深化教育科技人才体制机制改革

党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次十分重要的会议，为教育事业发展指明了前进方向，提出崭新要求，提供了根本遵循。教育系统肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，必须深入贯彻落实全会精神，明确教育的基础性、战略性支撑地位，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，全面提升教育教学质量，为推进中国式现代化贡献教育力量。

加强教师队伍建设，提升教师教书育人能力。教师是教育事业的第一资源，是推进教育改革的关键力量。要按照全会要求，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。一方面，要加强师德师风教育，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，增强教师的责任感和使命感，做到敬业爱岗、教书育人、为人师表。另一方面，要不断提升教师的专业素养和教育教学能力，通过开展教师培训、教学研讨等活动，为教师提供学习和交流机会，帮助教师及时更新教育理念，熟练掌握先进的教育教学方法，动态了解学生特点和学情变化，切实提高教书育人水平和效果。同时，要建立科学合理的教师评价体系，充分发挥评价的正向激励和导向作用，激发教师干事创业的积极性和创造性。

推进课程与教学改革，提高教育教学质量。课程与教学是学校教育的核心环节，直接关系到学生学习效果和综合素质的提升。要以全会精神为指导，加快推进课程与教学改革。在课程设置上，要注重课程的综合性、实践性和选择性，开发具有地方特色和学校特色的校本课程，丰富课程内容，满足学生多样化学习需求。在教学方法上，要灵活运用启发式、探究式、讨论式等方法，有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维、创新意识和实践能力；要促进数智技术与教育教学融合创新，充分利用现代教育技术手段优化教学过程，提高教学效率，提升教育数字化水平。在教学质量评估上，加强对教学过程和教学效果的监测与评估，确保教育教学质量稳步提高。

深化教育评价改革，促进学生全面发展。教育评价是教育改革的“指挥棒”，对教育教学活动具有重要的导向作用。要按照全会要求，深化教育评价改革，建立科学合理的教育评价体系。改变单纯以考试成绩评价学生的做法，注重学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、实践能力等综合素质评价。建立多元化的评价方式，采用考试、考查、作业、作品展示、实践活动等多种形式，全面、客观地评价学生的成长状况。要加强评价结果的运用，促进学生全面发展和学校教育质量的提升。

加强学校管理改革，提高学校治理水平。学校管理是教育教学工作的重要保障，直接影响到学校的教育质量和办学效益。要以全会精神为指导，加强学校管理改革，切实提高学校现代化治理水平。建立健全现代学校管理制度，完善学校内部治理结构，明确学校各部门的职责权限，形成科学有效的管理机制，不断提升服务师生的能力。要加强学校民主管理，充分发挥教职工代表大会、家长委员会等组织的作用，广泛听取师生和家长的意见和建议，提高学校管理的民主化和科学化水平。加强校园文化建设，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围，陶冶学生的道德情操，培养学生的良好品德和行为习惯。要加强学校安全管理，建立健全安全管理制度和应急预案，全面提高师生的安全意识和防范能力，确保校园安全稳定。

当今时代，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。为此，我们必须始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十届三中全会精神，全面深化教育综合改革，切实走好人才自主培养之路，为教育强国建设和科技自立自强贡献力量。

（作者系兰州大学马克思主义学院教授，博士生导师）