坚守家乡教育 书写无悔人生

从甘谷县城出发，一个小时的车程，经过九曲十八弯的盘山道才到古坡镇政府所在地，古坡学校就坐落在这个狭长的河谷地带，虽然两山青绿，空气清新，但抬头便是一线天。

魏振军是古坡学校青年教师，见到他时，他正在操场上和学生一起做课间操。个头不高，一身朴素简单的便装，看上去憨厚朴实，言语间流露出一种乡村教师骨子里的热情和厚道，于是有一种无言的感动涌上心头。

魏振军身上，饱含诸多古坡的地域元素，古坡人、古坡学生、古坡老师，古坡镇学校唯一的在职研究生学历，就是在这样一所偏僻的乡村学校，他默默坚守15个春秋，帮助一批又一批学生走出大山，点亮了乡村未来的梦。

因为感恩，从此爱上这片土地

2010年6月，魏振军大学毕业后参加特岗教师招聘考试被分配到古坡学校任教，一直担任初中数学教学和班主任工作。

据魏振军回忆，当年的班主任和教英语的这两位老师给自己留下了深刻的印象，刚进入初中英语从零开始，王老师不仅让自己喜欢上了英语，而且经常给他辅导数学、语文等科目，并在中午、下午课外活动时间不厌其烦地讲题解题，初中三年，班上学生的成绩提升很快。

“我的成长离不开老师的鼓励和帮助，如今实现了自己当老师的愿望，也就要用心用情教好自己的学生，让更多的孩子通过学习走出大山圆他们的求学梦，也要把这种尊师重教的优良传统传承下去。”魏振军说话的语气饱含对家乡教育的深情。

据魏振军介绍，目前学校有住宿学生39人，由于学校地处偏僻，海拔相对较高，道路交通不便，如果周末遇上暴雨或大雪封山，住宿学生就回不了家，他就和其他老师在学校陪伴学生，除了照顾好生活外，还给学生辅导功课，看看电视，和学生一起练书法、学习篆刻。

教育的过程其实就是教师和学生相互影响、相互碰撞、共同成长的过程。该校学生学习基础相对薄弱，家长都是农民，家庭教育方法跟不上，这就需要教师投入更多的时间和精力，俯下身子不遗余力地帮助学生提升成绩。他平时注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习中学会做人，培养学生认真做事、做人的品质。

学校留守儿童多，而这些孩子身上所具备的优秀品质也会深深感动老师，成为学校教育的一束光。

古坡镇石咀村有一名学生，父母常年在外打工，他跟爷爷奶奶一起生活，孩子每天走读，并且自控能力强，善于和老师沟通，和同学关系相处的很好，学习成绩也非常优秀，平时帮助班上学生解决学习上的问题，初中三年时间因为发烧只请过半天假，后来顺利考上了自己心仪的大学。

魏振军告诉记者：“教师的工作是繁杂琐碎的，看到自己的学生好像看到了我童年的影子，也好像是父母的眼神注视着我，所以始终在心里提醒自己，要有足够的耐心爱自己的学生。无论在什么时候，都一如既往地充满工作热情，认真做事踏实做人，处理和解决问题时时常换位思考，尽可能对接学生的需求点。”

因为较真，因此追求更高的教学目标

作为一名党员教师，魏振军始终以“勤奋钻研，不断探索”为自己工作的座右铭，立志做学生尊敬、群众信任、同事认可、家长喜欢的好教师，在平凡的工作岗位上体现共产党员的人生价值。

在日常教学中，魏振军注重从点滴小事入手，感染和熏陶学生。如今，魏振军在城里买了房子，儿子由奶奶陪伴在城里上中学，他和妻子都在古坡镇上班，妻子担任古坡镇一个村的支部书记，经常住在村上，所以他每天晚上在学校除了备课、处理教务处的工作外，就是看书学习，钻研业务，在网上查阅资料，给学生辅导功课。

培优补差是魏振军的“重头戏”。在他眼里，凤毛麟角的优秀学生好比掌上明珠，而“学困生”更像是他的“心头肉”，如何把培优和补差有机结合起来，让每一位学生找到适合自己的“赛道”，才是老师方程的最优解。对于优秀学生，他总是想方设法“加餐”，解决“吃不饱”的问题，而对“学困生”，课堂上多提问、多巡视、多辅导，推行小组合作探究学习模式，选拔优秀小组长带领组员一起进步，减轻学生的思想负担和学习压力，鼓励他们树立学习信心，激发他们的学习兴趣。

针对农村孩子学数学难的现状，魏振军的数学教学探索出了“三个一”的巧办法，要求学生每次交作业时，如果有不懂的问题，就在作业本里加一个纸条，魏振军会针对学生反映出来的普遍问题，在下一节课作重点强调；每人都有一本数学笔记标记重点和关键词，引导学生熟记；每人有一本错题纠正本，凡出现的错题在课堂上学生自己纠正，然后他一一检查。对于纠正的错题，晚上睡觉前要求学生再看一遍以巩固强化，这样一来，既避免了个别“学困生”抄袭作业的现象，又收到了触类旁通、举一反三的好效果。

“我们班上的同学都出身农家，比较胆小，魏老师讲数学课能用生动的例子将复杂问题简单化，班级分成小组开展讨论，他常鼓励我们积极发言，独立思考，表达自己的想法，正是这些有效的教学方法让我对数学产生了浓厚的兴趣，帮助我们提高了社交能力，明白了什么是真正的学习，懂得了在生活中不断追求进步和成长。”古坡学校2017届毕业生陈晓龙以764.5分的好成绩考入甘谷县第一中学，三年后参加高考考入复旦大学。

在学校日常教研工作中，魏振军和同事一道探寻适合学生的课堂教学模式，学中有变，方法灵活，调动教师钻研教法的意识。

“魏振军老师能勇挑工作重担，关心爱护每一位学生，教学严谨，工作负责心强，创新点多，也是我们学校教学的示范引领者，在他的引领下，大家都能拧成一股绳，探索古坡教育新的突破点，取得更好的成绩。”古坡学校教师刘阳说。

因为挚爱，因此倾心呵护学生的成长

作为一名班主任，不仅要有爱心、耐心，还需要用心。每天清晨，魏振军带领学生晨跑，组织早读，放学时，他目送孩子们离校……特别对那些单亲家庭的孩子和留守儿童，他总是动之以情呵护他们，在生活上尽力帮助，主动拉近与学生的心灵距离，随时了解孩子们的想法、动态，及时解决学生的思想困惑，纠正不良行为，增强了孩子们的责任心、凝聚力和班级荣誉感。对寄宿学生格外关心关注，只要有时间就深入学生宿舍给孩子们辅导作业与他们谈心谈话，帮助孩子们重拾学习信心，培养学生乐观阳光的性格，深受学生喜欢和爱戴。

为了形成家校协同育人的合力，魏振军和同事不定期走村串户去家访，共同探讨教育孩子的方法。他所带的班级形成了团结、文明、勤学上进的良好班风，曾多次被学校评为优秀班集体。

“魏老师是我们值得尊敬的班主任，他讲课风趣幽默，我们都特别喜欢上他的数学课。他平时和我们一起玩、聊天，有话就想给他说，他不仅教给了我们知识，还教会了我们做人的道理。”古坡学校八年级学生张永珍说。

魏振军自小受父亲的影响，酷爱学习书法，上初中时已能用篆书、隶书写对联，后考入师范学校直至上大学从未放弃过书法的学习。走上教师岗位后，他看到很多学生书写习惯不好，笔画顺序书写颠倒，结构错乱。为此，他利用自己的特长改变学生这一“怪象”，主动在学校社团活动中指导学生学习书法。

“由于缺乏专业教师，古坡的学生练习书法基本是‘零起步’，加上孩子贪玩，有些学生对于练书法缺乏信心，要他们做到安静认真还有些困难，因此慢慢从坐姿、执笔方式、读贴、观察汉字的形状笔画等方面开始练习。”魏振军通过示范、矫正等多种方法来教育和影响孩子。

书法的教学除了培养学生的学习兴趣外，还有机渗透思想政治教育内容，在社团活动中给学生讲大书法家王羲之、颜真卿等书法家的动人故事，以这些故事说明书法家不但字写得好，而且具有良好的品德，以练习书法感染学生，鼓励引导他们不仅要写好字，还要学会做好人。

除了练习楷书，魏振军还教学生学习篆刻，学生先学着刻自己的名字，随着手法的娴熟，多数学生就能刻姓名章了。有一次，镇子上有一住户要到农村信用社办理贷款，由于没有私章，银行手续走了一半就停了，经多方打听后来到学校找魏振军帮忙，魏老师把这个机会留给了学生，一名女生不到10分钟就刻好了。后来，魏振军指导学生篆刻了100个“福”字、100个“寿”字、100个“虎”字，这些作品成了他与学生之间最美好的回忆。他辅导的多名学生后考入了高等学校学习书法专业。

“时光不负韶华，硕果不负汗水。”魏振军老师的辛勤付出也得到了上级组织的充分肯定。先后获得甘谷县优秀教师、优秀班主任，天水市“园丁奖”，2024年荣获甘肃省“园丁奖”；还获得甘肃省首届中小学（幼儿园）教师微课大赛“二等奖”；在2023年“基础教育精品课”遴选中，课例《绝对值》被评为教育部“基础教育精品课”。

魏振军表示，家乡这片土地哺育了我，我要用实际行动反哺家乡，守护好乡村教育阵地，不断自我“充电”，改进教学方法，用自己过硬的本领和热情点燃山村孩子的读书梦，把闪光青春抒写在古坡的大地上。

编辑：张昀