收获教育失误的美丽

米饭放得不能吃了，本是失误，可人们发现了酒；舍不得吃的肉放得变了味，结果成了腊肉；牛奶放得发了酵，结果产生了酸奶。看来，失误中的确存在着美丽。人非圣贤，孰能无过。若这过错发生在教育途中，便当是教育失误了。作为教师，应该怎样面对这些失误呢？

对待教育失误应有正确的认识和态度，不允许失误是对教师的苛求，不承认失误是对教师的神话，既不符合事物发展的规律，又违背了实事求是的原则。教师职业发展是一个探索的过程，肯定有不成熟的地方，存在一些教育的失误。可世人不允许教师有失误，师者，传道授业解惑也，教师应当无所不知。久而久之，教师也认为自己不能犯错，即便有错误，师道尊严也让自己不承认错误。

教育需要经验丰富的教师，可教师丰富的经验从哪里来？从孜孜以求的教学实践中来，从经典教学案例的学习中来。如果在教学实践中不允许失误，遇到失误就采取打击批评的态度，只会造成教师不敢尝试，不去追求，整日闲散无事，长此以往必然丧失斗志，失去理想，失去了原来的激情，个性也被磨平了棱角。

教师要有承认错误的勇气，只有承认错误才能改正错误，才能减少失误的发生。失误不分大小，失误的位置不同，后果不同，同样是摔倒，在平地上摔倒爬起来就可以，但在悬崖上摔倒直接就坠下山崖，同样把0误写成1，如果错在百位，就是一百的差距，如果错在亿位，那就是一亿的差距。错误发生的位置是随机的，如果不能引起足够的重视，这次是在小的位置犯错，下一次就是在大的位置犯错。

教育失误并不一定是一件坏事，可能会得到意想不到的效果，教育失误中存在着美丽。教育允许失误，但教师还是应当提高自己的修养，少犯错误，毕竟相对于成功，失误并不可取。“失之东隅，得之桑榆”，这种随遇而安的态度是不可取的。教育失误中的美丽毕竟不多，不求甚解对教师来说是不能容忍的，教师在教学过程中不应出现简单的失误，如果连常规教学目标都完成不了，那就是一种放纵。

对于大部分教师而言，并没有将目标定得高不可攀，触不可及，教育没有要求教师必须培养出世界五百强财富的企业家，只是要求教师把学生培养成一个正常的人，只要教师按照正常的工作程序是一定可以实现的，如果在这个过程中出现大的或比较多的失误，就是对教育事业的亵渎，教师必将为自己不负责任的行为流下悔恨的泪水，并且不能在泪水中得到原谅。

教育不能只是喊口号，教育需要的是身体力行的实践家，干中学、学中做的实践家，抬手挥去失误带来的伤害，擦擦额头的汗水继续前行，锻炼自己坚韧不拔的意志毅力，披荆斩棘，不畏艰难险阻，讲究方法，定能寻找出一条不同寻常的道路，通向预定的目标。

教育需要用实践去探索，去验证猜想，成功了固然欣喜，失败了也不能气馁。教师应当坚信“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，无论环境多么艰苦，条件多么恶劣，都是教师的乐土。只有这样，教师才能苦中作乐，这种苦才能真正成为教师的乐，才能无惧风雨取得成功。如此，看似弱小的教师才能真正强大，真正做到不争而争，无为而为，风景这边独好。

（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）

编辑：郭裕嘉