圳模式、广州模式、顺德模式、珠三角模式和园区模式。这5种模式具有共同特色，其中之一便是园区由政府主导和开发。罗德红等［8］调查发现，不同行业企业对校企合作方式的需求不同，教育文化事业更期待“参与职校人才培养”合作形式，制造业更倾向于“接受实习生”“订单式培养学生”等合作形式。宋凯等［9］调查发现，目前中国企业初步具备了参与育人的意识，但由于生产和成本等因素的限制，参与度还不高。杨广俊等［10］基于不同类型企业的参与特征，分析了企业参与职业教育形式的差异，发现企业更倾向于“软”投入，“低”投入企业占比高，多为普通民企。江春华［11］指出，为使企业办学主体地位真正落地，需要政府依法治理、企业积极行动、学校依法办学，多方合作，共同努力。

校企合作的主要目的是培养应用型人才。卢亚莲［12］根据德国应用科技大学（FH）在应用型人才培养模式中注重实践教学内涵的经验，指出应用型人才应定位于适应经济社会发展需要、充分满足企业人才需要和全力满足学生成长需要等3个层面，并突出适应性、应用性和区域性三位一体的人才培养体系。张元宝等［13］则是将应用型人才分为工程、技术和技能等3种类型的应用型人才。马小南等［14］将应用型人才培养的目标定位分为知识目标、专业能力目标和社会能力目标等3种类型。应用型人才培养模式应从思想、目标和实践等3个维度进行构建。李国毅等［15］认为，地方高校对于人才培养模式的改革应从体制机制、专业建设、课程体系、课程教学和实践教学等方面进行，通过形成全员协同育人机制和完善院校两级管理体制，建立健全高校质量监控体系等途径来落实以人才培养为中心的服务保障体系。

2" " 校企合作现状分析

在当前的教育环境中，校企合作已成为培养应用型人才的重要途径。校企合作呈现出一种积极的发展态势。这种合作不仅涵盖了科技研发和人才培养，还涉及产业升级等多个领域，通过资源共享和优势互补，共同开展前沿科技研究和创新人才培养模式。中国的校企合作已初步形成了政府引导、企业主体、高校支撑和市场导向的多元化合作体系。这种合作体系的建立，不仅有助于提升高校的科研水平和创新能力，而且为地方经济的转型升级和企业的持续发展提供了有力支撑。未来，随着校企合作的不断深入和拓展，高校将在推动地方经济社会发展过程中发挥更加重要的作用。

尽管校企合作这一模式被寄予厚望，但在实际操作过程中也暴露出一些问题。 一个显著的问题是合作双方之间的沟通与协调不足。学校和企业在各自的领域有着独特的运行逻辑和目标追求，这使得双方在合作过程中往往难以达成共识。学校可能更注重教育教学的完整性和学术性，而企业则可能更关注经济效益和市场需求。这种目标上的差异导致合作目标不明确，合作内容难以具体落实，甚至可能引发合作过程中的矛盾和冲突。 另一个问题是校企合作形式单一。目前，大多数校企合作仅停留在实习实训和共建实训基地等初级层面，缺乏深度的产学研合作。这种合作形式虽然能够为学生提供一定的实践机会，但难以充分发挥学校和企业各自的优势，实现资源共享和互利共赢。除此之外，还有校企合作激励机制不足的问题。部分校企合作项目缺乏长期稳定的合作机制和激励机制，导致合作难以持续有效地推进。合作过程中的成果分配和风险承担等问题也可能引发双方的争议，进一步影响合作的稳定性和持续性。

传统的校企合作模式已逐渐暴露出合作深度不足、内容单一和机制不健全等问题，需要从多个方面入手，推动校企合作的改革创新。一是需要加强双方之间的沟通与协调，明确合作目标，制定切实可行的合作计划。二是需要拓展校企合作的广度和深度，探索更多的产学研合作形式，实现资源共享和优势互补。三是需要建立完善的合作机制和激励机制，解决当前校企合作中的实际问题，推动合作向更深层次、更广领域发展，实现人才培养与企业需求的无缝对接，确保合作的长期稳定和持续发展。

3" " 校企合作改革创新的策略与路径

校企合作是一项系统工程，需要双方以开放的心态、务实的作风和创新的思维，不断探索和实践新的合作模式与策略。成功的校企合作始于对双方需求的精准把握和共同目标的明确设定。学校应深入了解企业的技术需求、人才缺口和发展方向，而企业则需反馈市场趋势、行业标准和实践技能要求。在此基础上，双方共同制定合作计划，明确合作期限、预期成果、责任分配和利益共享机制，为合作奠定坚实的基础。

3.1" "加强校企之间的沟通和协调，明确合作目标和内容

为了实现校企之间的有效合作，双方必须建立良好的沟通和协调机制。学校应主动与企业对接，深入了解企业的实际需求和人才培养方向，以便更好地调整教学内容和方式。同时，企业也应积极参与学校的教学计划制定和课程设置，提供宝贵的行业经验。通过定期的会议交流和项目研讨，双方可以进一步明确合作目标，细化合作内容，确保校企合作能够真正落到实处。

3.2" "丰富合作形式，拓展合作领域，推动产学研深度融合

传统的校企合作形式主要集中在实习实训和共建实训基地等方面，虽然这些形式在一定程度上有助于提升学生的实践能力，但仍然存在合作层次较浅和合作领域较窄的问题。因此，需要丰富合作形式，拓展合作领域，推动产学研深度融合。例如，可以探索开展联合研发项目，将学校的科研优势与企业的市场优势相结合，共同推动技术创新和成果转化。此外，还可以尝试建立产业学院或行业学院，以行业需求为导向，定制化培养高素质的应用型人才。

3.3" "完善合作机制和激励机制，保障校企合作的持续有效推进

要确保校企合作的长期稳定运行，就必须建立完善的合作机制和激励机制。一是双方应签订具有法律约束力的合作协议，明确双方的权利和义务，以及合作期限和成果分配等关键事项。二是应建立有效的信息共享和知识产权保护机制，确保合作过程中的信息安全和成果权益。三是为了激发双方合作的积极性，可以设立一定的奖励措施和优惠政策，如为企业提供税收减免和为学校提供科研资金支持等。这些措施的实施可以保障校企合作的持续有效推进。

加强沟通和协调，丰富合作形式，拓展合作领域，以及完善合作机制和激励机制等策略的实施可以有效地推动校企合作的改革创新，为应用型人才的培养提供更加坚实的基础和更加广阔的平台。

3.4" "不断推进教学模式的改革

教学模式的改革在校企合作中占据着举足轻重的地位，是提升合作效果和提高人才培养质量的关键环节。这一改革不仅涉及课程内容的调整与优化，还包括教学方法的创新与教学资源的整合。在课程内容的改革上，学校应深入调研企业的实际需求，了解行业发展的最新动态，以此为基础来调整课程设置和教学内容。这意味着，学校需要打破传统的以理论知识传授为主的教学模式，将更多的实践元素融入课程教学。例如，可以增加与实际应用密切相关的实验和实训课程，让学生在动手操作的过程中深化对理论知识的理解，并培养其实践能力。同时，学校还应注重培养学生的创新能力，鼓励其勇于探索未知领域，积极寻求解决问题的新方法。

在教学资源整合方面，学校与企业之间的合作具有天然的优势。双方可以共同开发课程和教学资源，将企业的实际案例和项目经验等引入课堂教学，丰富教学内容。此外，学校还可以邀请企业专家参与教学，其丰富的实践经验和行业知识将为课堂教学注入新的活力。校企双方的共同努力不仅可以提高教学的针对性和实效性，还能够进一步拉近学校教学与实际工作之间的距离。除了课程内容的优化和教学资源的整合，教学方法的创新也是教学模式改革的重要组成部分。创新教学方法能够让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能，并培养其自主学习和协作学习的能力。教学模式的改革是校企合作改革创新的重要一环。通过课程内容的调整与优化、教学资源的整合和教学方法的创新，学校可以与企业共同构建一个更加完善、更加高效的教学体系，为应用型人才的培养提供有力的支撑。

3.5" "完善实训基地的建设

实训基地的建设作为校企合作的关键环节，不仅关乎学生的实践教育，也影响着企业的长远发展。学校与企业双方应充分认识到实训基地的重要性，并携手合作，共同推进实训基地的建设。在建设实训基地的过程中，应配备先进的实训设备和软件，以模拟真实的工作环境，让学生在实训中能够接触到最新的技术和工艺，从而提升其实践能力和技术水平。除了硬件设备的投入，实训基地的软件建设也同样重要。学校可以邀请企业专家参与实训课程的开发和教学，将企业的实际案例和项目引入实训教学，使学生能够在解决问题的过程中学习和自我提升。同时，学校还可以与企业合作开展实训项目，让学生在实践中深入了解企业的运营模式和业务流程，增强其职业素养和综合能力。

实训基地的建设还需要注重管理和运营。学校和企业应共同制定实训基地的管理制度，明确双方的责任和义务，确保实训基地的正常运行和有效利用。此外，实训基地还可以开展多元化的活动，如技能竞赛和创新创业活动等，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高其实践能力和社会适应能力。实训基地的建设不仅对学生有益，也能为企业带来实实在在的利益。企业可以利用实训基地进行员工职业技能培训，提高员工的综合素质和业务能力。同时，实训基地还可以成为企业研发新技术和新工艺的重要平台，推动企业的技术创新和产业升级。实训基地的建设是校企合作改革创新的重要一环。学校与企业的共同努力和深度合作可以打造出具有先进设备、优秀师资以及较高科学管理水平的实训基地，为培养高素质的应用型人才提供有力支持，同时也为企业的可持续发展注入新的活力。

3.6" "加强师资队伍的校企共建

师资队伍的共建在校企合作中占据着举足轻重的地位，是保障双方合作深入、持久并取得实效的关键因素。为了打造一支高素质、专兼结合、具备实践经验的师资队伍，学校与企业需要紧密携手，共同推进师资队伍的建设工作。在共建师资队伍的过程中，学校应当积极寻求与企业的深度合作。引入企业中的专家和技术骨干，使其参与学校的教学和实践指导环节，能够为学生带来更加贴近实际、更加具有前瞻性的知识和技能。这些企业专家的加入，不仅能够丰富教学内容，还能够为学生提供更多的实习与实践机会。除此之外，学校也应重视自身师资力量的提升。选派教师到企业挂职锻炼或参与技术研发项目，是提高教师实践能力和教学水平的有效途径。通过深入企业一线，教师能够亲身体验到最新的生产技术和管理模式，从而能够将这些宝贵经验融入日常教学中，使教学更加生动、更加实用。此外，参与企业技术研发项目还能够提升教师的科研能力，为学校培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。除了引入企业专家和加强教师实践锻炼，学校与企业还应共同开展师资培训和交流活动。定期举办各类培训班和研讨会等活动不仅能够为教师提供一个相互学习和交流经验的平台，拓宽教师的视野，还能够促进学校与企业之间的文化融合和资源共享，推动校企合作向更深层次发展。师资队伍的共建是校企合作中不可或缺的一环。通过引入企业专家，加强教师实践锻炼，开展师资培训和交流活动等措施，能够打造出一支高素质、具备实践经验的师资队伍，为培养更多优秀的应用型人才提供有力保障。

4" " 校企合作改革创新的保障机制

4.1" "政策支持与资金投入机制

政策支持和资金投入在推动校企合作中扮演着举足轻重的角色。为确保校企合作顺利且高效地开展，必须重视专项政策的制定与实施。针对校企合作的特点和需求，应当制定一套全面、具体且富有针对性的政策体系。这些政策不仅应明确校企合作的目标、任务和措施，更应注重政策的落地执行与效果评估。建立健全的政策保障机制能够为校企合作提供强有力的制度支撑，从而确保各方在合作过程中能够享受到政策带来的红利，进一步激发合作的积极性和创造性。

加大资金投入是推动校企合作的关键环节。资金作为校企合作的重要资源，其投入力度直接关系到合作项目的开展质量和成果产出。因此，应设立专门的校企合作资金池，通过政府财政拨款、企业投入和社会融资等多渠道筹措资金。这些资金将重点用于支持高校与企业联合开展的重大科技项目攻关和共建研发机构等合作活动，以资金为纽带，紧密连接产学研各方，共同推动科技创新和成果转化。

优化资金配置也是确保校企合作顺利实施的重要举措。在资金投入的基础上，如何合理、高效地配置资金，使其发挥最大效用，是摆在我们面前的一大课题。为此，应建立一套科学、透明的资金配置机制，确保资金能够按照合作项目的实际需求进行合理分配。同时，还应加强对资金使用情况的监管和评估，及时发现并纠正资金配置过程中存在的问题和不足，从而确保每一笔资金都能用在刀刃上，为校企合作项目的顺利实施和取得实效提供有力保障。

出台专项政策、加大资金投入和优化资金配置等一系列政策举措能够为校企合作提供全方位、多层次的支持和保障。这不仅有助于推动科技创新和产业升级，更将为经济社会的持续健康发展注入强劲动力。

4.2" "人才培养与引进机制

在校企合作的进程中，人才无疑是最关键的要素。因此，加强人才培养与引进工作，对于推动校企合作的深入发展具有至关重要的意义。高校应与企业紧密合作，共同制定和实施人才培养方案。高校拥有丰富的教学资源和科研实力，而企业则更贴近市场需求和生产实际。双方应充分发挥各自的优势，结合产业发展趋势和技术创新需求，共同培养出既具备扎实理论知识，又具备实践操作能力的高素质人才。这样的人才不仅能够更好地推动校企合作的发展，也能为经济社会的进步提供有力的人才保障。

地方政府应积极引进国内外高端人才和创新团队，实施更加开放、灵活的人才引进政策，吸引更多具有国际视野和掌握领先技术的优秀人才来地方工作和创业。这些高端人才的加入，不仅能够直接提升高校和企业的科研水平和创新能力，还能带动更多本地人才就业和创业，形成良性的人才生态循环。完善人才激励机制也是推动校企合作中人才培养与引进工作的重要环节。应建立一套科学合理、公平公正的人才评价体系和激励机制，让优秀人才能够得到充分的认可。同时，还应注重为人才提供良好的工作环境和生活条件，解决其在工作和生活中遇到的实际问题，让其能够安心工作，全心全意谋发展。通过加强人才培养合作、引进高端人才和完善人才激励机制等措施，地方政府可以进一步推动校企合作的发展，为地方经济转型升级和科技创新提供有力的人才支撑和智力保障。

4.3" "合作机制与制度建设

合作机制与制度建设在推动校企合作中扮演着至关重要的角色。为确保合作的稳定性、持续性和高效性，必须从机制构建和制度完善这2个方面着手，为校企合作提供坚实的保障。建立稳固的合作机制是校企合作顺利进行的基石。合作机制应当明确界定高校、企业和科研机构等各方在合作过程中的职责、权利和义务。同时，要建立灵活的利益分配机制，根据各方在合作中的贡献和风险承担情况，合理分配利益，从而激发各方参与合作的积极性。

加强制度建设是提升校企合作效率和成功率的关键，包括完善合作流程、明确管理规范和制定科学合理的评价指标体系等。建立健全的项目管理制度可以规范合作项目的申请、审批、实施和验收等各个环节，从而确保项目的顺利推进。同时，应建立信息共享和知识产权保护制度，促进合作各方之间的信息交流与技术转移，以保护创新成果不受侵犯。

强化监督评估是确保校企合作取得实效的重要保障。定期对合作项目进行监督检查和绩效评估，可以及时发现并解决合作过程中出现的问题和困难。同时，将评估结果与政策支持、资金投入等挂钩，对表现优秀的合作项目给予更多的支持和奖励，对效果不佳的项目则进行整改或终止，能够确保校企合作的整体效果和质量。建立稳固的合作机制、加强制度建设和强化监督评估可以为校企合作提供全方位的保障和支持。这将有助于推动科技创新能力的提升，促进高校科研成果的转化应用，为地方经济社会的持续健康发展注入强大的动力。

5" " 结束语

校企合作在应用型人才培养过程中的地位不可或缺。校企合作模式不仅为学生提供了将理论知识转化为实践技能的平台，更为其塑造了职业素养，培养了团队协作能力，从根本上提升了应用型人才的培养质量。加强校企双方的沟通与协调，能够确保合作目标的明确性和合作内容的落实；丰富合作形式，拓展合作领域，尤其是推动产学研的深度融合，有助于实现资源共享和优势互补；完善合作机制和激励机制，能够保障校企合作的持续性和稳定性。这些策略的实施，不仅有助于提升应用型人才的培养质量，更能够推动校企双方实现共赢发展。除此之外，还要关注新技术和新模式在校企合作中的应用和发展趋势，如人工智能和大数据等技术在人才培养和科研合作等方面的作用和影响，以期为校企合作改革创新及其未来发展提供新的思路和方法。

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［责任编辑：许春慧］

收稿日期：2024-09-30

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“校企合作模式下高职学生创新创业教育管理改革研究”（2023ZJY1716）

通信作者：李舟，广西信息职业技术学院副教授，电子邮箱为646795650@qq.com。