中华优秀传统文化融入新时代高校思政教育研究

［摘 要］中华优秀传统文化融入新时代高校思政教育，是适应新时代发展的必然要求。文章对融入过程中的教育媒介、教育者及受教育者三个层面上的现状进行了分析，探究了问题产生的根本因素，进而提出构建具有良好历史人文底蕴的校园育人环境、提升中华优秀传统文化教育者素养、打造中华优秀传统文化网络宣传矩阵等实践路径，为进一步研究将中华优秀传统文化中的晋商文化、家训文化、社火文化等融入高校思政教育工作提供了新思路。

［关键词］中华优秀传统文化；融入；新时代；高校思政教育

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）21-0070-05

党的二十大报告提到“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶”，其蕴含的重要思想观念、人文精神、道德规范，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性，为下一步工作指明了前进方向[1]。走好新时代中华民族伟大复兴的长征路，开辟马克思主义中国化时代化新境界，必须同中华优秀传统文化相结合。高校作为为党育人、为国育才的主阵地，应在思政教育中成为中华优秀传统文化的忠实弘扬者，在继承中守正创新，在创新中融合发展，牢牢把握智慧真谛、创意激活时代价值、广泛践行社会主义核心价值观，为新时代中国特色社会主义文化建设注入强大精神动力。中华优秀传统文化融入高校思政教育，一方面，能促进传统文化推陈出新，适应时代发展需求，也有助于提升高校思政教育的感染力，促进高校践行“三全育人”、创新“五育并举”、构建十大育人体系；另一方面，能促使学生从中华优秀传统文化中获取思想道德的精神滋养，增强文化自信。因此，深入挖掘中华优秀传统文化中的思政教育资源，将中华优秀传统文化融入高校思政教育，引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对增强思政教育的实效性具有非常重要的意义。

一、中华优秀传统文化融入高校思政教育的现状分析

（一）教育媒介层面：教材内容亟待完善、教学实践有待拓展

思政教育要实现课本与现实相结合、理论与实践相统一。但目前，高校结合中华优秀传统文化开展思政教育的典型案例不足[2]。目前，高校的中华优秀传统文化教育教材存在缺失现象[3]，即根据新时代大学生成长需求编撰的关于中华优秀传统文化教育的专门教材缺失，相关书籍的针对性也不强。课程性质方面，以选修课或者网络公开课为主，将中华优秀传统文化教育作为必修课写入培养方案的院校相对较少。课程内容方面，对中华优秀传统文化思政元素的挖掘力度还不够。以上这些原因使中华优秀传统文化融入思政教育的育人成效不高。

思政课不仅应该在课堂上讲，而且应该在校园生活中讲。中华优秀传统文化融入思政教育更多依托课内实践，而以学生为中心开展的学生喜闻乐见的课外实践则深度不够、广度不够，在校园活动、社会实践、创新创业等第二课堂进行的教学改革还需不断深入。高校应充分应用网络新媒体调动大学生的主观能动性，引导他们走出网络，积极参与教学实践，深刻感悟并传承中华优秀传统文化。

（二）教育者层面：文化素养尚需提高、育人力量尚且不足

术业有专攻。高校教师在学科知识领域专业性很强，但在将中华优秀传统文化融入专业课程教育教学全过程、实现课程思政、落实综合改革方面的能力还有待提升。部分教师教学存在内容挖掘不够深入、文化阐释停留于表面等问题，很难做到溯本求源、融会贯通，把道理讲深、讲透、讲活，这为实现中华优秀传统文化融入专业课程教学带来巨大挑战。

部分高校思政工作者缺乏历史学、民族学、汉语言文学等相关专业背景，传统文化底蕴相对薄弱，在中华优秀传统文化价值引领方面发挥不了主导作用[4]。目前，能立足新时代思政教育学科建设新方向、具备中华优秀传统文化融入经验、帮助大学生应对传统文化困惑等方面的高水平教师数量不足。虽然高校也引进了一些具有博士学位的思政教师，且对其专业的限制相对较少，但引进人才还不具备新时代中华优秀传统文化与高校思政教育深度融合所需要的学术水平、理论修养和丰富经验。

（三）受教育者层面：认知认同践行不够、自主学习动力欠缺

思想是行动的先导，认识是行动的指南。认知、认同、践行以中华优秀传统文化为根基的社会主义核心价值观是高校思政教育的关键之举。新时代高校大学生身处复杂的文化环境中，受传统文化、西方文化、网络文化、少数民族文化等多元文化影响，对事物形成的认知不够准确，如对中华优秀传统文化的了解不足、无法理解新时代的责任感和使命感，使融入教育内化于心、外化于行的践行成效大打折扣。

新时代部分高校大学生对照本宣科、单调枯燥、与时代脱节的中华优秀传统文化教育方式认同度不高，对有些教学内容进行选择性屏蔽，使被动学习成为常态。新时代高校大学生成长在互联网飞速发展的时代，因拓宽眼界的渠道已经转向各网络媒体平台而对网络依赖性较强。目前，各高校在利用互联网增强大学生学习中华优秀传统文化的积极性方面还有待加强。

二、中华优秀传统文化融入高校思政教育的实践路径

（一）以协同融合思想为引领，构建具有良好历史人文底蕴的校园育人环境

1.高度重视融入教育，完善课程育人功能

（1）开设中华优秀传统文化课程，坚持显性教育与隐性教育相统一

构建中华优秀传统文化教育课程体系，优化必修课、选修课课程结构，开设专门的中华优秀传统文化课程，如中华经典诵读、中国文化通论等。教师要讲清楚融入教育“是什么”“教什么”“怎么教”三个根本性问题，深刻阐发中华民族精神内涵和时代价值，开展显性教育。健全学科支撑体系，实现学科课程全覆盖，推动各类课程协同合力，把中华优秀传统文化渗透到教学各环节，开展隐性教育。以中华优秀传统文化课程为核心，不断创新学科建设，坚持显性教育和隐性教育相统一，坚持针对性与系统性相结合，促进课程思政与专业课同向同行。

（2）成立中华优秀传统文化教研室，创新教学体系和评价体系

高校应将人才引进机制纳入教育计划，将素养提升要求纳入考核制度，组建专业够硬、素质够高、责任心够强的教育团队，成立中华优秀传统文化教研室，集思广益理思路，凝心聚力谋创新。举办学术研讨会、学术论坛等各类中华优秀传统文化学习活动，构建中华优秀传统文化的学理体系。完善教学体系，严格规定知识的基本框架，要求教师进行教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价。构建质性与量化、过程与结果相结合的评价体系，采用学分制评价，督促学生知不足而后进。创新教研方法，教师“边研究、边调研、边实践、边总结”，不断深化理论研究，力争推出有分量、有影响的优秀科研成果，切实提升团队成员研究能力，共同提升融入教育质量，使融入教育落地见效、走深走实。

（3）编写中华优秀传统文化教材与教学大纲，推动教育形成长效机制

立足本土，服务当地，注重资源整合，坚持守正创新，编写尽显校本特色的本土化教材与教学大纲。将中华优秀传统文化的教育智慧、价值导向、德行涵养等内容放到中华优秀传统文化教材与教学大纲中，深入挖掘和阐发时代价值，将人格修养教育、家国情怀教育作为关键，提高学生的修养、德行、境界、格局、襟怀，提升大学生的思想政治素养。依据大学四年不同学段学生学文化、励心智、促成长、求发展的要求，遵循教育规律，形成有深度、有广度、有高度，层次清晰、梯度鲜明的中华优秀传统文化教育逻辑结构，编写融入教育的阶段性教材与教学大纲，为教师提供专业服务和指导，推动教育形成长效机制。

2.丰富校园文化活动，营造实践育人氛围

（1）完善实践育人体系，坚持课堂教育与实践教育紧密结合

习近平总书记在党的十九大报告中指出“文化兴国运兴、文化强民族强”。中华优秀传统文化融入高校思政教育给教育涂上了文化的底色。在融入教育中，理论知识和实践锻炼相得益彰、缺一不可。高校应以校园文化活动为载体，坚持课堂教育与实践教育相结合，文化教育与社会主义核心价值观教育相结合，不断完善思想政治工作体系，拓展中华优秀传统文化传播途径与方式，培养学生兴趣爱好，提升学生品德修养，促进学生综合素质全面提高，推动学校内涵式发展更上一层楼。

（2）创新实践育人模式，加强主题教育与实践活动深度融合

坚持学期初有计划、学期末有总结，牢牢把握中华优秀传统文化教育的主题主线、主流本质，围绕主题涵养社会主义核心价值观，创设真实情境，设计系列形式多样、吸引力强的“文化+思政”“文化+专业”“文化+劳育”等实践活动，深入体验中华优秀传统文化魅力，体会中华优秀传统文化精髓。每次活动都应有活动教学计划、过程记录、教师引导，确保活动安全、扎实、有效[5]。以问卷的方式调查受众群体对活动的评价及意见，及时反馈教育效果，不断落实整改，注重实践养成，做到以文化人、育之于心、培根铸魂，切实推进中华优秀传统文化的传承与发展。

（3）开展实践育人活动，促进文化传承与育人成效双向提升

参与、体验、表演等都是学习中华优秀传统文化的较好方式。第一，推行代表性古老建筑打卡模式，在校园文化长廊、食堂、学生宿舍等基础阵地创设“中华优秀传统文化墙”，张贴历史名人画像、名言警句等标语，促使学生近距离感受中华优秀传统文化魅力，让中华优秀传统文化渗透到校园的每一个角落，形成“文化为本”的书香校园。第二，依托中华优秀传统文化节日，举办经典阅读、创意书签、主题书法展、诗歌朗诵、舞蹈表演、器乐合奏等展演类活动，以及开展瞻仰烈士纪念碑、传颂历史人物、国旗下宣誓等沉浸式体验活动，深入挖掘传统节日蕴含的思想观念、人文精神，以促进思想熏陶、发挥文化教育功能。第三，开展文化名人进校园活动，如组织戏曲家、非物质文化遗产传承人等进校园，让学生欣赏艺术创作，受到艺术熏陶，体会文化神韵，领略时代价值。

（二）以思政教育队伍建设为抓手，提升中华优秀传统文化教育者素养

1.涵养高尚师德，提升教师的传统文化素质素养

高校教师选择、传递、创造文化的特定功能，决定了其必须是道德品质足够高尚的人群。教育者先受教育，传道者先要明道。教师要传承中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务，必先立师德、强素质。高校思政教育工作者应积极参加各类专题讲座、学习培训，学思笃行，对标对表，将信息化为知识，做到知行合一，不断提升思政授课能力，强化铸魂育人使命感、责任感；应涵养高尚师德，做好示范引领，全面提升自身的中华优秀传统文化素养，让中华优秀传统文化扎深根吐新芽[6]。

2.树立优良师风，优化中华优秀传统文化课堂教学

高校教师作为高校思政教育活动的主体力量，不仅是知识的传播者，而且是教育活动的主导者、学生学习的示范者、道德模范的领跑者。在学生眼里，高校教师“吐辞为经、举足为法”，因此高校思政教育者应以此为标杆，不断武装自己，严于律己、诚以待人，树好榜样，用好课堂教学这个主渠道，形成“课程门门有思政、教师人人讲育人”的局面，携手打造“中华优秀传统文化好课堂”，切实解决“中华优秀传统文化怎么教”这个现实问题[7]；应以授课过程中学生思想的进阶性和发展性为基础，调整教学行为，使设计和实施融为一体，形成寓教于学、寓教于思、寓教于行、寓教于范的育人模式。

3.潜心铸魂育人，讲好中华优秀传统文化故事

思政教育要遵循价值性和知识性相统一的基本规律，并将其贯穿课程教学始终。教师要“传道受业解惑”，将理论阐述与情感渲染相结合，用通俗易懂的语言、有趣的网络流行词汇和新时代生活相联系，对中华优秀传统文化蕴含的思想内核进行深度解读、深度阐发，并将其形象生动地传递给学生，使学生深刻感悟，进而学以致用、以知促行。基于未来教育观理念，要坚持“去其糟粕，取其精华”的原则，融入新理念新思想，将鉴别与扬弃相结合，从而推陈出新、铸魂育人、激扬斗志，讲好中华优秀传统文化故事[8]。

（三）以互联网新媒体为载体，打造中华优秀传统文化宣传网络矩阵

1.建设文化共享资源库，推进经典阅读与“大思政”深度融合

教育最直接、最原始、最重要的工具是文字。史书典籍可以体现一个国家源远流长的历史文化。高校图书馆要注重不断收藏中华优秀传统文化史料、典籍和电子图书，以满足师生不断增长的中华优秀传统文化学习需求。此外，当今世界，新技术新应用异军突起，网络新媒体不断出现，成为我国网民接收信息的主要渠道。中华优秀传统文化融入高校思政教育还应主动拥抱信息革命，创新传播手段，构建全媒体传播体系[9-10]。

2.构建“互联网+”教学模式，推广中华优秀传统文化教育平台

在新时代，互联网的出现缩短了全球信息传输的时间，大大方便了普通民众的日常生活和工作。大学生作为互联网的“原住民”，学习生活深受互联网影响，因此，应用互联网教育教学资源，坚持课堂教育与网络媒体相结合势在必行。高校应积极构建“互联网+”教学模式，丰富教育教学形式，激发学生学习兴趣，促进中华优秀传统文化的现代化转换。第一，利用“中国大学公开课”等网上优质教育资源，建设校内共享的“中华优秀传统文化教育专题讲座资源库”，实现资源共享、学术共融、人才共育、平台共建 。第二，利用微信、微博、直播等新时代大学生获取信息的主要新媒体渠道，创新表达方式，弘扬中华传统美德，加强精神文明建设，掀起“树优秀典型、学先进人物、传播正能量”新风潮。

3.强化舆论引导制度保障，健全中华优秀传统文化组织体系

完善中华优秀传统文化教育工作体系，实行校党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、师生共同参与的工作机制。其中，宣传统战部负责日常工作的组织协调，各学院配合执行。对于新媒体新技术，高校应挖掘校内外人才资源，培养专业建设团队，实行专人专项管理、维护和运营，提供人本化服务，确定融入内容、融入模式，形成常态化机制，提高中华优秀传统文化教育质量，发挥好传播育人作用。

三、结论

中华优秀传统文化融入新时代高校思政教育研究是一项具有深远意义的工作，也是一项复杂而系统的工程。研究发现：以协同融合思想为引领，以思政队伍建设为抓手，以互联网新媒体为载体，有助于新时代大学生思政教育工作者打造良好的校园育人环境，发挥中华优秀传统文化育人功效，对受教育的新时代大学生提出提升自身文化素养、践行社会主义核心价值观的新要求；也有助于培养更多具有深厚文化底蕴和广阔国际视野的人才。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 王春晓，赵玉婷，王天龙，等. 中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究[J].高教学刊，2020（22）：171-173.

[2] 杨惠.中华优秀传统文化融入思想政治教育的方法探究[J].学校党建与思想教育，2020（2）：77-78.

[3] 王燕茹.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[4] 鲁汉杰，张瑜，成晓典.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的理路与策略[J].山西高等学校社会科学学报，2024，36（2）：70-73.

[5] 王小丽，李瑞杰.高校育人体系中融入优秀传统文化的内容选择与路径探究[J].教育理论与实践，2019，39（30）：34-36.

[6] 秦冰馥.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D].长春：东北师范大学，2021.

[7] 姜天宠.中华优秀传统文化资源在高校思政教育中的价值及传播路径[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2022，13（4）：35-38.

[8] 倪圣茗.论思想政治理论课达到沟通心灵[J].高校马克思主义理论教育研究，2022（5）：63-69.

[9] 梁修明，李军涛.融媒时代理论传播何以“破壁出圈”：以人民日报理论版“思想纵横”栏目为例[J].中国报业，2022（1）：126-128.

[10] 李敬.基于中华优秀传统文化的现代教育话语体系建设研究[J].教育理论与实践，2022，42（31）：60-64.

［责任编辑：钟 岚］