乡村小学班主任家庭教育指导的现实困境和路径选择

乡村小学班主任家庭教育指导的重要性

（一）促进学生全面发展

乡村学生的成长环境相对单一，家庭教育对其性格、价值观和行为习惯的形成影响深远。班主任对学生家长进行家庭教育指导，能够帮助家长树立正确的教育观念，了解并实施科学的教育方法，为学生创造良好的家庭氛围，促进学生在品德、智力、体魄、审美等方面的全面发展。

（二）弥补教育资源不足

乡村地区的教育资源相对匮乏，学校教育可能存在一定的局限性。家庭教育的有效开展可以在一定程度上弥补学校教育的不足，如培养学生的阅读习惯、实践能力、创新精神等。班主任对家庭教育的指导有助于整合家庭和学校的教育资源，为学生提供更丰富、更全面的教育支持。

（三）促进家校合作

良好的家校合作关系是提高教育质量的关键。班主任与家长的沟通和对家庭教育的指导，有助于建立密切的家校联系，使家长更好地了解学校的教育理念和教学计划，积极参与学校的教育活动，形成教育合力，共同为学生的成长助力。

乡村小学班主任家庭教育指导的现实困境

第一，“甩手掌柜型”家长普遍存在，反映出乡村地区家长教育观念的普遍缺失。这种类型的家长往往将教育责任完全寄托于学校，忽视了家庭教育在学生成长中的不可替代性。这种“放养”式教育，不仅削弱了家校共育的合力，还可能导致学生在情感、道德及社交能力上的发展滞后。班主任在尝试引导家长参与学生教育过程时，常遭遇观念上的巨大鸿沟，难以在短时间内改变家长的固有认知。

第二，消极参与家校互动的现象，揭示了家校沟通机制的低效和不足。尽管各校采取了一系列创新措施加强家校联系，但家长的冷漠回应和低参与度仍是较大的问题。这不仅浪费了宝贵的教育资源，也削弱了学校教育的延伸效果。班主任需花费大量精力去激发家长的参与热情，而效果往往不尽如人意，使家校共育成了一种单向度的努力。

第三，家长的溺爱行为进一步加剧了家庭教育的失衡。这种溺爱不仅剥夺了学生独立成长的机会，也容易使学生形成自私、任性的性格特征。班主任在面对这类学生和家长时，往往需要付出更多的耐心和智慧，通过个别辅导、心理疏导等方式，逐步引导家长树立正确的教育观念，同时帮助学生树立正确的价值观，养成健康的行为习惯。

第四，当家长更重视在物质条件上满足学生而忽视对学生精神世界的滋养时，家庭教育的功能便大打折扣。班主任在与家长沟通时，不仅要关注学生的学习成绩，更要引导家长关注学生的全面发展，树立正确的教育价值观。

综上所述，乡村小学班主任在进行家庭教育指导时，面临着家庭教育观念滞后、家校沟通不畅、家长溺爱学生、教育观失衡等多种问题。破解这些难题需要社会各界的共同努力，从提升家长教育意识、完善家校沟通机制、加强家庭教育指导等方面入手，共同为学生的健康成长营造良好环境。

乡村小学班主任开展家庭教育的路径

（一）采用正确的方法开展家庭教育指导

第一，要深入了解每一个学生的家庭情况，深入了解其家庭结构、家长教育背景、家庭氛围等，以便有针对性地进行指导。通过家访、问卷调查等方式收集信息，为后续的相关工作奠定基础。

第二，班主任可以组织家长学校、家庭教育讲座等活动，向家长传授科学的教育理念。例如，讲解如何培养孩子良好的学习习惯、如何与孩子进行有效的沟通等，提高学生家长对家庭教育的重视程度和教育能力。

第三，还可以借助Q Q、微信群等社交平台与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，适时解答家长的疑问。同时，分享一些家庭教育的案例和经验，供家长们参考和学习。

（二）充分发挥父母的榜样作用

第一，“父母是学生最好的老师”这一理念在乡村小学家庭教育中尤为重要。班主任应引导家长深刻理解并实践这一原则，通过具体生动的例子来发挥榜样的力量。比如，有些学生的家长虽然文化程度不高，但勤劳朴实，与邻里相处时友善和睦。他们每天早起晚归，辛勤劳作，用实际行动诠释了勤劳致富的道理。学生在家长的熏陶下，也养成了勤奋好学的品格，不仅学习成绩优异，还主动帮助家里分担家务，深受师生喜爱。这个例子生动地说明家长通过自身的行为举止，无须过多言语，就能在学生心中种下正直、勤劳的种子。

班主任可以在家长会上或在家访时分享这样的正面案例，引导家长反思自己的言行举止，认识到自己在学生成长过程中的重要性。同时，指导家长如何在日常生活中为子女树立榜样，如共同阅读、参与体育锻炼、展现解决问题的积极态度等，让学生在耳濡目染中学会尊重、责任、坚持等优秀品质。

第二，班主任还应提醒家长注意“潜教育”的力量，即那些无意中对子女产生的影响。比如，家长对待生活的态度、处理人际关系的方式、面对困难时的反应等，都会对学生产生深远的影响。因此，家长应时刻注意自己的言行，确保自己成为学生成长道路上的正面引导者。通过强化家长的榜样示范作用，乡村小学班主任可以更有效地促进家校共育，共同为学生的健康成长营造良好的家庭环境和社会氛围。

（三）营造民主和睦的家庭气氛

一方面，乡村小学班主任在指导家长营造民主和睦的家庭气氛时，先要强调的是平等沟通的重要性。家庭成员之间应建立相互尊重和平等的沟通模式，确保每个人的声音都能被听见和尊重。班主任可以建议家长定期举行家庭会议，鼓励每个成员分享自己的想法、感受和需求，同时倾听他人的心声，共同讨论家庭事务。这样的民主氛围能够让学生感受到自己是家庭的一份子，增强学生的归属感和责任感。

另一方面，和睦的家庭气氛离不开成员之间的情感连接。班主任可以指导家长学习和培养共情能力，即能够站在学生的角度理解他们的感受和需求。当学生遇到困难或挫折时，家长应给予耐心的倾听和支持，而不是指责或批评，同时家长应了解学生的实际需要和内心世界，营造充满爱和支持的家庭环境。

（四）重视家校合作协同育人

很多家长虽然知道家庭教育很重要，但是他们并不知道该如何进行，这就需要学校、家长和社会合作，共同参与对学生核心素养的培养。

第一，要充分利用学校的德育工作主阵地，引导家长关注家庭教育。班主任要利用家长会、家长课堂、家长学校、大家访等多种方式，加强与家长的交流和沟通，对家长进行正确家庭教育观念的宣传教育，如家庭教育应重视学生的身体健康，营造融洽温馨的家庭氛围等，逐渐形成学校组织家长参与的家庭教育指导工作模式。

第二，家长应当学会交流的技能，用恰当的方法表达对子女的关爱和期待，与子女之间构建紧密的情感联系，不仅要对子女进行恰当的限制和规范，还要对子女的自主权和选择予以充分的尊重，让他们有更多探究和发展的空间。家长应自觉地指导子女参与各种家务活动、家庭活动和社交活动，使其自理能力、沟通能力得到锻炼，在这个过程中使子女学会承担相应的责任。

第三，要构建学校与学校之间的合作关系，实现学校教育的有效整合。家庭教育并不是独立存在的，而是要与学校教育乃至社会教育相结合。家长要积极配合教师和社区工作者，一起为学生的发展给予支援和协助。同时，学校在组织活动时，要有针对性、指导性和教育性，这样才能真正地为家长提供帮助，让家庭与学校之间的实际问题得到解决。

编辑：焦雁