科学区引导幼儿主动学习的支持策略

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的早期学习对终身发展具有重要的奠基作用，特别是科学区中的学习，在操作、探究的过程中，潜移默化的学习与自主探究有助于发展幼儿的高阶思维。作为教师，要更加注重发挥科学区域的引导作用，让幼儿在科学区域内经验累积与完成实践操作，培养创新意识与科学探索能力，最终获取全面、多元的知识。

关键词：主动学习" 科学区域" 支持策略

一、科学区对幼儿主动学习的价值

科学区是培养幼儿主动学习能力的有效途径，通过科学活动，可以有效地培养幼儿的主动学习能力，帮助他们形成自主探究、主动思考的态度和习惯。这不仅能够培养幼儿的质疑精神和反思能力，还能够让他们真正有所获、不断成长。因此，在科学活动中如何更好地培养幼儿的主动学习能力是教师需要深入探讨和思考的问题。教师应该不断尝试和创新，为幼儿们提供更加丰富多彩的科学探索活动，让他们在快乐的探索中不断成长和进步。[1]

二、利用科学区域支持幼儿主动学习的具体策略

（一）抓住教育契机，激发幼儿探究兴趣

幼儿的活动常常受兴趣与需要的驱使。幼儿的活动、游戏都是在教师的指导、支持下开展的。因此，教师需要更多地观察幼儿在游戏中的表现，并且要及时了解幼儿在游戏活动中提出的问题，从中抓住教育的契机。需要指出的是，不是幼儿感兴趣的所有想法都会产生探究活动，教师要结合幼儿当前的经验水平对幼儿感兴趣的事物进行判断，分析这个探究活动是否具有教育经验并且是否能够实现教育目的、体现教育价值。[2]

（二）以科学区域主题墙打造，引导幼儿主动学习

科学区墙面环境的创设可以选择与幼儿生活密切相关的科学现象或原理作为主题，如“水的循环”“光影变化”等。通过有趣的图案、生动的色彩和简洁的文字说明，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。同时科学区墙面环境应提供丰富的操作材料，鼓励幼儿动手实践。可以设置一些简单的实验器材，如放大镜、磁铁、小灯泡等，让幼儿进行观察和操作。同时，还可以提供一些半成品实验材料，让幼儿根据自己的想法进行组装和实验。这样，幼儿可以在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的科学探究能力。

（三）丰富科学区域材料，引导幼儿主动探究

1.材料分层次投放

幼儿发现各种材料的关系有一个由浅入深、由片面到全面的过程。首先，层次性投放材料意味着要考虑到不同年龄段幼儿的认知能力和兴趣特点。对于较小年龄的幼儿，可以投放一些直观、简单的材料，如颜色鲜艳、形状各异的物体，让他们通过观察、触摸等来感受。随着幼儿年龄的增长，可以逐渐投放更具挑战性和探索性的材料，如简单的实验器材等，以激发他们的好奇心和探究欲望。

其次，层次性还体现在对同一年龄段不同发展水平幼儿的关注上。每个幼儿都是独一无二的个体，他们的认知速度、兴趣点和发展方向都有所不同。因此，教师在投放材料时应充分考虑到这一点，为不同水平的幼儿提供适合他们的材料。例如，在探索磁铁的活动中，可以为初学者提供磁铁和一些易于吸附的物品，让他们初步了解磁铁的性质；而对于已经有一定基础的幼儿，则可以提供更复杂的材料，如不同形状的磁铁、不同材质的物体等，让他们进行更深入的探索。

2.创设基于问题的探究情境

教师需要先明确科学探究的目标和内容，选择与幼儿生活经验紧密相关、能够引发幼儿好奇心和探究欲望的问题。这些问题可以是关于自然现象、动植物生长、物体属性等方面的，确保它们既具有科学性，又符合幼儿的认知水平。在探究过程中，教师要注重引导幼儿主动发现问题、提出问题。可以通过提问、讨论等方式，激活幼儿的思维，让他们学会从多个角度思考问题。同时，教师还要鼓励幼儿大胆尝试、勇于实践，通过亲手操作、观察记录等方式，验证自己的猜想和假设。[3]

（四）充分利用家园合作，拓展幼儿科学经验

充分利用家长资源，拓展幼儿科学经验，是幼儿园科学教育中的重要环节。家长作为幼儿的第一任教师，他们的参与和支持对于幼儿的科学学习具有不可替代的作用。

1.加强家园沟通

教师应与家长保持良好的沟通，了解幼儿的成长环境、兴趣爱好和特长，以便更好地利用这些信息来支持幼儿的科学学习。同时，教师还可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传科学教育的重要性，引导他们积极参与幼儿园的科学活动。

2.邀请家长参与幼儿园科学活动

（1）家长助教。邀请具备相关专业知识的家长来园，为幼儿开展科学讲座或实践活动。这不仅可以丰富幼儿的科学知识，还能让他们感受到不同职业的魅力。

（2）亲子科学实验。组织亲子科学实验活动，让家长和孩子一起动手进行实验操作，观察科学现象，培养幼儿的科学探究能力。

（3）家庭科学角。鼓励家长在家中设立科学角，提供简单的实验器材和材料，让幼儿在日常生活中随时进行科学探究。

三、结语

通过对上述内容的全面论述，笔者对科学区域引导幼儿主动学习的支持策略进行了分析。在科学区域中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的探究内容和方式。这种自主性的学习模式，能够让幼儿更加主动地参与到科学探究的过程中，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。同时，通过不断地探索和尝试，还能够培养幼儿坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。幼儿园教师应该充分利用科学区域，为幼儿提供丰富多样的科学活动和实践机会，让他们在轻松愉快的氛围中主动探索、发展。

参考文献：

[1]张敏.科学区幼儿深度学习的教师支持策略研究[D].湖南师范大学，2021.

[2]尤思思.科学活动中构建幼儿主动学习的策略研究[J].辽宁教育，2021（10）：85-88.

[3]李樱珺.以“探索”之名 取多元发展——在科学区域中引导幼儿进行主动学习的思考及策略[J].读写算，2021（04）：65-66.