艺术类高职院校青年师生理论宣讲的创新路径探索

摘要：《习近平谈治国理政》第四卷中，习近平总书记特别强调，“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有思想指引”。作为艺术类高职院校师生，在党的创新理论传播中要以内容建设为根本，结合艺术专业特色，将艺术形式融入理论宣讲中，在加快推进理论宣讲的同时，丰富理论传播的语言方式，既要有“高大上”的站位与格局，也要有“接地气”的风格和态度。但是在推进宣讲过程中，出现形式单一、内容粗浅、宣讲员队伍积极性不足等情况，因此，本课题着重从“理论宣讲”入手，尝试在多元化的时代背景下，在艺术类高职院校中如何通过独特的理论宣讲发挥思政育人作用，让党的创新理论浅显易懂，力求突破艺术类高职院校思想政治教育的“孤岛”困境以期提供有价值的机制和路径参考。

关键词：艺术类高职院校；理论宣讲；创新路径

中图分类号：G4"文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.075

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，殷切寄语广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。青年师生理论宣讲是体现新时代好青年的应有之义。首先，艺术类高职院校青年师生理论宣讲的创新路径要对师生理论宣讲发挥思想政治教育引领作用的重要性进行论证；其次，以座谈交流、问卷调查和随机采访等形式，深入学校基层和广大师生中作深度调查，以“浙艺青年说”师生理论宣讲团以及各二级学院师生宣讲活动为例，了解青年理论宣讲活动在艺术类院校师生中的成效，包括影响力、感染力、覆盖率和评价度，掌握师生理论宣讲工作目前存在的短板、瓶颈和不足，以及面临的困境和挑战，分析其不利因素的成因；最后，立足成因归纳分析，有针对性地提出艺术类高职院校青年师生理论宣讲达到让党的创新理论入脑入心的创新路径。

1"理论宣讲发挥思想政治教育引领作用的重要性

1.1"开展理论宣讲是落实立德树人的根本要求

习近平总书记对青年思政工作一直十分关注，反复强调要努力培养担当民族复兴大任的时代新人。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，本质上就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将党的创新理论全面融入艺术类高职院校思想政治工作中，打开全员育人新格局。通过组织开展形式多样的青年师生理论宣讲活动，聚焦新思想、围绕“八八战略”、红船精神、浙江精神、“两山理论”等主题，生动阐述党的创新理论，传播党的声音，讲好中国故事，既要让年轻人愿意学、愿意讲，也要让年轻人愿意听、听得进。通过青年组织青年、青年带动青年、青年影响青年，让新思想深入心田，打通理论大众化“最后一公里”，让理论宣讲成为学校思政教育的生动载体，实现用党的创新理论立心、铸魂、育人，持续强化对青年的思想政治引领。利用网络新平台、科学新技术来打造沉浸式、开放式、互动式理论宣讲新形式，让青年在更生动更精彩的学习环境中受教育、长才干。同时开展理论宣讲活动，也为学校青年师生提供成长平台，通过理论宣讲提升自身理论素养，挖掘身边的感人故事，传递正能量，用青春点亮梦想。

1.2"开展理论宣讲对青少年的价值观有深远影响

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。艺术类高职院校作为培养艺术类人才的摇篮，培养的人才不仅具有艺术技能，更具备工匠精神。在大学时期，青少年的思想还不成熟，人生观和价值观还处于形成阶段，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，易受不良信息的诱导。通过理论宣讲将深奥的原理变成深刻的道理，把深刻的道理变成生动的故事，把根本的方法变成管用的办法，让理论接地气走人心。用青少年易于接受的方式传递正确的价值导向，涵养家国情怀，激发广大青年斗志，帮助学生了解所处的时代背景和社会环境，让学生对党的创新理论有深刻认同感，激发学生的爱国情怀和社会责任感，汇聚青年力量，厚植精神土壤，推动习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、心里走、实里走，为学生今后的全面发展奠定坚实基础，扣好学生人生的第一粒扣子。

1.3"开展理论宣讲是高校开展思政教育的有力载体

高校思政课是一门理论性较强的课程，对当下的青少年来说，单一的课堂灌输显得较为枯燥，课堂效果不佳，若通过宣讲团开展宣讲活动可将思政课的第一课堂延伸至第二课堂，把“思政小课堂”与“社会大课堂”紧密结合起来，既可以解决思政课存在的“重理论、轻实践”的不足，又能为高校思政育人提供了良好平台。开展理论宣讲作为高校开展思政教育的有力载体，可以让师生成为“调查员”，研究如何让宣讲更接地气，更具人气；让师生成为“厨师长”，思考如何烹制宣讲这盘菜，根据不同受众的不同需求精选不同内容，注重“营养”的搭配；让师生成为“总导演”，奔着群众最多的地方去、奔着群众爱听的形式去、奔着群众关注的平台去，把习近平新时代中国特色社会主义思想这堂课上到群众的心坎里。通过宣讲不仅可以促进学生把在课堂上的所学所思所想转化为实践活动，真正做到知行合一，让思政教育走深走实，更让理论课变成生动的实践课。

2"理论宣讲发挥育人作用存在的现实困境

2.1"宣讲队伍建设有待加强

近年来，理论宣讲的育人功能不断凸显，高校宣讲团蓬勃发展。宣讲的兴起为高校思政育人模式注入了新鲜血液，但宣讲队伍流动性较大，稳定性不强，专业性不足。有些教师因为教学任务繁重，对宣讲存在应付心理，把宣讲作为上级布置的任务，把宣讲当成工作汇报，宣讲不够生动。同时，有些教师宣讲了一两次便慢慢退出宣讲舞台，没有持续性坚持宣讲。高校里每年都有学生毕业，这也导致学生宣讲员每年不停更替，尽管不断有新生加入，但新生刚入校，能力还有待加强，理论知识储备不足，缺少专业人员指导，整体培训进度没有跟上，整体宣讲水平一直处于波动状态，因此宣讲员队伍的不稳定导致宣讲队伍建设出现断层，不便于管理，育人效果不显著，社会关注度不够。许多高校还因为资金、场地受限、领导对宣讲工作不够重视等因素，宣讲活动只是流于形式，难以扩大宣讲范围，无法深入群众形成广泛影响，导致宣讲员自身累积的素养无法传承，无法使学校大思政格局真正构建。因此，高校的宣讲队伍建设需要进一步加强，提升队伍整体宣讲能力。

2.2"宣讲内容缺乏深度广度

在当下的信息时代，阅读变得非常便利，但大多数人的阅读都是碎片化阅读，尤其对新理念新思想更是只归结于知道某个词、某句话。许多宣讲员对理论研究得不透彻，这也导致宣讲内容单薄，不够彻底，宣讲对群众来说缺少说服力。在艺术类高职院校中，有些教师是专业演员出身，虽然舞台经验丰富，口头表达具有感染力，能够将宣讲和自身艺术特长结合起来，但是文化功底不深厚，撰写宣讲稿存在困难。有些教师理论功底深厚，但是舞台表现力不足，宣讲和平时上课状态相似，最终宣讲沦为说教，让人听起来索然无味。这也说明一场好的宣讲不仅需要有好的文本作为基础，也需要生动的语言表达、落落大方的宣讲仪态等因素组成。一些宣讲员自身的理论水平、文化素养存在差异，甚至说话方言口音重，这也导致宣讲团的整体宣讲水平参差不齐，高校的育人效果无法彰显。而且马克思主义理论体系博大精深，学生宣讲员自身还处在学习阶段，对理论学习不透彻，容易出现生搬硬套的现象，出现“说教式”的宣讲，或者是缺少理论的“讲故事”。

2.3"宣讲形式较为单一

宣讲形式紧跟时代步伐，不断创新是吸引听众的关键因素。当前，大部分高校主要以传统的面对面宣讲为主，通过主题讲座、微党课、报告会等形式宣传党的方针政策，以理论灌输为主。这种千篇一律的宣讲方式容易导致宣讲对象注意力不集中，听不懂、听不进、更记不住，出现“讲的人口干舌燥，听的人漠不关心”的尴尬现象。部分宣讲员在宣讲过程中，只是单纯站在台上，照着稿子和PPT念，形式单一，内容生硬，与宣讲对象没有任何情感和眼神互动，最终宣讲效果不理想。笔者曾是浙江省文化和旅游系统宣讲团成员，在基层宣讲中发现部分宣讲员是话剧演员出身，对背宣讲稿感到吃力，最终把宣讲当成了朗诵和表演，台下观众听后并无明显反响。而网络宣讲作为现代宣讲形式之一，虽然越来越得到高校学生理论宣讲团的推广和使用，但通过调查发现，网络宣讲平台的使用率仍有待提高。很多高校只是考虑宣传宣讲活动，通过学校官方微信公众号推广宣讲录制视频，突出宣讲形式的多样，对宣讲的实际效果并不关心。甚至在推广过程中发现宣讲内容存在政治隐患而中断线上推广，致使线上宣讲没有延续性。因此，如何创新宣讲形式，让“单调枯燥”变为“有滋有味”，让宣讲对象在潜移默化中真正受到教育，是高校学生理论宣讲团需要突破的困境之一。

3"理论宣讲发挥育人作用的创新路径

3.1"多渠道整合资源建队伍，构建理论宣讲常态化机制

发挥艺术类院校人才资源优势，着力打造一批结构合理、素质过硬、能征善战的宣讲队伍。一是构建多维分众的宣讲体系。充分发掘宣讲资源，调动优秀青年师生的积极性和主动性，组建不同样式的师生宣讲队伍，形成类别多样、统分结合、特色鲜明、优势互补的宣讲体系。以积分制、比赛制、点单式开展宣讲，让每位宣讲员形成你追我赶的宣讲态势，激发宣讲员深度思考，提升宣讲能力，以擂台赛的形式开展宣讲，并评选金牌宣讲员、十佳宣讲员。二是健全常态长效工作机制。学校党委书记、校长每年为新生作形势政策宣讲和始业教育报告，积极引导青年学生一进校就了解宣讲、亲近宣讲、参与宣讲。组建由校外专家、马克思主义学院专任教师、资深宣讲员等构成的指导教师团队，常态化开展有针对性的培训指导。实行集体备课制度，举办“微党课”“微团课”大赛，发掘培养功底扎实的宣讲新人。定期对各二级学院进行宣讲场次、覆盖面、宣讲效果等方面考核，对宣讲工作出色的集体给予表彰。三是精耕细作应势而讲。针对不同对象制定不同话语体系和宣讲方式。

3.2"多维度打造宣讲品牌，让新思想真正入耳入心入脑

注重以青年师生喜闻乐见的方式，提升理论宣讲的效果。一是形式创新。艺术类院校相比较普通院校，在形式上更容易创新。艺术类院校有戏曲、音乐、舞蹈、戏剧影视表演等专业，学生可以结合自身专业和舞台经验进行宣讲，使宣讲不仅有理论深度，更具有可看性和趣味性。娓娓道来的宣讲结合舞台表演，使艺术类院校的理论宣讲显得别具一格，青春又有活力。比如浙江艺术职业学院“浙艺青年说”师生理论宣讲团中的宣讲员多是艺术专业师生，在校级亚运先进工作集体和先进个人的表彰大会上，参与杭州亚运会开闭幕式的学生代表利用情景演绎，歌舞表演，穿插讲述自己的亚运经历，这既使宣讲内容更可视化，又呈现了宣讲的独特魅力。这不仅发挥了艺术类院校的专业优势，更用鲜活生动的语言讲深讲活讲透新思想，传递亚运精神，积极打造朋辈宣讲样板。二是内容更新。艺术类院校应发挥地域优势，深入学习贯彻习近平文化思想。例如浙江艺术职业学院可将习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践作为宣讲团成员的培训内容，并结合习近平总书记给学校建校50周年贺信精神进行撰写宣讲稿。三是典型引领。持续深入打造“身边人的故事”“最美人物”等特色传播品牌，编辑出版系列宣讲丛书，引导青年在对标榜样中重温初心、感悟初心、践行初心。

3.3"校内外宣讲齐头并进，打通理论宣讲“最后一公里”

注重校内与校外并进、线上与线下融合，推动青年宣讲工作深入同学、深入支部、深入班级、深入社会。一是依托党支部“三会一课”做好宣讲。例如，党的二十大召开期间，浙江艺术职业学院“浙艺青年说”师生理论宣讲团分成多个小组，通过主题宣讲、主题班会、交流分享等形式进支部、进班级、进课堂。使宣讲覆盖全校师生，让师生每周听一场宣讲。暑期社会实践期间，各二级学院暑期社会实践小分队除了给基层群众带去文艺表演，宣讲员还进行面对面宣讲，用小故事讲好大道理，将党的政策、理论传递给广大群众，同时提高了青年人做群众工作的能力。二是善于利用新媒体手段。充分发挥互联网天然落地、传播快捷、覆盖广泛的优势，拓宽宣讲网络阵地，打造“互联网+青年宣讲”的工作格局。例如浙江大学研究生理论宣讲团建设“空中党校”在线学习平台，设置发布在线微课30余门，以“互联网+”模式扩大学习教育受益面和覆盖面。浙江省文化和旅游系统青年理论宣讲团成员的宣讲音频在杭州各公交站站牌电子屏上线，可以扫描二维码即可听取宣讲音频，使宣讲在市民范围中扩大影响力。三是深入社会传播新思想。艺术类院校师生宣讲团可以围绕政策宣讲、艺术下乡、志愿服务、教育引领等模块，组织专业师生在基层单位中，开展专题报告、主题演出等，扩大学校影响力。学生宣讲团还可以前往江西瑞金、贵州遵义、陕西延安等红色根据地开展宣讲，参加理想信念教育活动。

4"结语

新媒体时代的快速发展，为高校思想政治教育和党的理论传播带来诸多便利和渠道，但也面临诸多挑战。传统的传播方式已不能满足当下青少年的个性化需求，只有在日新月异的时代发展中，紧跟时代步伐，不断探究青少年心理特征，从制度体系、宣讲方式、传播路径等方面进行创新，使理论宣讲制度化、常态化，挖掘青年宣讲潜能、激发青年宣讲活力，多方联动提升宣讲整体效应，通过小切口讲大故事，让党的创新理论飞入寻常百姓家，唱响新时代的青春之歌。

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